網(wǎng)絡(luò)教研成果總結(jié)材料

1、網(wǎng)絡(luò)教研成果總結(jié)材料一、研究的背景與意義我市現(xiàn)有學(xué)校161所，教師4291人。進入課改后，我們搶抓機遇、改革創(chuàng)新，以轉(zhuǎn)變教育觀念為切入點，以更新教育手段為致力點，以加快教育發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量為目的，在遠教工程實施和應(yīng)用的基礎(chǔ)上，不失時機地開展網(wǎng)絡(luò)教研，取得了一定的成效，也積累了一些自己的經(jīng)驗做法。所謂“網(wǎng)絡(luò)教研”就是一種以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，開展教研工作的新方式，是拓寬教學(xué)研究途徑，推進校本教研，縮小城鄉(xiāng)教育差距，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的有效途徑。它以網(wǎng)絡(luò)為著眼點，加強各學(xué)科的整合，加強校與校、教研室與學(xué)校之間的網(wǎng)上溝通，有力的推動了各學(xué)校的校本教研。同時也滿足了教師對教學(xué)問題隨時探討的需求，也為教師與同伴

2、提供跨地區(qū)、多角度的暢談搭建了平臺，是解決老師們孤軍奮戰(zhàn)的便捷方式。因此，被專家稱作“多主體、跨時空、低成本、高效率”的教研方式。二、研究與實踐過程2003年，根據(jù)省教育廳的統(tǒng)一安排，我市進入了課改實驗。隨著大規(guī)模的教師培訓(xùn)，隨著對教師專業(yè)要求的日益提高，學(xué)校教科研工作愈顯重要，刻不容緩地擺在了重要的議事日程。早在上世紀末我們就下發(fā)了關(guān)于進一步加強中心小學(xué)建設(shè)，推行學(xué)區(qū)一體化管理的通知、關(guān)于進一步加強和改進教研室工作的決定、關(guān)于加強教育科研課題研究和管理的通知。走進課改后，我們又下發(fā)了介休市關(guān)于加強“校本教研”工作的意見、介休市關(guān)于集體備課的意見、介休市關(guān)于規(guī)范三級教案的意見、介休市校本教研制

3、度建設(shè)20052007三年工作規(guī)劃等一系列文件，使我市各校的校本教研有組織地常態(tài)運行。但在一定時間的實踐工作中，我們發(fā)現(xiàn)由于大部分農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小人數(shù)少，在校本教研中同學(xué)科教師大都在2-3人，研究氛圍和效果非常一般。于是，我們又提出了聯(lián)片教研。聯(lián)片教研有三種模式：一是農(nóng)村學(xué)校區(qū)域內(nèi)學(xué)校的聯(lián)片教研，二是城鄉(xiāng)對子校之間的聯(lián)片教研，三是特殊小學(xué)科由市教研室牽頭全市大集中的聯(lián)片教研。隨著國家“遠程教育工程”的實施，我市教育進入了信息化現(xiàn)代化的時代。老師們依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、動態(tài)、交互的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運而生。這是繼校本教研、聯(lián)片教研之后的又一種教研形式，對加強

4、和改善校本教研，促進教師的共同提高，促進教育的均衡發(fā)展，其意義和作用都是劃時代的。三、成果主要內(nèi)容為了加強和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教研，市教育局及時下發(fā)了有關(guān)文件：介休市關(guān)于開展網(wǎng)絡(luò)教研的通知、介休市關(guān)于進一步加強網(wǎng)絡(luò)教研的決定和介休市網(wǎng)絡(luò)教研平臺實施方案等。主要內(nèi)容有“四個理念”和“六個模塊”?！八膫€理念”是：一是人本性理念。堅持以人為本，促進教師的發(fā)展。教師不論在何處，只要在網(wǎng)上研修，都應(yīng)尊重與肯定。是學(xué)校管理人性化的體現(xiàn)。二是校本性理念。堅持以校為本，促進學(xué)校的發(fā)展。是對校本教研的拓寬和補充，對校本教研文化的創(chuàng)新。其核心理念仍是校本教研，倡導(dǎo)網(wǎng)上教研，但不能完全取代學(xué)校必要的集中活動式的校本教研。三是

