“平拋運(yùn)動”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、全國首屆大學(xué)生中學(xué)物理教學(xué)技能大賽平拋運(yùn)動沈陽師范大學(xué)周靜2009 年 8 月 1617 日“平拋運(yùn)動”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容平拋運(yùn)動人教版物理必修 2第 5章第 3節(jié)需 1課時(shí)在地位上，“平拋運(yùn)動”這節(jié)課在本章中起到承上啟下的作用，是這一章的重點(diǎn)，是對前面所學(xué)運(yùn)動合成與分解知識的具體應(yīng)用，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)教材分析電場中帶電粒子的類平拋運(yùn)動提供基礎(chǔ)。在作用上，新舊教材的重要區(qū)別是新教材將舊教材的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)整合成新教材中的實(shí)驗(yàn)與探究，使老師的角色由主講變?yōu)橹鲗?dǎo)，真正的把學(xué)生放到主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動驗(yàn)證轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?。?識 與技 能過 程 與方 法教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀1）掌握平拋運(yùn)

2、動的定義，特點(diǎn)，性質(zhì)及規(guī)律；2）能將平拋運(yùn)動的規(guī)律應(yīng)用于解決實(shí)際問題。1） 掌握利用運(yùn)動合成與分解的方法分析平拋運(yùn)動；2） 知道用實(shí)驗(yàn)獲得平拋運(yùn)動軌跡的方法；3） 向?qū)W生滲透化曲為直，化繁為簡，正交分解的思想方法。1）讓學(xué)生認(rèn)識到在實(shí)際生活中平拋運(yùn)動的普遍性，同時(shí)認(rèn)識物理知識的社會價(jià)值；2）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)過程的興趣和熱情，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和自信心。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)過勻變速直線運(yùn)動，曲線運(yùn)動的條件以及自由落體運(yùn)動，學(xué)情分析這為本節(jié)課學(xué)生定性分析平拋運(yùn)動奠定基礎(chǔ)。但是本節(jié)課是學(xué)生第一次具體的研究曲線運(yùn)動，許多學(xué)生對于平拋運(yùn)動性質(zhì)驗(yàn)證的認(rèn)識還是不成熟。教 學(xué) 重重點(diǎn)：平拋運(yùn)動的特點(diǎn)及

3、規(guī)律。難 點(diǎn)難點(diǎn)：平拋運(yùn)動性質(zhì)的驗(yàn)證。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者，引導(dǎo)者，合作者。根據(jù)這一理念，我運(yùn)用講授式，探究式，啟發(fā)式等多種教學(xué)方法相結(jié)合，遵循“激導(dǎo)探創(chuàng)”的原則，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，教 法 與 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生利用已學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽地猜想，驗(yàn)證，創(chuàng)新。學(xué) 法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)活動中是參與者，研究者，實(shí)踐者。他們的參與狀況與參與程度是決定教學(xué)效果的重要因素，因此在學(xué)法的選擇上采取學(xué)生合作性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)學(xué)生在探究中學(xué)，合作中學(xué)，交流中學(xué)的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備平拋豎落儀平拋演示器多媒體課件白紙卡片粉筆頭鋼球氣球教學(xué)程序

4、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動活動目的新課引入 ：提問1：將粉筆頭自由小組合作操作演示實(shí)驗(yàn)1；復(fù)習(xí)自由落演示 1：將粉筆頭在釋放，粉筆頭做什么運(yùn)回答問題1：自由落體運(yùn)動。體運(yùn)動。某一高度自由釋放。動？演示 2：將粉筆頭在提問 2：給粉筆頭一定小組合作操作演示實(shí)驗(yàn)2；讓學(xué)生在感某一高度以不同方的初速度，有哪些運(yùn)動回答問題 2：粉筆頭可以沿性上認(rèn)識平向初速度分別拋出。情況？不同的方向被拋出。拋和斜拋運(yùn)動。引出新課新課講授一平拋運(yùn)動的定義和特點(diǎn)：定義： 以一定水平初速度將物體拋出，在空氣阻力可以忽略的情況下，物體只受重力作用，它的運(yùn)動叫做平拋運(yùn)動。特點(diǎn)：1. 初速度水平；2. 只受重力；3. 加

5、速 度 為 g 的勻變速曲線運(yùn)動。二平拋運(yùn)動的性質(zhì)及規(guī)律：1 平拋運(yùn)動的研究思路2 平拋運(yùn)動的分解方法3 平拋運(yùn)動在豎直方向的運(yùn)動性質(zhì)1）提出猜想；2）設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案；3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；4）驗(yàn)證猜想結(jié)論；5）得出規(guī)律：平拋運(yùn)動在豎直方向的分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動 。v ygty 1 gt 22指出粉筆頭被拋出時(shí)初速度沿水平方向的運(yùn)動就是平拋運(yùn)動。提問 1：對于水平拋出粉筆頭的運(yùn)動有哪些特點(diǎn)？（從初速度，受力情況考慮）點(diǎn)明定義，舉例識別平拋運(yùn)動。提問 2：根據(jù)平拋運(yùn)動的定義，討論總結(jié)一下平拋運(yùn)動有哪些特點(diǎn)？強(qiáng)調(diào)平拋運(yùn)動是一種理想化模型，用課件展示平拋運(yùn)動在生活中的實(shí)例。提問 1： 上節(jié)課學(xué)了運(yùn)動合成與分解

