心理健康教育課《做合格的聽(tīng)者 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)》

1、做個(gè)會(huì)“聽(tīng)話”的孩子金鳳四小吳容【活動(dòng)年級(jí)】五年級(jí)【目的要求】1結(jié)合具體的實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)的重要性。2 幫助學(xué)生了解自己及他人在傾聽(tīng)方面存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度和傾聽(tīng)習(xí)慣帶給別人的不同感受，領(lǐng)悟不同的態(tài)度和做法在人際關(guān)系中的不同影響，辨別什么是良好的傾聽(tīng)行為。3引導(dǎo)學(xué)生探索和練習(xí)正確的傾聽(tīng)方式，幫助他們學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1布置三名學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于“不良傾聽(tīng)行為”的小品.2準(zhǔn)備多媒體課件【活動(dòng)過(guò)程】一、團(tuán)體熱身階段活動(dòng)意圖：打破防御心理,初步體會(huì)傾聽(tīng)的重要性活動(dòng)步驟：“千里傳音”?規(guī)則：1.全班豎著分為八小組，每一組傳一句話，傾聽(tīng)者不可以說(shuō)話，可用動(dòng)作眼神交流，

2、傳話者注意音量，不可以讓后面的同學(xué)聽(tīng)到。給第一桌的同學(xué)看小紙條上的內(nèi)容1分鐘，并要求快速背下。在倒計(jì)時(shí)后，比賽開(kāi)始。傳完后，最后一個(gè)同學(xué)走到第一個(gè)同學(xué)旁邊2教師表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中反應(yīng)既快又準(zhǔn)確，沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤或出錯(cuò)最少的學(xué)生。同時(shí)提出問(wèn)題：為什么有同學(xué)會(huì)在活動(dòng)反應(yīng)既快又準(zhǔn)確，有的同學(xué)出錯(cuò)較多？3 教師小結(jié)：反應(yīng)既快又準(zhǔn)的前提是認(rèn)真傾聽(tīng)，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探討如何傾聽(tīng),做一個(gè)會(huì)“聽(tīng)話”的孩子。二、團(tuán)體轉(zhuǎn)換意圖：通過(guò)小故事及回憶平時(shí)生活中溝通的各種環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟傾聽(tīng)的作用。故事梗概：有一天，貓媽媽把小貓叫來(lái)，說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，三天之后就不能再喝媽媽的奶，要自己去找東西吃。”小貓?bào)@恐地問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢屇?/p>

3、我該吃什么東西呢？”貓媽媽說(shuō)：“你要吃什么食物，媽媽一時(shí)也說(shuō)不出來(lái)，就用我們祖先留下的方法吧，這幾天你躲在屋頂上、梁柱間、箱籠里、陶罐邊，仔細(xì)傾聽(tīng)人們的談?wù)?，他們自然?huì)教你的。”第一天晚上，小貓躲在梁柱間偷聽(tīng)，一個(gè)大人對(duì)孩子說(shuō)：“小寶，把魚(yú)和牛奶放在冰箱里，小貓最?lèi)?ài)吃魚(yú)和牛奶了?！钡诙焱砩?，小貓躲在陶罐邊，聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)女人對(duì)男人說(shuō)：“老公，幫幫我的忙，把香腸、臘肉掛在梁上，小雞關(guān)好，別讓小貓偷吃了?！钡谌焱砩?，小貓躲在屋頂上，從窗戶(hù)里看到一個(gè)婦人叨念自己的孩子：“奶酪、肉松、魚(yú)吃剩了，也不收好，小貓的鼻子特別靈，明天你就沒(méi)的吃了?！本瓦@樣，小貓每天都非常開(kāi)心，他回家告訴貓媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)幌衲?/p>