5、協(xié)作性理念。資源的共享，人與人之間的即時交流，是網(wǎng)絡(luò)教研的特征。名師引領(lǐng)，同伴互助，以達到共同提高的目的，促進教育的均衡發(fā)展。四是實效性理念。網(wǎng)絡(luò)教研是一種自我自覺的單獨形為，必須以課堂教學(xué)的內(nèi)容為重點，以教師專業(yè)研修為需求，此外的其它內(nèi)容不得在網(wǎng)上交流，以確保網(wǎng)絡(luò)教研的專業(yè)性和實效性。六大模塊即：一級教案、介休教師博客群、網(wǎng)絡(luò)課堂、介休視頻教研、教研員主頁、本地資源庫。1、一級教案。“一級教案”是由全市骨干教師主備，市教研員審核把關(guān)后公布在介休教育網(wǎng)供各學(xué)校教師集體備課研究教材的教案藍本。各校依據(jù)一級教案經(jīng)集體備課寫成校級二級教案，教師結(jié)合本班實際形成自己的三級教案。2、介休教師博客群。博客

6、群按中小學(xué)分科目、學(xué)段建立，全市教師根據(jù)各自的實際情況，申請注冊個人博客帳號即可使用。每個教師可自由地隨時隨地發(fā)表自己的教育教學(xué)心得，展示教學(xué)教研成果，開展對話交流，也可通過博客學(xué)習(xí)全市其他教師關(guān)于教學(xué)管理、教學(xué)心得、教學(xué)反思等內(nèi)容。教研員、學(xué)科帶頭人、市級以上教學(xué)能手的骨干教師要充分發(fā)揮其帶頭作用，定期總結(jié)先進的教學(xué)經(jīng)驗，不斷充實個人博客，為更多的教師提供教學(xué)幫助，使自己的博客具有更高的共享價值。3、網(wǎng)絡(luò)課堂。網(wǎng)絡(luò)課堂匯集優(yōu)秀的課堂實錄。各學(xué)校教研室每學(xué)期要有計劃有重點地安排各級教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人進行公開課和示范課的課堂錄制，錄制的課堂統(tǒng)一集中掛在介休教育網(wǎng)上，供全市教師學(xué)習(xí)交流。4、介休

7、視頻教研。視頻教研是網(wǎng)絡(luò)教研的最好形式。視頻上能同時出現(xiàn)16組畫面，可供50所學(xué)校觀看。教研員安排的教學(xué)活動，異地多校的同主題教研活動，都可以在視頻上進行。這種網(wǎng)絡(luò)實施支撐的跨時空教研活動，既省去了許多大集中的會務(wù)時間，避免了老師們的奔波之苦，又及時、快捷、高效，使不同學(xué)校的教師都能享受到優(yōu)質(zhì)教研資源。視頻教研直觀、方便、適用性強，給全市的城鄉(xiāng)教師提供交流探討的平臺。在視頻教研主講課堂活動中，只需要用攝像頭就可拍下課堂上教師和學(xué)生的活動，然后在教研活動中可以反復(fù)觀看、選段觀看、定格研討，同時還可以讓老師們仔細研究自己的教學(xué)細節(jié)，更細致地分析教學(xué)實踐行為，從而使課堂教學(xué)走向精致。聽課教師在自己的

