心理學(xué)試題及答案

1、浙江省2002年4月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)試題課程代碼：32一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分）1 .人本主義心理學(xué)的代表人物是（）A.華生B.馬斯洛C.霍爾D.杜威2 .心理學(xué)屬于（）A.自然科學(xué)B.社會(huì)科學(xué)C.自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué)D.哲學(xué)3 .有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是（）A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.無意注意4 .覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）A.絕對(duì)感覺閾限B.絕對(duì)感受性C.差別感覺閾限D(zhuǎn).差別感受性5 .“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）A.適應(yīng)現(xiàn)象

2、B.聽覺適應(yīng)C.嗅覺刺激D.味覺刺激6 .信息在短時(shí)記憶中一般只保持（）秒鐘。A.12B.2040C.6070D.70807 .學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫（）A.前攝干擾B.倒攝干擾C.消退抑制D.超限抑制8 .短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）A.感覺登記B.注意C.組塊D.復(fù)述9概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時(shí)，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就（）了。A.大B.多C.小D.增力口10 .先有一個(gè)目標(biāo)（目的），它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異,就要想出某種辦法采取活動(dòng)（手段）來減小這個(gè)差

3、異。這種解決問題的方法或策略是（）A.爬山法B.逆向工作法C.手段一目的分析法D.嘗試錯(cuò)誤法11 .流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家（）提出來的。A.斯皮爾曼B.卡特爾C.瑟斯頓D.吉爾福特12 .我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指（）A.學(xué)校教育對(duì)智力的影響B(tài).社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響C.遺傳對(duì)智力的影響D.家庭環(huán)境對(duì)智力的影響13 .個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向B.回避失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向14 .具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是（）A.熱情B.心境C.激情D.應(yīng)激15 .某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交

4、朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁制16 .信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是（）1A.信息傳播B.人際溝通C.人際吸引D.人際關(guān)系17 .吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為B.文飾D.幻想（）A.否認(rèn)C.投射18 .某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是xx級(jí)干部，以求得心理滿足。這是采用了（）這種心理防御方式的表現(xiàn)。A.升華B.補(bǔ)償C.退行D.轉(zhuǎn)移19 .人的發(fā)展是指人類身心的生長和（）A.增強(qiáng)B.變化C.成熟D.死亡20 .去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖

5、來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度？（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分）1 .注意的功能有（）C.抑制功能C.恒常性C.時(shí)間A.調(diào)節(jié)功能B.維持功能D.選擇功能E.啟動(dòng)功能2 .知覺的特性包括（）A.整體性B.選擇性D.間接性E.理解性3 .陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，如（）A.字詞B.人名D.觀念E.怎樣騎車4 .心理測驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）C.信度C.性別傾向C.指向功能A.難度B.效度D.標(biāo)準(zhǔn)化E.

6、知名度5 .性向測驗(yàn)用以測量（）A.潛在才能B.能力傾向D.性別態(tài)度E.成就6 .一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能（）A.選擇功能B.激活功能D.調(diào)節(jié)與維持功能E.集中功能7 .情緒與情感的反映特點(diǎn)不同，情緒具有（）A.情境性B.激動(dòng)性C.暫時(shí)性D.表淺性E.外顯性8.人格的本質(zhì)特征有（）A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.綜合性D.復(fù)雜性E.功能性9 .根據(jù)國內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)A.一般常態(tài)心理B.人格障礙心理C.輕度失調(diào)心理D.嚴(yán)重病態(tài)心理E.精神病10 .發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法有（）A.橫斷研究法B.封閉式研究法C.縱向研究法D.開放式研究法E.群體序列研究法三、名

7、詞解釋（每小題4分，共20分）1.心理學(xué)2 .意識(shí)3 .社會(huì)知覺4 .思維5 .流體智力四、簡答題（每小題6分，共24分）1 .簡述觀察法的主要優(yōu)點(diǎn)和不足。2 .簡述智力的個(gè)體差異。3 .人格結(jié)構(gòu)包含哪些成分？各個(gè)成分之間具有什么樣的關(guān)系？4 .簡述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。五、論述題（每小題13分，共26分）1 .試述馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論。2 .試述遺忘的原因及其影響因素。浙江省2002年4月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)試題參考答案課程代碼：32、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分）1.B2.C3.A4.D5.A6.B7.B8.C9.C10.C11.B12.B13.B14.B15.A16.B17.B1

8、8.B19.B20.C二、多項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）1.ABD2.ABCE3.ABCD4.BCD5.AB6.BCD7.ABCDE8.ABCDE9.ACD10.ACE三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1 .心理學(xué)是研究人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律的科學(xué)。2 .意識(shí)是指個(gè)人運(yùn)用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動(dòng)，對(duì)自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知3 .社會(huì)知覺就是指個(gè)人在社會(huì)環(huán)境中對(duì)他人的心理狀態(tài)、行為動(dòng)機(jī)和意向做出推測與判斷的過程。4 .思維是以人已有的知識(shí)為中介，對(duì)客觀事物的概括的、間接的反映。5 .流體智力指一般的學(xué)習(xí)和行為能力。四、簡答題(每小題6分，共24分)1

