中職課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究報(bào)告

1、.中職課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究2011年，我校申報(bào)的課題構(gòu)建中職課堂有效教學(xué)的探索經(jīng)層層審核，最終獲得了XX省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題立項(xiàng)。為了更好地了解我校課堂教學(xué)的情況，獲取第一手資料，保證課題研究的順利進(jìn)行，2011年5月，我們設(shè)計(jì)了“X渚中專課堂教學(xué)有效性調(diào)查問卷（學(xué)生卷）”和“X渚中專課堂教學(xué)有效性調(diào)查問卷（教師卷）”對我校的全體教學(xué)人員和部分學(xué)生做了問卷調(diào)查，現(xiàn)將相關(guān)調(diào)查情況報(bào)告如下：一、問卷制作與調(diào)查對象“X渚中專課堂教學(xué)有效性調(diào)查問卷（學(xué)生卷）”和“X渚中專課堂教學(xué)有效性調(diào)查問卷（教師卷）”由我校構(gòu)建中職課堂有效教學(xué)的探索課題組領(lǐng)題人董立平老師負(fù)責(zé)制作。學(xué)生問卷共設(shè)24道選擇題和

2、1道填空題（本學(xué)期開設(shè)的課程中，你最喜歡上的是）、1道主觀問答題（你心目中最喜歡的課堂教學(xué)是什么樣子的"），教師問卷共設(shè)33道選擇題。2011年5月，我們分別對全校92名教學(xué)人員和全校24個班級的學(xué)生做了問卷調(diào)查。調(diào)查過程共發(fā)教師問卷92份，共收回有效問卷92份；共發(fā)學(xué)生問卷942份，共收回有效問卷942份。二、問卷調(diào)查結(jié)果與分析（一）學(xué)生層面1、你選擇現(xiàn)在就讀專業(yè)的原因是（ ）A.自己對本專業(yè)感興趣 B.家長的意愿 C.親友的推薦 D.其他2、你現(xiàn)在對本專業(yè)的學(xué)習(xí)感興趣嗎.（ ）A.感興趣 B.興趣一般 C.原來有興趣，但現(xiàn)在已失去興趣 D.其他題號ABCD1 48.20%27.0

3、7%18.15%6.58%229.72%50.32%15.07%4.88%分析：在第1題的調(diào)查中，48.2%的學(xué)生是因?yàn)閷Ρ緦I(yè)感興趣才選擇就讀；而在第2題的調(diào)查中，學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)感興趣比例下降為29.7%。從這兩個數(shù)據(jù)看來，學(xué)生入學(xué)后對所學(xué)專業(yè)的興趣有了明顯的降低。因此，我們應(yīng)該明晰各個專業(yè)的發(fā)展前景，明晰各門學(xué)科的價(jià)值所在。這說明我們應(yīng)該在教學(xué)中經(jīng)常地、有意識地展現(xiàn)我們的課程、教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生生涯發(fā)展的價(jià)值，使學(xué)生對自己的專業(yè)有信心，使學(xué)生真正意識到學(xué)習(xí)的價(jià)值。這也是我們研究有效教學(xué)的重要動因。3、你對本專業(yè)學(xué)習(xí)是否感興趣的首要原因是（ ）A.本專業(yè)就業(yè)前景 B.是否符合自己的能力特點(diǎn)

4、C.課程難度 D.其他題號ABCD346.28%36.62%10.72%6.37%分析：46.3%的學(xué)生選擇了就業(yè)前景。這說明學(xué)生對自己認(rèn)為有用的課程就更感興趣，更愿意學(xué)習(xí)。這意味著我們在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到本課程的價(jià)值，尤其是對學(xué)生個人未來工作、生活的價(jià)值。事實(shí)上，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)狀況的好壞也直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。4、本學(xué)期開設(shè)的課程中，你最喜歡上的是 分析：學(xué)生的回答涉及文化基礎(chǔ)課和專業(yè)理論、技能課的各門學(xué)科。表明職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也是有潛力的，每個學(xué)生都像一塊沒雕鑿的玉，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ラ_發(fā)。教師要因材施教，使每個學(xué)生都學(xué)有所長，成才最優(yōu)化。5、你最喜歡上這門課的主要原因是（ ）A.

5、喜歡教這門課的老師 B.對這門課感興趣 C.老師的課上得好 D.其他題號ABCD516.45%51.17%25.80%6.58%分析：數(shù)據(jù)表明，51.2%的學(xué)生對這門課感興趣是喜歡上這門課的主要原因。從心理學(xué)的角度看，激發(fā)興趣能夠喚起學(xué)生的上進(jìn)心，上進(jìn)心容易誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力，內(nèi)動力的發(fā)揮能使學(xué)生不斷進(jìn)步。6、你覺得老師的課上得好，最主要是因?yàn)椋?）A.和藹可親 B.學(xué)識淵博 C.教法靈活 D.其他7、你覺得老師的課上得不夠好，最主要是因?yàn)椋?）A.老板著臉 B.廢話太多 C.教法不靈活 D.其他題號ABCD6 35.99%13.06%47.35%3.61%732.59%24.63%33.6

6、5%9.13%分析：教法的靈活與否，是學(xué)生判斷教師課上得好壞的主要原因。教師的主要任務(wù)是傳承知識、啟迪智慧，但完成這一任務(wù)的關(guān)鍵不僅僅是駕馭知識本身，還在于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，吸引學(xué)生向師向?qū)W。教學(xué)方法的靈活有效無疑更能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度，優(yōu)化教學(xué)效果。8、老師設(shè)計(jì)的課堂情境，你覺得（ ）A.能吸引你 B.不能吸引你 C.老師很少設(shè)計(jì)或從不設(shè)計(jì) D.其他題號ABCD835.35%21.13%36.52%7.01%分析：創(chuàng)設(shè)課堂情境，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理期待。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有35.6%的教師設(shè)計(jì)的課堂情境能吸引學(xué)生，換言之，大部分教師是不設(shè)計(jì)或無效設(shè)計(jì)。這也較為準(zhǔn)確地反