4、說(shuō)的一樣，只要我留心傾聽(tīng)，人們每天都會(huì)告訴我該吃些什么?！笨恐?tīng)別人的談話，學(xué)習(xí)生活的技能，小貓終于成為身手敏捷、肌肉強(qiáng)健的大貓，它后來(lái)有了孩子，也是這樣教導(dǎo)孩子的學(xué)生思考：1小貓是靠什么學(xué)會(huì)了技能？2人們?cè)谑裁磿r(shí)候需要傾聽(tīng)?為什么？（聽(tīng)課、與別人討論問(wèn)題的時(shí)候、與人爭(zhēng)吵時(shí)、當(dāng)別人向自己傾訴時(shí)）通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出傾聽(tīng)的作用：（1）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是人際交往的需要（2）傾聽(tīng)可以讓我們獲得信息，增長(zhǎng)才干和智慧教師小結(jié):看來(lái)傾聽(tīng)在我們生活中占有很重要的位置，它是我們生活中的不可或缺的能力。我們應(yīng)該要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。但是在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，卻有很多人沒(méi)有意識(shí)到傾聽(tīng)的重要作用，當(dāng)然也不會(huì)傾聽(tīng)，接下來(lái)，就讓我們一

5、起來(lái)尋找不良的傾聽(tīng)習(xí)慣。三、團(tuán)結(jié)工作階段活動(dòng)意圖：幫助學(xué)生了解傾聽(tīng)過(guò)程中存在的不良傾聽(tīng)行為，體會(huì)這些行為給說(shuō)話者的心理感受，意識(shí)到這些行為影響自己與他人之間的關(guān)系，并從中提煉出良好的傾聽(tīng)行為?；顒?dòng)步驟：1通過(guò)小品展示生活中的一些不良傾聽(tīng)行為2 小組討論：（1）小品中有哪些不良的傾聽(tīng)行為？（2）這樣的傾聽(tīng)行為給說(shuō)話者什么樣的感受？3 小組推選一名代表全班交流4 自我反思：除了小品中展示的不良傾聽(tīng)行為外，自己或他人還存在哪些不良的傾聽(tīng)行為？.如何做個(gè)會(huì)“聽(tīng)話”的孩子呢？（小組討論）注：小組討論，小組長(zhǎng)記錄。教師引導(dǎo)學(xué)生從傾聽(tīng)的眼神、表情及動(dòng)作、身體姿勢(shì)、語(yǔ)言四個(gè)方面總結(jié)出良好的傾聽(tīng)行為。A.眼神：

6、自然的眼神接觸，目光在兩眼及鼻子的三角區(qū)間移動(dòng)。B.表情及動(dòng)作：肯定的點(diǎn)頭、適當(dāng)?shù)奈⑿?、配合說(shuō)話內(nèi)容的表情、動(dòng)作。C.身體的姿勢(shì)：身體面向說(shuō)話者，稍微前傾，保持在能看得到說(shuō)話者表情、聽(tīng)得到聲音的距離。D.語(yǔ)言：用適中的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，配合說(shuō)話內(nèi)容的情感四、團(tuán)體結(jié)束階段活動(dòng)意圖：給學(xué)生提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓其對(duì)良好傾聽(tīng)行為進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。活動(dòng)步驟:1同桌兩人一組，每組中左邊的同學(xué)為說(shuō)話者，右邊的同學(xué)為傾聽(tīng)者，以“你最欣賞的一名老師”為談?wù)撛掝}，時(shí)間為一分鐘。話題結(jié)束時(shí)，請(qǐng)說(shuō)話者分享感受：你對(duì)傾聽(tīng)者的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？為什么？他/她的哪些表現(xiàn)使你滿(mǎn)意/不滿(mǎn)意？2在第一輪交談經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，每組中的兩個(gè)同學(xué)互換角色進(jìn)行第二個(gè)話題“我最喜歡的一門(mén)學(xué)科”。結(jié)束后，再分享。3請(qǐng)兩個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行展示五、收獲園（了解學(xué)生收獲，教師做總結(jié)提升。）1請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。（如時(shí)間不夠直接進(jìn)行總結(jié)）2教師寄語(yǔ)：在這一節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)到了傾聽(tīng)的重要性，也體驗(yàn)了哪些行為是好的傾聽(tīng)行為，但是良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和傾聽(tīng)行為不是