《百分數(shù)的意義和寫法》的說課稿

1、.?百分數(shù)的意義和寫法?的說課稿我說課的內(nèi)容是數(shù)學人教課標版六年級上冊的?百分數(shù)的意義和寫法??！鞍俜謹?shù)的意義和寫法是在學生學過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的意義和應用的根底上進展教學的。它是以后學習百分數(shù)應用題的根底。百分數(shù)意義是分數(shù)意義的延伸，學習百分數(shù)的意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。教材首先說明生活中經(jīng)常要用到百分數(shù)，初步使學生知道百分數(shù)的重要性，然后聯(lián)絡(luò)學生的生活實際引出百分數(shù)的意義，最后說明百分數(shù)的讀法和寫法。對于百分數(shù)，學生在生活中已有一定的經(jīng)歷積累，如何激活學生的相關(guān)經(jīng)歷，適時進展數(shù)學化，讓學生完成百分數(shù)意義的自我建構(gòu)，是本課教學的關(guān)鍵。課標指出：通過數(shù)學學習

2、，學生獲得必須的數(shù)學知識和技能，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡(luò)，具有初步的創(chuàng)新精神和理論才能，獲得情感態(tài)度方面的開展?；趯φn標的把握，結(jié)合教材特點和學生實際，我制定了如下教學目的：1知識與才能方面：讓學生理解百分數(shù)的意義，學會正確地讀寫百分數(shù)，能應用百分數(shù)解決簡單的實際問題。2過程與方法方面：通過觀察考慮、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分數(shù)意義的探究過程，讓學生主動參與，學會交流討論。3情感態(tài)度與價值觀方面：讓學生體會百分數(shù)與生活的親密聯(lián)絡(luò)；對學生進展愛祖國、愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境等方面的教育。教學重點：百分數(shù)的意義和讀法、寫法教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別針對以上教材學情的分析及對教學目的和重難點的把

3、握，我設(shè)計了以下由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學流程。第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入課件出示近視率的統(tǒng)計、學校興趣小組情況、產(chǎn)品合格率、飲料及毛衣的成份等圖片，讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么信息，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的百分數(shù)。然后讓學生交流在生活中發(fā)現(xiàn)的百分數(shù)，說說是從哪里搜集的。由此引出課題并板書。一位教育家說過：每個人都希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。生活化的問題情境滿足了學生這一需求。通過觀察課件中出示的圖片和展示學生從生活里搜集到的資料，讓學生體驗到百分數(shù)在生活里應用廣泛，數(shù)學就在身邊。從而形成對百分數(shù)的初步感知。第二個環(huán)節(jié)：自主探究,合作交流。在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三

4、個層次的學習活動來引導學生逐步展開對百分數(shù)意義的探究?；顒右唬爬ò俜謹?shù)的意義。首先，讓學生充分利用自己搜集來的調(diào)查資料，說一說其中的百分數(shù)的表示什么意思。引導他們說出什么占什么的百分之幾。在此根底上，概括出百分數(shù)的意義：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一數(shù)的百分之幾。然后，讓學生議一議百分數(shù)在生活里的實際用處，百分數(shù)的使用有什么好處。 課標指出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進展觀察實驗、猜測驗證、推理與交流等教學活動。這一活動的設(shè)計，聯(lián)絡(luò)了生活實際,讓學生感知百分數(shù)的意義,同時明確百分數(shù)的好處,便于比較?；顒佣鹤灾鲗W習百分數(shù)的讀、寫法。分三個層次學

5、習：首先，讓學生先自由看書，再小組交流百分數(shù)的讀寫法。然后，匯報百分數(shù)的寫法，學生容易把百分號寫不好，這里老師要重點指導百分號的寫法，做示范。第三，匯報百分數(shù)的讀法,學生容易把分母是100的分數(shù)的讀法與百分數(shù)的讀法混淆，要指出兩者的區(qū)別，這里可出示不同的百分數(shù)讓學生讀，讓學生在讀中體會。通過自學、探究、討論,掌握百分數(shù)的讀、寫法,充分表達學生的主體作用?；顒尤鹤灾魈骄堪俜謹?shù)與分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。課件出示一組含有分數(shù)的關(guān)于奧運會籌備情況的數(shù)學信息，讓學生區(qū)分其中哪些分數(shù)可以改成百分數(shù)，哪些不能。學生在做出判斷后，組織學生討論百分數(shù)和分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，并小結(jié)。百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，是本

6、課時的教學難點，為了打破難點，我設(shè)計了這一組數(shù)學信息，利用比照的方法來輔助理解概念，組織學生進展討論，各抒己見。我力爭為學生創(chuàng)造一個平等和諧、活潑的課堂學習的氣氛，調(diào)動學生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的時機，有利于在理論中獲得感性認識內(nèi)化為表象，形成思維。在第二個環(huán)節(jié)的教學中，我充分尊重學生已有的知識經(jīng)歷，利用他們熟悉的生活素材和已經(jīng)具備的分數(shù)知識，激發(fā)他們的學習積極性，引導他們在自主互助合作交流的過程中，既理解和掌握了數(shù)學知識和技能，又獲得了廣泛的數(shù)學活動經(jīng)歷。第三個環(huán)節(jié)：穩(wěn)固根底，拓展進步。我設(shè)計了三個層次的活動。第一個活動:明辨是非。在這里出示一組根底判斷題，考察學生關(guān)于

7、百分數(shù)的意義和讀寫法的掌握情況?；顒佣何沂窃O(shè)計師。這是一個拓展活動。發(fā)給每位學生已標明百分數(shù)的方格紙，讓他們用涂色的方式設(shè)計出喜歡的圖案?；顒尤嚎葱畔ⅰ⒄勏敕?。在這里我展示多條有關(guān)耕地面積、環(huán)保調(diào)查、水資源狀況等方面的含有百分數(shù)的信息。讓學生說一說想法。在這個環(huán)節(jié)，練習題的設(shè)計上表達了層次性、興趣性、和開展性，讓學生既穩(wěn)固了本節(jié)課所學的根底知識，又拓展了運用百分數(shù)知識解決實際問題的才能，到達學以致用的目的。不同的學生得到了不同的開展。在設(shè)計本課時，根據(jù)理念的把握，我力求突出下面幾點：1、尊重學生已有的經(jīng)歷，發(fā)揮學生的主體意識，進展自主探究、合作交流、互助學習。與當今“老師一稱最接近的“老師

8、概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。2、充分利用生活中的數(shù)學素材，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗百分數(shù)在生活中的廣泛應用。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；

9、有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步

10、，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。3、培養(yǎng)學生利用生活中的數(shù)學信息，進展決策分析的才能，強化他們的愛國意識、環(huán)保意識、安康意識等。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“