7、映出中職課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。9、一節(jié)課你一般能堅(jiān)持多長時間集中精力參與課堂學(xué)習(xí).（ ）A.35分鐘以上 B.25-35分鐘 C.10-25分鐘 D.10分鐘以內(nèi)題號ABCD916.77%43.63%25.69%13.91%分析：在這個問題的回答上，43.6%的學(xué)生選擇25-35分鐘，25.7%的學(xué)生選擇10-25分鐘，一方面說明學(xué)生是想學(xué)習(xí)的，是要求學(xué)習(xí)的，另一方面也正反映出我們的課堂教學(xué)亟需改革，提高有效性。10、上課時，你喜歡怎樣的上課形式.（ ）A.老師講解 B.小組合作 C.師生互動 D.其他11、好的老師在教學(xué)時，你認(rèn)為應(yīng)該（ ）A.注意照顧全體學(xué)生，以學(xué)生為中心，教法靈活，課堂活動豐富

8、多彩。B.課堂上比較安靜，教態(tài)自如，能把所有學(xué)生教懂。C.不捆住學(xué)生的手腳，讓學(xué)生自由發(fā)揮，能引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識，能讓所有的學(xué)生都能有所收獲。D.其他題號ABCD1022.29%34.71%37.15%5.84%1146.18%13.16%38.43%2.23%分析：學(xué)生對列出的小組合作、師生互動的上課形式認(rèn)可度較高，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自由發(fā)揮。這都反映出在當(dāng)前教育形勢下，教師一味地集中講授的方法已不足?。灰馕吨覀儤?gòu)建有效課堂不但要做到教學(xué)內(nèi)容有價(jià)值，教學(xué)難度符合學(xué)生實(shí)際，還要有學(xué)生認(rèn)可的教學(xué)組織形式。教師要對組織學(xué)生討論、學(xué)生互教等教學(xué)方式應(yīng)多多嘗試，要引

9、導(dǎo)學(xué)生主動探索知識。12、課堂上開展動手操作活動，你覺得（ ）A.有必要且喜歡 B.沒必要且不喜歡 C.正好可以玩一下 D.其他13、課堂上組織小組活動，你覺得（ ）A.對自己的學(xué)習(xí)有幫助、喜歡 B.對自己的學(xué)習(xí)沒有幫助、不喜歡C.只有少數(shù)人在活動 D.沒自己什么事兒題號ABCD1266.99%11.46%15.71%5.84%1360.80%7.00%23.90%8.28%分析：67%的學(xué)生肯定了課堂上開展動手操作活動對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，60.8%的學(xué)生認(rèn)為小組學(xué)習(xí)對自己有幫助。教材為本的思想已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢，教學(xué)永遠(yuǎn)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心；而以“組”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既可以照顧學(xué)生

10、的個別差異，又可以保持“班級教學(xué)”的規(guī)模效益。14、上課時，你是否愿意主動舉手回答問題.（ ）A.總是B.有時C.難得D.從不題號ABCD145.60%42.20%33.20%19.00%分析：42.2%的學(xué)生選擇有時，33.2%的學(xué)生是難得，更有19%的學(xué)生從不主動舉手回答問題。這似乎說明職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠積極，但從另一角度思考，是不是教師在問題的設(shè)計(jì)上與學(xué)生之間產(chǎn)生了“斷層”.15、你喜歡回答老師提問的原因是（ ）A.為了得到表揚(yáng) B.為了學(xué)習(xí)知識 C.為了表現(xiàn)自己 D.其他16、你不喜歡回答老師提問的原因是（ ）A.聽不明白 B.太難了，不會 C.怕答錯了挨批評 D.不敢題號AB

11、CD156.90%57.11%17.62%18.37%1635.60%29.30%22.00%13.10%分析：課堂提問本是一種基本的課堂教學(xué)活動，問題設(shè)計(jì)得好，可以引導(dǎo)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；但如果用一些過于瑣碎的無意義的問題牽著學(xué)生走，就限制了學(xué)生的思維。本題的結(jié)果統(tǒng)計(jì)再一次提醒我們，教師在問題的設(shè)計(jì)上要切合學(xué)生實(shí)際，要貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。17、課堂上，當(dāng)你回答錯的時候，你希望老師（ ）A.自己給出答案 B.幫助分析答錯的原因并找出正確答案 C.不予評價(jià)，提問其他學(xué)生，直到回答正確 D.其他題號ABCD1711.36%71.34%9.77%7.54%分析：本題的結(jié)果呈現(xiàn)出較高的一致

12、性，當(dāng)回答錯誤的時候，71.3%的學(xué)生希望老師幫助分析答錯的原因并找出正確答案。作為一種即時反饋，教師的分析引導(dǎo)能有效地反映出教學(xué)中的問題，不僅利于學(xué)生作出總結(jié)，也利于教師及時調(diào)整。18、課堂上，老師對回答問題的評價(jià)，你覺得（ ）A.很重要，影響學(xué)習(xí)情緒 B.不重要 C.無所謂 D.其他題號ABCD1860.90%15.70%23.40%0.00%分析：60.9%的學(xué)生認(rèn)為老師的評價(jià)很重要，會影響學(xué)習(xí)情緒。毋庸置疑，這時的教師評價(jià)應(yīng)該是帶有“激勵性”的，因?yàn)橹挥薪處煹摹盁崆?、期望、信任”，才能夠促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)行為。19、課堂上，你希望老師怎樣評價(jià)你的發(fā)言.（ ）A.答對了表揚(yáng) B.答錯了批

13、評 C.答錯了指出錯在哪兒 D.其他題號ABCD1910.83%3.82%80.36%4.99%分析：本題的選擇又呈現(xiàn)出較高的一致性，80.4%的學(xué)生希望老師在自己答錯了的時候指出錯在哪兒。分析結(jié)果同第17題。20、課堂上你最希望老師采用那種表揚(yáng)方式.（ ）A.掌聲鼓勵 B.口頭鼓勵 C.實(shí)物鼓勵 D.無所謂題號ABCD2014.70%29.70%18.30%37.30%分析：在本題的調(diào)查中，學(xué)生最多的選擇是“無所謂”，達(dá)37.3%，最少的選擇是“掌聲鼓勵”，有14.7%，結(jié)果有些出乎意料。不過，這也從另一方面反映出現(xiàn)在中職學(xué)生的“社會化”，他們需要的認(rèn)同更多應(yīng)來自于“隱性”鼓勵，隱含在教師的