6、的知識，一個(gè)勻速直線運(yùn)動與另一個(gè)勻加速直線運(yùn)動的合運(yùn)動是曲線運(yùn)動，那反過來怎樣研究平拋運(yùn)動這種曲線運(yùn)動呢？提問 2：那怎樣進(jìn)行分解呢？提問 3：怎樣探究平拋運(yùn)動的物體在豎直方向的運(yùn)動特點(diǎn)？提問 4：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想呢？（介紹平拋豎落儀的結(jié)構(gòu)和使用方法以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康模┱故疽粡埿∏蜃銎綊佭\(yùn)動和自由落體運(yùn)動的頻閃照片。請學(xué)生在黑板上寫出平拋運(yùn)動在豎直方向的速度和位移公式。注重過程與注意聽講。方法的學(xué)習(xí)。討論：初速度沿水平方向，只受重力。（空氣阻力相對培養(yǎng)學(xué)生分重力可以忽略不計(jì)時(shí)）析、總結(jié)歸納能力，加討論分析，深對平拋運(yùn)說明原因。動定義的理討論：初速度水平，只受重解，滲透在力，因?yàn)樗俣确较蚝椭亓Ψ?/p>

7、處理問題時(shí)向不在一條直線上， 所以是抓住主要因曲線運(yùn)動，又因?yàn)橹皇苤厮?，忽略次力，所以是加速度?g 的勻要因素的思變速曲線運(yùn)動。想方法。討論交流提問1，得出可以將平拋運(yùn)動進(jìn)行分解，將曲通過復(fù)習(xí)運(yùn)線運(yùn)動化為兩個(gè)方向的直動合成與分線運(yùn)動來研究。解知識，向討論分析提問2：因?yàn)槠綊亴W(xué)生滲透化曲為直的思運(yùn)動只在豎直方向受力，初想方法。速度沿水平方向， 所以應(yīng)沿豎直和水平方向進(jìn)行分解。猜想：根據(jù)平拋運(yùn)動定義，物體在豎直方向做自由落體運(yùn)動。讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)裝置設(shè)計(jì)方案： 讓兩小假設(shè)猜想，球同時(shí)從同一高度下落，一設(shè)計(jì)方案，個(gè)做平拋運(yùn)動， 一個(gè)做自由實(shí)驗(yàn)探索，落體運(yùn)動， 聽聲音判斷兩小發(fā)現(xiàn)規(guī)律的球是否同時(shí)落地進(jìn)

8、而判斷過程，培養(yǎng)平拋運(yùn)動在豎直方向的分學(xué)生設(shè)計(jì)探運(yùn)動是不是自由落體運(yùn)動。究實(shí)驗(yàn)的興小組合作完成實(shí)驗(yàn)。趣和熱情，得出結(jié)論： 理論和實(shí)驗(yàn)都證也培養(yǎng)學(xué)生明平拋運(yùn)動在豎直方向的積極參與勇分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動。于探索的創(chuàng)v y gty1 gt 2新精神。2點(diǎn)撥：現(xiàn)在就設(shè)法通過時(shí)間物體所到達(dá)的實(shí)驗(yàn)來得到平拋運(yùn)動的位置；軌跡。介紹平拋演示器測量兩相鄰位置的結(jié)構(gòu)及用法，以及獲間的水平位移，分析得平拋運(yùn)動軌跡的實(shí)驗(yàn)這些位移的特點(diǎn)。方案。提問 8：怎樣找到軌跡上每隔相等時(shí)間平拋運(yùn)動物體在水平方向所到達(dá)的位置？2）模擬動畫演示這個(gè)動畫說明了什么？提問 6：應(yīng)該用什么方3）設(shè)計(jì)驗(yàn)證平拋運(yùn)法來準(zhǔn)確的驗(yàn)證平拋運(yùn)動的水平方

9、向分運(yùn)動在水平方向的分運(yùn)動動為勻速直線運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動呢？的實(shí)驗(yàn)。設(shè)法通過實(shí)驗(yàn)得 提問 7：怎樣測平拋運(yùn)到平拋運(yùn)動的軌跡； 動物體在相等時(shí)間間隔在平拋運(yùn)動的軌 水平方向的位移呢？跡上找到每隔相等結(jié)論，得出規(guī)律：水平方向是勻速直線運(yùn)動5）處理數(shù)據(jù)，驗(yàn)證描繪平拋運(yùn)動軌跡。4）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，4 平拋運(yùn)動在水平方向的運(yùn)動性質(zhì)1）分析 +猜想怎樣探究平拋運(yùn)動的物體在水平方向的運(yùn)動特點(diǎn)？提示學(xué)生從平拋物體受力情況來分析。我們來看這樣一段動畫教師對學(xué)生的分析給予肯定和鼓勵(lì)，要求學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)處理；vxv0xv0t請學(xué)生在黑板上寫出平拋運(yùn)動在水平方向的速度、位移公式。分析 +猜想：平拋物體在水平方向不受力，