8、電腦前就可以參與全市的教研活動，同時還可參與在介休教研網(wǎng)上開設(shè)的相關(guān)聽課交流和研討。5、教研員主頁。介休市教研室各學(xué)科教研員都要在介休教研網(wǎng)上設(shè)有自已的主頁。主頁的內(nèi)容包括教研員本學(xué)期本學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)意見，每月牽頭組織的教研活動，參加省、市教研活動后的教研信息、教研新體會、新觀念，自己制作或推薦的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計以及日常教研工作中積累的教研素材等。6、本地資源庫。網(wǎng)絡(luò)教研平臺集中了東師理想、農(nóng)遠資源、清華扶貧等優(yōu)秀教育教學(xué)資源。資源內(nèi)容豐富，形式多樣，可供全市教師下載使用。四、實踐成效我市依托網(wǎng)絡(luò)，開展教研活動，時間不過一年之多，但作為一種新生事物，是對傳統(tǒng)教研形式的創(chuàng)新，其經(jīng)濟、便捷、高效

9、已顯示出了無比的優(yōu)越性。說其經(jīng)濟，就是說省時、省事、成本低，老師們既無奔波之苦，更無經(jīng)費之支。我市申報立項的國家級課題綜合實踐活動課程研究與實驗，從接受課題組的信息到對各校教研室的管理，都是在網(wǎng)上完成的。介休三中于2008年9月在中國綜合實踐課程研究網(wǎng)注冊成立了“介休三中群組”，廣大教師紛紛在線注冊，并加入群組，現(xiàn)已有近百名成員，博客文章已突破千篇大關(guān)。三中群組出現(xiàn)在中國綜合實踐課程研究網(wǎng)首頁，在熱門博群中全國排列第二。學(xué)校教研室主任李彩香老師的博客同時出現(xiàn)在網(wǎng)站首頁，在被推薦最多的博客中，全國排列第五名。說其便捷，那真是太方便了。老師們不論在何處，只要能上網(wǎng)就可以隨時瀏覽網(wǎng)頁，觀看課件，發(fā)貼

10、子，提問題，和同伴交流探討。我市絕大多數(shù)的老師特別是城鄉(xiāng)對子校之間的老師、師徒關(guān)系的老師就是這樣互相學(xué)習(xí)共同提高的。說其高效，因網(wǎng)絡(luò)教研更體現(xiàn)一種人本理念，大家都是自覺自愿地參與，加之具有即時性，針對性強，效果是出奇得好。據(jù)不完全統(tǒng)計，短短一年多來，我市所有的教師都建立了自已的博客，在網(wǎng)上發(fā)貼子15000多條，撰寫教學(xué)日志7000多篇，市教研員舉行網(wǎng)絡(luò)教研活動100多次，給教師博客中的文章評價留言3000多條。教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人上網(wǎng)絡(luò)課100多節(jié)。正是由于這種務(wù)實高效的網(wǎng)絡(luò)教研，使我市教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高。2008年省第八屆教學(xué)能手的評選，我市有11名教師通過，超過了省、市的平均水平

11、。在全國學(xué)科和信息技術(shù)整合教學(xué)大賽中，我市堡上巷小學(xué)英語教師王江云獲得了全國整合教學(xué)賽講一等獎。五、成果特色與創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教研是對傳統(tǒng)教研方式的重大變革，是對校本教研的延伸拓寬，是一種新型的教研文化。它的好處：一是教學(xué)研究的實效性。視頻教研、網(wǎng)絡(luò)課堂、教研員的在線教研都是從教學(xué)實際出發(fā)，針對性強、指導(dǎo)作用大。二是教學(xué)研究的即時性。教師們只要有想法、有感悟，不管身在何處馬上就可以上網(wǎng)交流。三是教學(xué)研究的經(jīng)濟型。這樣的教研無需教師們大集中，省事、省力、省時，既無奔波之苦，也無經(jīng)費之支。四是老師們的自發(fā)性。老師們自發(fā)、自覺、自愿是校本教研的草根模式、人本理念。五是對遠教設(shè)施和信息技術(shù)的開發(fā)利用性。網(wǎng)絡(luò)教研充分利用了信息技術(shù)教育設(shè)施，裝備了網(wǎng)絡(luò)教研的平臺，使學(xué)校信息技術(shù)教育上了水平，上了檔次，成為信息化、現(xiàn)代化學(xué)校的標志和亮點，去年，我市通過了省