14、語音、語調(diào)和身體語言中。21、進(jìn)校后你的第一次發(fā)言，老師是怎樣評價(jià)你的.對你有什么影響.（ ）A.表揚(yáng)我了，我很高興 B.批評我了，再不想發(fā)言了 C.沒評價(jià)，非常失望D.還沒有發(fā)言題號ABCD2143.50%10.10%16.50%29.90%分析：對于學(xué)生進(jìn)校第一次發(fā)言后老師評價(jià)的重要性，已毋庸贅言。值得憂慮的是，29.9%的學(xué)生進(jìn)校后還沒有發(fā)言，這說明教師的提問一般找成績較好的學(xué)生，對成績較差的學(xué)生則很少提問，要知道，我們教學(xué)必須是面向全體學(xué)生，而絕非優(yōu)等生。22、遇到不懂或不會的問題，你是怎么做的.（ ）A.放棄不管 B.問家長或同學(xué) C.到學(xué)校問老師 D.不解決不罷休題號ABCD222

15、2.30%41.72%23.89%12.10%分析：當(dāng)遇到不懂或不會的問題時，真正放棄不管的學(xué)生只有22.3% ，其余學(xué)生都會通過不同渠道予以解決。23、你喜歡什么樣的課堂氛圍.（ ）A.課堂氣氛活躍 B.課堂氣氛安靜 C.課堂不受約束 D.其他24、課堂上，對與老師合作，你（ ）A.積極配合 B.不太積極配合 C.不敢配合 D.其他題號ABCD2358.81%17.94%18.05%5.20%2452.34%29.30%10.40%7.96%分析：課堂氣氛活躍、師生相互合作的教學(xué)氛圍受到了超過半數(shù)學(xué)生的肯定。調(diào)查說明，學(xué)生希望和老師是平等的，成為朋友，互相幫助，共同進(jìn)步，這就需要教師要善于運(yùn)

16、用各種教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除厭倦心理，調(diào)節(jié)疲倦的狀態(tài)，幫助學(xué)生理解和記憶，保持課堂活力。這也符合新課改的師生觀“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者”。25、你希望老師主要以什么方式評價(jià)你們的學(xué)習(xí)效果.（ ）A.試卷測驗(yàn) B.平時作業(yè) C.課堂提問 D.其他題號ABCD2520.38%38.00%33.55%8.07%分析：本題調(diào)查中，只有20.4%的學(xué)生選擇用試卷測驗(yàn)來評價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果，更多的是希望以平時作業(yè)、課堂提問等方式來評價(jià)?？梢?，傳統(tǒng)教學(xué)中的評價(jià)體系已不能完全反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師一方面要用科學(xué)的方法教學(xué)生知識，另一方面更要重視學(xué)生的學(xué)，對其日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)以及

17、所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出“形成性評價(jià)”，更注重從學(xué)生的需要出發(fā)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)。26、你心目中最喜歡的課堂教學(xué)是什么樣子的"分析：問卷的最后一道題為開放題，同學(xué)們提出了自己的看法?，F(xiàn)將比較集中的意見歸納如下：教師應(yīng)該做的：對教育事業(yè)抱有謹(jǐn)慎和熱忱的態(tài)度；熱愛學(xué)生；不斷提升自身個人素養(yǎng)；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ虒W(xué)工作，如認(rèn)真?zhèn)湔n，及時批改學(xué)生作業(yè)等；教學(xué)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對典型例題要深入講解；根據(jù)學(xué)生對新知識的接受情況授課，不能一味趕教學(xué)進(jìn)度；合理使用多媒體手段； 教學(xué)風(fēng)格應(yīng)風(fēng)趣，詼諧，營造XX的課堂氛圍；激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣，；組織有效的討論，多與學(xué)生互動，活躍課堂氣

18、氛；教師應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，不僅是學(xué)習(xí)上，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理狀況；老師要理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友；老師不可以唯分認(rèn)人，要提倡綜合評價(jià)；熱心幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，及時補(bǔ)缺補(bǔ)差；嚴(yán)格要求學(xué)生，但不等同于批評教育，提倡賞識教育。學(xué)生應(yīng)該做的：樹立奮斗目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的自覺性；端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把激情帶入學(xué)習(xí)中去，化壓力為動力；提高學(xué)習(xí)效率，善于總結(jié)和改善學(xué)習(xí)方法；課前要做好預(yù)習(xí)；上課時配合老師教學(xué)，認(rèn)真聽講，積極思考，積極回答問題，做好筆記；上課不睡覺、不開小差、不影響老師教學(xué)情緒；按時完成作業(yè)，及時復(fù)習(xí)，多做習(xí)題鞏固新知識；遇到難題時，先獨(dú)立思考，若還不會應(yīng)去請教老師；與同學(xué)相互幫助，共同提高，多與老師交流

19、，及時調(diào)整學(xué)習(xí)心理。（二）教師層面1、您學(xué)習(xí)過自己所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)嗎.認(rèn)真學(xué)過粗略看過培訓(xùn)時聽過但自己沒學(xué)過沒有課程標(biāo)準(zhǔn)可學(xué)習(xí)題號1 58.70%22.83%7.61%10.87%分析：課程標(biāo)準(zhǔn)明確了課程的基本目標(biāo)的價(jià)值取向，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀。對于自己所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，大部分教師都學(xué)習(xí)過，但由于教材使用情況的不同，部分學(xué)科還沒有課程標(biāo)準(zhǔn)可學(xué)習(xí)，例如生活經(jīng)濟(jì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)等。2、您怎樣看待每學(xué)期要制訂的教學(xué)計(jì)劃.作用不大，我只是按照學(xué)校要求來制訂有一定的作用，能使我知道進(jìn)度作用很大，是教學(xué)行為的關(guān)鍵部分其他3、您一般怎樣制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃.結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真制訂