10、根據(jù)牛頓第一定律， 物體在水平方向做勻速直線運(yùn)動。認(rèn)真觀看動畫思考討論： 這個(gè)動畫說明平拋運(yùn)動和勻速直線運(yùn)動具有等時(shí)性，但這是模擬動畫，是一種理想狀態(tài)下的運(yùn)動。分析：若是勻速直線運(yùn)動應(yīng)該滿足： 在相等的時(shí)間間隔內(nèi)，平拋運(yùn)動物體在水平方向的位移相等。猜想：應(yīng)該畫出平拋運(yùn)動的軌跡。利用實(shí)驗(yàn)裝置，小組合作，描繪平拋運(yùn)動軌跡。討論：平拋運(yùn)動物體在豎直方向的分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動，根據(jù) y1 gt 2 ，所2以每隔相等時(shí)間物體下落高度之比為 1：3： 5, 這樣在平拋運(yùn)動的軌跡上， 縱坐標(biāo)為 h,4h,9h , 所對應(yīng)的橫坐標(biāo)就是每隔相等時(shí)間平拋運(yùn)動物體在水平方向所到達(dá)的位置。處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：vxv0

11、xv0t在此過程中培養(yǎng)學(xué)生動腦思考能力， 動眼觀察能力，動口歸納能力以及動手操作能力， 同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力，總結(jié)歸納能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。三平拋運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用 ：選題原則： 練習(xí)題難度水平既要利于學(xué)生積極思考，又要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下體會到解決問題的愉悅，在選題時(shí)我會選一些賦予實(shí)際背景的題目，盡量使物理知識活化。習(xí)題： 某卡車司機(jī)在限速 60km/h 的公路上因酒后駕駛而使該車與路旁障礙物相撞，處理事故的警察在路旁泥地中發(fā)現(xiàn)了卡車頂上的一個(gè)金屬零件，可以判斷這是事故發(fā)生時(shí)該零件從卡車頂上松脫后被拋出而陷在泥地里的。警察測得該零件原位置與陷落點(diǎn)的水平距離是 13.3m，車頂距泥

12、地的豎直高度為 2.45m。請你根據(jù)這些數(shù)據(jù)，為判斷該車是否超速提供證據(jù)。教學(xué)形式： 辯論賽。請一名學(xué)生扮演警察，陳述汽車超速行駛的物理學(xué)依據(jù)，另外一名學(xué)生扮演肇事司機(jī)的律師，從物理學(xué)角度對警察的陳述提出質(zhì)疑。教學(xué)目的： 拉近物理與生活的距離，教師還可就此肇事問題向?qū)W生強(qiáng)調(diào)交通安全的隱患問題，使學(xué)生的道德法律意識得到提高。1 小結(jié)： 師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容（平拋運(yùn)動的定義，特點(diǎn)，性質(zhì)，規(guī)律）2 拓展：師：我們以前研究的物體的運(yùn)動都是在一條直線上的運(yùn)動，今天我們研究的運(yùn)動范圍小由直線運(yùn)動擴(kuò)展到曲線運(yùn)動，那么我們采取的思想方法是什么呢？結(jié)生：運(yùn)動的合成與分解與師：對，這正是我們研究曲線運(yùn)動的思想

13、方法，我們可以把物體的曲線運(yùn)動向兩個(gè)相拓互垂直的方向進(jìn)行分解， 如果把這兩個(gè)方向上的運(yùn)動搞清楚了，那么整個(gè)物體的運(yùn)動展情況就掌握了。請同學(xué)們回去查閱有關(guān)伽利略在研究平拋運(yùn)動中取得的成就。目的： 滲透研究曲線運(yùn)動的思想法方法，讓學(xué)生在了解前人成就的同時(shí)培養(yǎng)自己勇于探索的精神以及熱愛物理的素養(yǎng)。5.3 平拋運(yùn)動一平拋運(yùn)動的定義及特點(diǎn)二平拋運(yùn)動的性質(zhì)及規(guī)律三小結(jié)與拓展定義： 以一定水平初速度將物豎直方向是自由落體運(yùn)動板體拋出，在空氣阻力可以忽略v ygty1 gt 2研究曲線運(yùn)動書2的情況下，物體只受重力作用，水平方向是勻速直線運(yùn)動的思想方法設(shè)它的運(yùn)動叫做平拋運(yùn)動。vxv0xv0t計(jì)特點(diǎn)：平拋運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用初速度水平；