《基因在親子代間的傳遞》教學(xué)設(shè)計

1、第二章生物的遺傳和變異第二節(jié)基因在親子代間的傳遞教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)： 1? 描述染色體、 DNA和基因之間的關(guān)系；2? 描述生殖過程中染色體的變化；3? 說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。能力目標(biāo)：通過觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料，培養(yǎng)學(xué)生分析資料和歸納總結(jié)的能力。情感態(tài)度和價值觀：通過介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育。教學(xué)重點、難點分析：描述染色體、 DNA和基因的關(guān)系。通過教師細(xì)致的問題設(shè)置，學(xué)生的分組討論，再加上一個動手小實驗，對學(xué)過的知識進(jìn)行了有層次的梳理，在梳理的同時，染色體、DNA和基因這三者的關(guān)系，就明白的呈現(xiàn)在眼前了。解釋基因在親子代間

2、的傳遞。通過問題情景的設(shè)置，與學(xué)生一起去探討，最終通過科學(xué)史的介紹來驗證。通過填圖練習(xí)進(jìn)行鞏固。教學(xué)策略：本課為 1 課時。本課在第一節(jié)基因控制生物性狀之后，進(jìn)一步講述子代的性狀是如何從親代遺傳的，基因是如何傳遞的，并為下一節(jié)課中解釋子代與親代的性狀為什么會有相同有不同，打下基礎(chǔ)。本課主要通過不同問題的設(shè)置，弓傾學(xué)生去整理知識，發(fā)現(xiàn)問題，推測結(jié)果，尋找真相。教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生，通過思維活動參與課堂教學(xué)。教師應(yīng)做好充分的 準(zhǔn)備，理清思路，才可以掌控課堂。本節(jié)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的參與熱情， 還應(yīng)注意及時的啟發(fā)與鼓勵。課前準(zhǔn)備：課前教師可以把本節(jié)課的問題印制成問題清單， 有利于學(xué)生的分

3、組討論；還應(yīng)準(zhǔn)備用不同顏色處理過的長繩或線若干，每組一條。教學(xué)過程：時間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動2分導(dǎo)入鐘遺傳和變異的現(xiàn)象是通過生物的性狀表現(xiàn)出來的。問：生物的性狀是如何在親子代間傳遞的？（生物的性狀是由基因控制的）冋：基因在親代與子代間疋如何傳遞的？8 分基因在親子代鐘間傳 遞的“橋梁”播放視頻“受精作用”總結(jié)：性狀的遺傳實質(zhì)上是親代通過生殖過程把基因傳遞給了子代。在有性生殖過程中，精子和卵細(xì)胞 就是基因在親子代間傳遞的橋 梁”。學(xué)生活動媒體說明回憶，回答思考課件：課題觀看視頻：受精作總結(jié)用記錄第1頁共 3 頁20分鐘基因和染 色體 1 . 染色體、DNA和基 因的關(guān)系利用學(xué)過的知識和教材 29 頁

4、觀察與 思考分組活動：觀察，討提供的資料，回答下列問題：論，思考，模擬實驗1. 基因是什么呢？存在于什么細(xì)胞 結(jié)構(gòu)中 分析，記錄 交流呢？2. 基因在細(xì)胞核中是散亂的，排列 有序的，或者在細(xì)胞核內(nèi)的其他結(jié) 構(gòu)上？3. 細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)是什么？4. 人的體細(xì)胞核內(nèi) DNA分子的總長 度約為 1.7 米，細(xì)胞核是如何容納下它們的？5. 人的體細(xì)胞核內(nèi)的染色體總長度 是 0.5毫米。線狀的DNA分子是如何形成短棒狀的染色體的？你能用老師提供的繩子（或線）模擬這一過程嗎？6. DNA分子與染色體之間有什么聯(lián) 系？7. 你能簡略概括染色體、 DNA和基 因三者之間的關(guān)系嗎？觀看課件動畫明確三者關(guān)系總結(jié)

5、：染色體是生物遺傳物質(zhì)的載體，存在于細(xì)胞核中。 DNA和蛋白質(zhì)共同組成了染色體。基因是DNA上有遺傳效應(yīng)的片斷。板書：三者關(guān)系圖問：人體細(xì)胞內(nèi)有多少條染色體？ 為什么教材中把這些染色體畫成一 對一對的？其 2 . 生物體 細(xì)胞 他生物的體細(xì)胞中染 色體也是一對一對的中，染 色體是 嗎？ 總結(jié)：生物體細(xì)胞中，染色體成對 存成 對存在的。 在。基因也是成對存在，分別位 于成對的染色體上。每一種生物細(xì)胞內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目是一定的。思考，分析，回答記錄動畫：染色體、 DNA和 基因三者之間的關(guān) 系課件：圖課件：表格13 基因經(jīng)精分鐘子或卵細(xì)胞的傳遞生物體在有性生殖過程中，既要形成生殖細(xì)胞，又要完成受

6、精作用，那它是怎樣保證染色體在親子代之 間數(shù)目穩(wěn)定的呢？精思考子和卵細(xì)胞中 染色體的數(shù)目，與體細(xì)胞一樣嗎？ 假設(shè)：精子和卵細(xì)胞中染色體的數(shù)目與體細(xì)胞一樣。分組討論：代代相傳的結(jié)果。結(jié)果是：每傳遞一代，染色體數(shù)目討論，回答第2頁共 3 頁就會翻一番。與已知實施不符。推測：精子和卵細(xì)胞中染色體數(shù)目如何時，親代和子代之間染色體數(shù)目才能保證穩(wěn)定？（精子和卵細(xì)胞中染色體數(shù)目都少一半）事實與我們的推測一樣嗎？介紹比耐登的研究精子和卵細(xì)胞中染色體是隨機(jī)的減少一半嗎？介紹鮑維里、亨金的研究。染色體不是任意的減少一半，而是每對染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。這對生物的遺傳有什么意義？（使精子或卵細(xì)胞中具有控制某種生物性狀的全套基因）教材 31 頁填圖練習(xí)2 分小結(jié)：回顧主要內(nèi)容：染色體、 DNA和基因 的關(guān)鐘系；生殖過程中染色體的變化。展示課件，為下節(jié)課創(chuàng)設(shè)情景。板書設(shè)計：第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞一、精子和卵細(xì)胞是基因在親子代間傳遞的“橋梁”二、基因和染色體1 染色體、 DNA和基因的關(guān)系討論，回答傾聽思考，傾聽思考，回答填圖傾聽，回憶課件2 . 染色體是成對存在的，基因也是成對。每種生物細(xì)胞內(nèi)染色體的形態(tài)