20、對原有的計(jì)劃略作修改每學(xué)期都是這樣訂，寫清楚就可以了其他題號210.87%46.74%42.39%0.00%384.78%9.78%5.43%0.00%分析：絕大部分教師都能認(rèn)識到教學(xué)計(jì)劃的作用，能結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真制訂。但仍有10.9%的教師較為敷衍，只是按照學(xué)校要求來制訂。說明大多數(shù)教師能結(jié)合職業(yè)學(xué)校的學(xué)情，對課程設(shè)置的整體規(guī)劃有自己的認(rèn)識。4、除了學(xué)期計(jì)劃，您自己還寫中期的單元計(jì)劃和課堂計(jì)劃嗎.不用，有學(xué)期計(jì)劃已夠用了不寫，教到那兒是哪兒常寫，而且比較細(xì)我心中有數(shù)，常常提前一天考慮第二天的工作題號4 10.87%5.43%33.70%50.00%分析：此項(xiàng)調(diào)查中，50%的教師只是做

21、到心中有數(shù)，而沒有付諸記錄，只有1/3的教師會根據(jù)教學(xué)情況的變化寫中期的單元計(jì)劃和課堂計(jì)劃，其余16.3%的教師不作調(diào)整，教到那兒是哪兒。5、您了解教學(xué)目標(biāo)要從哪幾個方面制訂嗎.很清楚有一些了解，但不確切不大了解，從參考書上抄就可以其他題號567.39%31.52%1.09%0.00%分析：67.4%的教師很清楚教學(xué)目標(biāo)要從幾個方面制訂，其余教師則不清楚。事實(shí)上，確有很多教師無法準(zhǔn)確地把握三維目標(biāo)的制訂。6、您每節(jié)課上課前對本課的教學(xué)目標(biāo)很明了嗎.很清晰，我的教學(xué)活動是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的 較明了，但我更關(guān)注我的上課程序。不明了，只要完成任務(wù)就行對目標(biāo)考慮不多，主要考慮內(nèi)容題號6 61.96%3

22、2.61%2.17%3.26%分析：62%的教師的教學(xué)活動是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，但其余超過1/3的教師對教學(xué)目標(biāo)考慮不多，更關(guān)注的只是上課程序、教學(xué)任務(wù)。此項(xiàng)調(diào)查說明部分教師仍然是傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，以傳授知識為主。7、您會在每節(jié)課前把學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生嗎.會，我總是清楚地告訴學(xué)生 會，但未必在開始階段經(jīng)常會，但有時不有時會告訴學(xué)生沒必要說，學(xué)生不用知道題號733.70%30.43%22.83%13.04%0.00%分析：所有教師都有把學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生，區(qū)別只是在于64.1%的教師總是這樣做，另外35.9%的教師則是有時會告訴學(xué)生。8、您認(rèn)為我校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意愿的原因有哪些.多選教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生基礎(chǔ)不

23、匹配課程理論性太強(qiáng)，缺乏趣味性教學(xué)方法單一，缺乏吸引力學(xué)生惰性太大學(xué)生不明確所學(xué)課程的作用題號8 63.04%98.91%63.04%100.00%89.13%分析：基于中職學(xué)生的學(xué)情，100%的教師認(rèn)為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意愿的原因在于其惰性太大，同時，由于職業(yè)學(xué)校課程的專業(yè)化程度較高，98.9%的教師將原因歸之于課程理論性太強(qiáng)、缺乏趣味性，89.1%的教師認(rèn)為學(xué)生不明確所學(xué)課程的作用；另有63%的教師認(rèn)為原因是教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生基礎(chǔ)不匹配，教學(xué)方法單一，缺乏吸引力。本題反映出在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意愿的原因來自于學(xué)生與教師兩方面，既有學(xué)生的學(xué)，也有教師的教。由此看來，中職課堂教學(xué)亟待改革，“有效教

24、”與“有效學(xué)”的研究勢在必行。9、在備課、教學(xué)設(shè)計(jì)時，您最關(guān)注的問題是：教材的重、難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣性學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定學(xué)生原有的基礎(chǔ)題號928.26%30.43%29.35%11.96%分析：教師在備課、教學(xué)設(shè)計(jì)時，58.7%最關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣性和教材的重、難點(diǎn)，只有29.3%的教師最關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，12%最關(guān)注學(xué)生原有的基礎(chǔ)。在本題調(diào)查中，可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師的關(guān)注點(diǎn)還是停留在教材上，還沒有做到“以生為本”。10、在教學(xué)設(shè)計(jì)時，您對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容一般如何選擇：根據(jù)教材，基本不作改變 根據(jù)教學(xué)要求選擇，適當(dāng)增刪 根據(jù)學(xué)生情況，對教材進(jìn)行適當(dāng)增刪根據(jù)學(xué)生情況，整合、重組教學(xué)內(nèi)容。 題號10

25、2.17%19.57%45.65%32.61%分析：在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，97.8%的教師會根據(jù)學(xué)生情況來進(jìn)行調(diào)整，只有極個別的教師是照搬教材，基本不作改變。由此可知，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇已經(jīng)基本做到順應(yīng)學(xué)情，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的最大問題在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。11、在教學(xué)中，您采用最多的教學(xué)資源是：課本資源 媒體資源 自創(chuàng)、整合資源 網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)成資源 其他題號1144.57%14.13%35.87%3.26%2.17%分析：在教學(xué)中，只有35.9%的教師能自創(chuàng)、整合資源，其余采用的教學(xué)資源均來自課本、媒體、網(wǎng)絡(luò)等。反映出教師在教學(xué)中依賴性仍然較強(qiáng)，缺少自主開發(fā)的動力。12、學(xué)習(xí)新課前您要求學(xué)生預(yù)習(xí)嗎.您對

26、學(xué)生指導(dǎo)過預(yù)習(xí)方法嗎：要求；經(jīng)常指導(dǎo)要求；偶爾指導(dǎo)要求；沒指導(dǎo)過不要求，沒指導(dǎo)過題號12 43.48%40.22%13.04%3.26%分析：絕大多數(shù)教師能在學(xué)習(xí)新課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，但是只有43.5%的教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)方法是經(jīng)常指導(dǎo)。事實(shí)上，職業(yè)學(xué)校大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有較大的隨意性，這再次提醒我們，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是教師義不容辭的責(zé)任。13、您進(jìn)入教室上課時，一般做的第一件事是什么：說“上課！”板書課題總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)情況總結(jié)上次作業(yè)關(guān)注學(xué)生的情緒題號133.26%1.09%47.83%16.30%31.52%分析：對于課堂教學(xué)的第一個步驟，超過半數(shù)的教師所做的是復(fù)習(xí)舊知，只有31.5%的

27、教師選擇了先關(guān)注學(xué)生的情緒。不可否認(rèn)，后者的選擇更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)榻處熆梢栽谟^察后做出相應(yīng)的調(diào)整。14、發(fā)現(xiàn)下列哪些情況，會讓你臨時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃.多選有學(xué)生沒做作業(yè)上節(jié)課內(nèi)容學(xué)生沒有掌握學(xué)生有新的話題自己的教學(xué)準(zhǔn)備不充分學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣一般不調(diào)整 題號14 17.39%89.13%39.13%9.78%40.22%8.70%分析：教師臨時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的原因，最多的是上節(jié)課內(nèi)容學(xué)生沒有掌握，達(dá)89.1%，其次是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，有40.2%，再次是學(xué)生有了新的話題，占39.1%?？梢钥闯?，教師大多能尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、情感發(fā)展等方面出發(fā)。15、在教學(xué)過程中時，

28、您最關(guān)注的是：教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢學(xué)生的情緒學(xué)生的回答題號1553.26%22.83%13.04%10.87%分析：在教學(xué)過程中時，53.3%的教師最關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，這樣做的后果也許會使學(xué)生的學(xué)習(xí)跟不上教師的教學(xué)步伐，以致學(xué)生的興趣日漸下降。16、您在課堂中給時間學(xué)生看書自學(xué)嗎.一般每節(jié)課給多少時間：給；10分鐘以上給；510分鐘 給；25分鐘不給，課前已預(yù)習(xí)其他題號16 18.48%42.39%26.09%13.04%0.00%分析：在課堂中，42.4%的教師給510分鐘讓學(xué)生看書自學(xué)，26.1%給25分鐘，18.5%給10分鐘以上，13%的教師不給，因?yàn)檎n前已預(yù)習(xí)。調(diào)

29、查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的教師能在教學(xué)行為中貫徹“學(xué)在教前”的指導(dǎo)思想，且能踐行和堅(jiān)持。17、您認(rèn)為在安排學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)時，教師最主要的作用是：布置任務(wù) 調(diào)控反饋檢查結(jié)果維持秩序 題號1710.87%78.26%6.52%4.35%分析：教師對教學(xué)的認(rèn)識在很大程度上決定了教學(xué)行為，78.3%的教師在安排學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)時注重調(diào)控反饋，這說明教材為本的思想已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢，不關(guān)注學(xué)生只關(guān)注教材的教師是很難保證教學(xué)的有效性的。18、您在教學(xué)中常安排學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)嗎.經(jīng)常安排有時不安排其他題號18 38.04%61.96%0.00%0.00%分析：本題調(diào)查中，38%的教師經(jīng)常安排學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

30、，62%的教師是有時安排。結(jié)果說明教師在課堂上能讓學(xué)生開展“合作學(xué)習(xí)”，但做得不夠；大部分教師還是在把知識“教給”學(xué)生，而沒有讓學(xué)生在探究、實(shí)踐過程中自動“生成”。19、您在課堂上經(jīng)常讓學(xué)生開展討論嗎.一般每節(jié)課討論多長時間：經(jīng)常；5分鐘以上經(jīng)常；24分鐘偶爾；一兩分鐘不討論，沒時間題號1920.65%55.43%21.74%2.17%分析：學(xué)生討論時間的長短關(guān)鍵在于教師所提的問題是否具有開放性。開放性問題是一種豐富的資源，能使教學(xué)更為新鮮而有趣；可是，在課堂教學(xué)中，恰恰是“封閉的問題”最常見并泛濫成災(zāi)。20、您在教學(xué)中遇到過讓學(xué)生主動參與、合作交流而影響教學(xué)進(jìn)度的尷尬嗎.你的對策是什么.經(jīng)常

31、，以學(xué)生為重 經(jīng)常，以進(jìn)度為重 偶爾，以學(xué)生為重 偶爾，以進(jìn)度為重題號20 23.91%5.43%54.35%16.30%分析：70.7%的教師認(rèn)為學(xué)生參與課堂只是偶爾影響教學(xué)進(jìn)度，面對這種情況，78.3%的教師選擇以學(xué)生為重?？梢?，“以生為本”的新課標(biāo)理念已深入大部分教師心中，課堂要關(guān)注每一位學(xué)生，因材施教，將促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。21、您在課堂上安排討論的目的是：教學(xué)安排的需要調(diào)節(jié)課堂氣氛的需要 與學(xué)生建立良好關(guān)系的需要培養(yǎng)學(xué)生能力的需要可以使學(xué)生更深入地思考題號21 6.52%5.43%5.43%68.48%14.13%分析：大多數(shù)教師認(rèn)為課堂討論可以培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生更深入

32、地思考。值得注意的是，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)慎重選用，并在課前做實(shí)做細(xì)準(zhǔn)備工作，決不能從“滿堂灌”變成“滿堂討論”。22、在學(xué)生討論后回答問題時，你最希望出現(xiàn)的情況是：符合自己的預(yù)期設(shè)想出乎自己的意料基本正確，但有缺漏其他題號2228.26%27.17%44.57%0.00%分析：在學(xué)生討論后回答問題時，只有27.2%的教師選擇出乎自己的意料，大多數(shù)教師最希望出現(xiàn)的情況仍然是基本正確、符合自己的預(yù)期設(shè)想。此項(xiàng)調(diào)查說明多數(shù)教師無法拋棄傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，期望的是“理想化的設(shè)計(jì)”，而在教學(xué)實(shí)踐中，恰恰是多元化的問題，更能刺激學(xué)生的思維，使學(xué)生的探究接近于真實(shí)，在碰撞、交鋒、協(xié)調(diào)中完成知識的重新

33、整合。23、您總是精心設(shè)計(jì)課上所提的問題嗎：是的，總是如此 心中有數(shù)，但談不上精心 只需臨場發(fā)揮就行 其他題號23 42.39%53.26%4.35%0.00%分析：在設(shè)計(jì)課堂提問時，53.3%的教師是心中有數(shù)，但談不上精心；只有42.4%的教師是精心設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)說明教師備課的有效性還需要不斷加強(qiáng)，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把握教材，利用一切有效資源，搭建有效教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)多維備課，既備教材又備學(xué)生，既備教法又要備學(xué)法。24、您在課堂上表揚(yáng)過學(xué)生嗎：經(jīng)常表揚(yáng)  偶爾表揚(yáng)  表揚(yáng)過優(yōu)秀學(xué)生   從未表揚(yáng)過題號24 78.26%18.

34、48%3.26%0.00%分析：本題反映出我校教師在激勵學(xué)生上還是比較明確的，78.3%的教師在課堂上經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生。事實(shí)上，對學(xué)生來說，比獲得100分更重要的是成功體驗(yàn)。25、您經(jīng)常使用的教學(xué)策略有哪些.多選：聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境 分組活動，鼓勵探究 老師精彩講解，學(xué)生認(rèn)真傾聽主要由學(xué)生自學(xué)探究 題號2585.87%69.57%51.09%31.52%分析：教師教學(xué)策略的使用已經(jīng)有所突破，運(yùn)用最多的是聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境，占85.9%，其次是分組活動、鼓勵探究。26、您習(xí)慣于通過哪種形式判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況.考試成績 家庭作業(yè) 課堂表現(xiàn) 其他題號26 14.13%10.87%73.91%1.09%分

35、析：本題的調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出較高的一致性，73.9%的教師是通過課堂表現(xiàn)來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。只管完成教學(xué)進(jìn)度，不顧學(xué)生接受的情況已基本杜絕。27、對于學(xué)生的作業(yè)，您通常的做法是：通過作業(yè)分析學(xué)生掌握程度并及時反饋 主要看書寫情況錯的讓學(xué)生及時訂正 打等第題號27 72.83%4.35%19.57%3.26%分析：作業(yè)批改是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是師生交流互動的一種方式，是評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的重要方式；同樣，作業(yè)反饋是作業(yè)批改后一個重要的環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生自主反思，進(jìn)一步鞏固知識，查漏補(bǔ)缺的一個重要方面。我校教師在這一點(diǎn)上做得較好，有72.8%的教師通過作業(yè)分析學(xué)生掌握程度并及時反饋。28、您認(rèn)為教學(xué)后的

36、反思有必要嗎：很有必要，可以促進(jìn)教學(xué)有時有必就要沒有必要，增加負(fù)擔(dān)其他題號2883.70%14.13%2.17%0.00%分析：課堂教學(xué)是否有效，取決于教師是否能夠由“經(jīng)驗(yàn)教學(xué)”轉(zhuǎn)向“反思教學(xué)”，是否能夠由“經(jīng)驗(yàn)教師”走向“反思教師”或者“反思性實(shí)踐者”。我校83.7%的教師認(rèn)為教學(xué)后的反思很有必要，可以促進(jìn)教學(xué)。29、您一般采用什么形式進(jìn)行教學(xué)反思.在腦子里回顧一下，和同事簡單談?wù)?和同事就某一方面展開討論在教案上寫教后記在課本上寫幾行 系統(tǒng)思考并寫下來，篇幅較長題號29 10.87%39.13%40.22%7.61%2.17%分析：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行教學(xué)反思時，40.2%的教師在教案上寫教后記

37、，39.1%的教師和同事就某一方面展開討論。雖然教學(xué)反思與寫“教后記”或“課后討論”（評課）等活動相關(guān)，但它除了“行動后反思”之外，還存在備課過程中的“行動前反思”，以及教學(xué)過程中的“行動中反思”。30、您在教學(xué)反思方面存在哪些困惑：不知道反思什么 不知道如何表述 沒有人能指導(dǎo) 其他題號309.78%56.52%33.70%0.00%分析：56.5%的教師不知道如何表述，33.7%的教師認(rèn)為沒有人能指導(dǎo)，9.8%的教師不知道反思什么。其實(shí)，“教學(xué)反思”的核心，就在于“針對教學(xué)事件并以有效教學(xué)的理念去設(shè)計(jì)教學(xué)活動”，教師接受和相信何種“有效教學(xué)”的理念，就決定了教師的反思在多大程度上是有效的，所

38、以，教師要加強(qiáng)“有效教學(xué)”的理論學(xué)習(xí)。31、教學(xué)反思以后，在以后的實(shí)踐中您會有意識地調(diào)整教學(xué)行為嗎：一定能 多數(shù)會調(diào)整 一般不能 其他題號31 31.52%64.13%4.35%0.00%分析：教學(xué)反思以后，95.6%的教師會有意識地調(diào)整教學(xué)行為。對教師而言，教學(xué)反思能否發(fā)生效用，關(guān)鍵在于“反思教學(xué)”在多大程度上能夠轉(zhuǎn)化為教師的“新日常教學(xué)”，二者之間必須保持某種相互轉(zhuǎn)化的狀態(tài)。32、您經(jīng)常使用電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嗎.經(jīng)常瀏覽，但無實(shí)踐只是上網(wǎng)搜索教學(xué)資源偶爾看看經(jīng)常學(xué)習(xí)，并付諸實(shí)踐題號3217.39%27.17%16.30%39.13%分析：在此項(xiàng)調(diào)查中，所有教師都有使用電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)他

39、人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但只有39.1%的教師付諸實(shí)踐。說明教師有意愿拓寬自己的教學(xué)思路，但由于缺少動力，或出于惰性，還停留在較淺的層次。33、您覺得學(xué)生信任、喜歡你嗎.都信任喜歡 大部分是，小部分不小部分是，大部分不 不太信任題號33 8.70%86.96%3.26%1.09%分析：95.7%的教師認(rèn)為能得到大部分學(xué)生的信任。教師取得學(xué)生的信任，主要取決于兩個重要因素，一是教師的學(xué)識，一是教師的人格，二者缺一不可，這無疑對教師提出了更高的要求。三、對策與思考1、調(diào)查反思從調(diào)查的整體情況看，我校課堂教學(xué)還是比較有效的。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有較高的熱情，有著較好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，能集中精力參與課堂學(xué)習(xí)

40、，喜歡合作學(xué)習(xí)和動手操作活動，課堂上能積極和教師配合，遇到問題想辦法解決。我校廣大教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，積極開展課堂教學(xué)研究，進(jìn)一步解放了思想，轉(zhuǎn)變了觀念，改進(jìn)了教法，課堂教學(xué)效率有所提高。不少教師還積極參加省、市、縣各級優(yōu)質(zhì)課比賽，均取得了優(yōu)異的成績。但是用一分為二的觀點(diǎn)看問題，我校課堂教學(xué)還存在著許多不足的地方。我們認(rèn)為，以下幾個方面目前尤其要進(jìn)一步加強(qiáng)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我校學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)感興趣的比例只有29.7%。興趣是學(xué)習(xí)之母，興趣是任何教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)組織的首要任務(wù)就是把學(xué)生零散的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣和態(tài)度。把方法教給學(xué)生。學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去看書學(xué)習(xí)，

41、同時指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，或者引導(dǎo)學(xué)生回顧用過的學(xué)習(xí)方法。但是有不少教師還沒注意指導(dǎo)學(xué)法，例如本次對預(yù)習(xí)方面的調(diào)查，還有16.3%的教師沒給學(xué)生指導(dǎo)過預(yù)習(xí)方法。把課堂還給學(xué)生。當(dāng)代教育理論認(rèn)為，一節(jié)課應(yīng)該把2/3的時間交給學(xué)生，教師的講解累計(jì)不要超過1/3的時間。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校課堂教學(xué)中，學(xué)生看書的時間大多不超過10分鐘，學(xué)生討論的時間大多不超過5分鐘。多種教學(xué)方式相結(jié)合。調(diào)查結(jié)果顯示，77.3%的學(xué)生不喜歡教師的“滿堂灌”，84.6%的學(xué)生希望教師采用靈活多變的教法。因此，只有讓學(xué)生在充滿師生相互作用的活力和X力下進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)欲望才會被充分調(diào)動起來。2、構(gòu)建有效教學(xué)對策為改進(jìn)課堂教學(xué)，增加教學(xué)

42、的有效性，我們應(yīng)從課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)入手，切實(shí)保證課程有效實(shí)施。（1）全面把握課程目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)組織形式與方法正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，特別要強(qiáng)化專業(yè)課的教學(xué)。要把握教學(xué)內(nèi)容與要求教育價(jià)值聯(lián)系起來，確定合適的教學(xué)目標(biāo)。要從分析學(xué)生出發(fā)改進(jìn)教學(xué)。全面把握學(xué)生已有知識、實(shí)踐體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣以及認(rèn)知規(guī)律等實(shí)施教學(xué)。要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際分析和處理進(jìn)行教材，注意挖掘教材的教育功能，把握住教學(xué)的核心內(nèi)容，選擇并適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充相應(yīng)的素材，使課堂教學(xué)具有鮮活的內(nèi)容。要采用多樣的、切合實(shí)際的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法。課堂教學(xué)要注意合理選擇講述、討論與獨(dú)立學(xué)習(xí)等不同形式，還要培養(yǎng)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

43、和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的不同方法，落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。（2）優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境。正確處理教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系。要營造師生平等、XX的、開放的課堂氛圍，課堂教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、挑戰(zhàn)性。要把握好教師教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“度”?？刂坪脤W(xué)習(xí)要求的難度與坡度，保障學(xué)生有自主發(fā)展的空間。要合理有效地組合若干教學(xué)方法。教學(xué)方法要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、參與意識與注意力的保持與發(fā)展，提高課堂效率。要充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。要時刻關(guān)注學(xué)生在課堂中的過程反應(yīng)，有效地利用課堂中學(xué)生的各種生成性資源，彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)中的不足。課堂教學(xué)要體現(xiàn)面對全體學(xué)

44、生。在面向大多數(shù)學(xué)生的同時，對學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生同樣給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注，既要考慮針對全體學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，又要注意完善學(xué)生的個性特長。（3）嚴(yán)格把握訓(xùn)練環(huán)節(jié)，增強(qiáng)作業(yè)布置與批改的科學(xué)性要精選課堂訓(xùn)練與作業(yè)。要控制訓(xùn)練及作業(yè)的量，以精選提高實(shí)效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，訓(xùn)練與作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學(xué)緊密相連，很好地落實(shí)教學(xué)核心內(nèi)容。在保證基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)?shù)夭扇》謱幼鳂I(yè)的形式，供學(xué)生根據(jù)自己水平選用；作業(yè)形式要多樣，既有書面形式，也有口頭訓(xùn)練、社會實(shí)踐等。要及時有效地批改作業(yè)。要善于利用批改提高學(xué)習(xí)效益，既給學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，又從中抽提教學(xué)信息，進(jìn)行教學(xué)診斷，補(bǔ)充矯正性練習(xí)，改善教學(xué)行為。（4）切實(shí)進(jìn)

45、行考試評估改革，激勵學(xué)生積極主動的態(tài)度嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)。將評價(jià)貫穿于學(xué)習(xí)始終。貫徹綜合素質(zhì)評價(jià)精神，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。總之，有效教學(xué)彰顯教學(xué)的無窮魅力，提升教師的職業(yè)品質(zhì)，支撐學(xué)校的發(fā)展品位；但有效教學(xué)又是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，充滿著智慧與光明、挑戰(zhàn)與機(jī)遇、疑問與困難。我們要勇于探索，勤于思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長棄短，改革創(chuàng)新，通過深入探索與實(shí)踐，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。附：X渚中專課堂教學(xué)有效性調(diào)查問卷學(xué)生卷班級同學(xué)們好，為了提高課堂教學(xué)效率，使每位同學(xué)都能學(xué)有所得，老師們想知道你們對課堂教學(xué)的真實(shí)想法，這樣老師可以根據(jù)你們的想法，來改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)，讓同學(xué)們喜歡課堂，使你們在課堂上學(xué)到更多的東

46、西。請把你們的想法如實(shí)告訴我們。說明：在每道題后面的括號內(nèi)填上你認(rèn)為的序號。各選項(xiàng)沒有對與錯之分，請按照你自己的想法如實(shí)填寫，如果答案里沒有你想要選擇的答案，請?jiān)诤竺鏅M線上寫上你的答案并選上。1、你選擇現(xiàn)在就讀專業(yè)的原因是 （ ）A自己對本專業(yè)感興趣 B.家長的意愿 C.親友的推薦 D.2、你現(xiàn)在對本專業(yè)的學(xué)習(xí)感興趣嗎. （ ）A感興趣 B.興趣一般 C.原來有興趣，但現(xiàn)在已失去興趣 D.3、你對本專業(yè)學(xué)習(xí)是否感興趣的首要原因是 （ ）A本專業(yè)就業(yè)前景 B.是否符合自己的能力特點(diǎn) C.課程難度 D.4、本學(xué)期開設(shè)的課程中，你最喜歡上的是5、你最喜歡上這門課的主要原因是 （ ）A喜歡教這門課的老

47、師 B.對這門課感興趣 C. 老師的課上得好 D.6、你覺得老師的課上得好，最主要是因?yàn)?（ ）A和藹可親 B. 學(xué)識淵博 C.教法靈活 D.7、你覺得老師的課上得不夠好，最主要是因?yàn)?（ ）A老板著臉 B. 廢話太多 C.教法不靈活 D.8、老師設(shè)計(jì)的課堂情境，你覺得 （ ）A能吸引你 B.不能吸引你 C.老師很少設(shè)計(jì)或從不設(shè)計(jì) D.9、一節(jié)課你一般能堅(jiān)持多長時間集中精力參與課堂學(xué)習(xí).（ ） A35分鐘以上 B25-35分鐘 C10-25分鐘 D10分鐘以內(nèi)10、上課時，你喜歡怎樣的上課形式. （ ） A老師講解 B小組合作 C師生互動 D.11、好的老師在教學(xué)時，你認(rèn)為應(yīng)該 （ ）A.注意

48、照顧全體學(xué)生，以學(xué)生為中心，教法靈活，課堂活動豐富多彩。B.課堂上比較安靜，教態(tài)自如，能把所有學(xué)生教懂。C.不捆住學(xué)生的手腳，讓學(xué)生自由發(fā)揮，能引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識，能讓所有的學(xué)生都能有所收獲。D.12、課堂上開展動手操作活動，你覺得 （ ）A有必要且喜歡 B沒必要且不喜歡 C正好可以玩一下 D.13、課堂上組織小組活動，你覺得 （ ）A對自己的學(xué)習(xí)有幫助、喜歡 B對自己的學(xué)習(xí)沒有幫助、不喜歡C只有少數(shù)人在活動 D沒自己什么事兒14、上課時，你是否愿意主動舉手回答問題. （ ） A總是 B.有時 C. 難得 D. 從不15、你喜歡回答老師提問的原因是 （ ）A為了得到表揚(yáng) B為了學(xué)習(xí)知識 C為

49、了表現(xiàn)自己 D16、你不喜歡回答老師提問的原因是 （ ）A聽不明白 B.太難了，不會 C.怕答錯了挨批評 D.不敢17、課堂上，當(dāng)你回答錯的時候，你希望老師（ ）A自己給出答案 B.幫助分析答錯的原因并找出正確答案 C不予評價(jià)，提問其他學(xué)生，直到回答正確 D.18、課堂上，老師對回答問題的評價(jià)，你覺得（ ）A很重要，影響學(xué)習(xí)情緒 B.不重要 C.無所謂 D.19、課堂上，你希望老師怎樣評價(jià)你的發(fā)言.（ ）A答對了表揚(yáng) B.答錯了批評 C.答錯了指出錯在哪兒 D.20、課堂上你最希望老師采用那種表揚(yáng)方式. （ ） A掌聲鼓勵 B.口頭鼓勵 C.實(shí)物鼓勵 D.無所謂21、進(jìn)校后你的第一次發(fā)言，老師

50、是怎樣評價(jià)你的.對你有什么影響.（ ）A表揚(yáng)我了，我很高興 B.批評我了，再不想發(fā)言了 C.沒評價(jià)，非常失望D還沒有發(fā)言 22、遇到不懂或不會的問題，你是怎么做的. （ ） A放棄不管 B.問家長或同學(xué) C.到學(xué)校問老師 D.不解決不罷休23、你喜歡什么樣的課堂氛圍. （ ）A課堂氣氛活躍 B.課堂氣氛安靜 C.課堂不受約束 D.24、課堂上，對與老師合作，你 （ ）A積極配合 B不太積極配合 C不敢配合 D.25、你希望老師主要以什么方式評價(jià)你們的學(xué)習(xí)效果 （ ）A試卷測驗(yàn) B平時作業(yè) C課堂提問 D26、你心目中最喜歡的課堂教學(xué)是什么樣子的" X渚中專課堂教學(xué)有效性調(diào)查問卷教師卷

51、老師們：本次調(diào)查的主要目的是了解并分析我校教師教學(xué)行為的有效性，為我校的省級課題構(gòu)建中職課堂有效教學(xué)的探索提供研究資料。本問卷不記名，請各位老師根據(jù)自己教學(xué)中的真實(shí)情況如實(shí)作答。除了注明“可多選”的之外均為單選。謝謝你們的支持！1、您學(xué)習(xí)過自己所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)嗎.（     ）認(rèn)真學(xué)過粗略看過培訓(xùn)時聽過但自己沒學(xué)過沒有課程標(biāo)準(zhǔn)可學(xué)習(xí)2、您怎樣看待每學(xué)期要制訂的教學(xué)計(jì)劃. （     ）作用不大，我只是按照學(xué)校要求來制訂有一定的作用，能使我知道進(jìn)度作用很大，是教學(xué)行為的關(guān)鍵部分3、您一般怎樣制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃. （     ）結(jié)合自己的教學(xué)