9、.優(yōu)點(diǎn)：能收集到被觀察者客觀、真實(shí)的第一手資料。不足：(1)觀察者處于被動(dòng)地位。(2)觀察結(jié)果難于重復(fù)。(3)觀察結(jié)果的記錄與分析容易受到觀察者的預(yù)期和偏見的影響。2 .智力的個(gè)體差異表現(xiàn)在兩個(gè)方面：(1)發(fā)展水平上的差異。不同的人所達(dá)到的最高水平極其不同。(2)智力的結(jié)構(gòu)差異，即組成方式上有所不同。另外，人的智力發(fā)展有早晚差異。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。3 .人格結(jié)構(gòu)包括：(1)知情意系統(tǒng)0(2)心理狀態(tài)系統(tǒng)。(3)人格動(dòng)力系統(tǒng)。(4)心理特征系統(tǒng)。(5)自我調(diào)控系統(tǒng)。關(guān)系：以上五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨(dú)立，相互之間會(huì)有重合，這種重合使各成分之間具有相互影響、相互制約的關(guān)系。4

10、.(1)有正常的智力水平。(2)能夠了解并接受自己。(3)能與他人建立和諧的關(guān)系。(4)善于調(diào)節(jié)與控制情緒。(5)有良好的環(huán)境適應(yīng)能力。五、論述題(每小題13分，共26分)1 .答案要點(diǎn)：(1)馬斯洛將人的動(dòng)機(jī)分為匱乏動(dòng)機(jī)和成長動(dòng)機(jī)。匱乏動(dòng)機(jī)是；成長動(dòng)機(jī)是。在成長動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，人們愿意承受不確定性、緊張乃至痛苦，以使自身的潛能得以實(shí)現(xiàn)。(2)馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論基礎(chǔ)是需要層次理論。需要的五種層次：從低級(jí)到高級(jí)依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。各層次的關(guān)系及作用：a.需要層次越低，力量越強(qiáng)大。b.當(dāng)?shù)图?jí)需要未得到滿足時(shí)，這些需要便成為支配個(gè)體的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)。一且

11、較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會(huì)占主導(dǎo)地位，支配個(gè)體的行為。2 .答案要點(diǎn)：一、遺忘的原因的兩種解釋：(1)消退說：記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。(2)干擾說：遺忘是由于學(xué)習(xí)和回憶時(shí)受到了其它刺激的干擾。二、影響因素：不能回憶主要是缺少提取信息的線索。一個(gè)線索對(duì)提取的有效性主要依賴于以下因素(條件)：(1)與編碼信息聯(lián)系的緊密程度。(2)情境和狀態(tài)的依存性。(3)情緒的作用。2002年云南省教師資格認(rèn)定課程考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷一、選擇題：在每小題的4個(gè)備選答案中，選出1個(gè)正確答案，并將其享母寫在題后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共40分。1 .兒童的心理發(fā)展存在著關(guān)鍵期，

12、這是由以下哪位學(xué)者最早提出的？A.瑞士皮亞杰C.美國桑代克B.D.奧地利勞倫茲蘇聯(lián)維果斯基2 .青少年自覺地按照一定的行動(dòng)目標(biāo)和社會(huì)準(zhǔn)則來評(píng)價(jià)自己的心理品質(zhì)和能力叫做【A.心理自我C.社會(huì)自我B.D.3.智商是能力測驗(yàn)中的一個(gè)重要概念，簡稱生理自我自我意識(shí)IQ,其公式表述為【八智力年齡”A. IQ 100%實(shí)際年齡B. IQ智力年齡100實(shí)際年齡00C 實(shí)際年齡 。/C.IQ100%智力年齡D. IQ實(shí)際年齡100智力年齡004.在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)戈人 的時(shí)間內(nèi)接受前人所積累的文化科學(xué)知識(shí), 稱之為【】有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的，是在較短 并以此來充實(shí)自己的過程。這類學(xué)習(xí)A.人類的學(xué)習(xí)C

13、.學(xué)生的學(xué)習(xí)B.D.A.加涅C.苛勒B.D.桑代克我國心理學(xué)家廣義的學(xué)習(xí)成人的學(xué)習(xí)5 .主張把學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是意義學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)6 .將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系屬于【】A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.C.接受學(xué)習(xí)D.7 .反映動(dòng)機(jī)內(nèi)容社會(huì)意義的是【A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.C.高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.直接性動(dòng)機(jī)8 .需要層次理論是由以下哪位心理學(xué)家所提出的【】A.阿特金森B.馬斯洛C.維納D.班杜拉9 .兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙叫做【】A.正遷移B.負(fù)遷移C.水平遷移D.垂直遷移10 .學(xué)習(xí)由若干概念組成的的句子

14、的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系的學(xué)習(xí)叫做【】A.概念的學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)11 .遺忘就其實(shí)質(zhì)來說，是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。這種觀點(diǎn)的代表學(xué)說是【】A.痕跡衰退說B.同化說C.干擾說D.動(dòng)機(jī)說12 .學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略稱為學(xué)習(xí)的【】A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.記憶策略13 .在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這種現(xiàn)象稱之為【】A.從眾B.服從C.認(rèn)同D.內(nèi)化14 .焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是【】A.生活焦慮B.睡眠障礙焦慮C.交

15、友焦慮D.考試焦慮15 .依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程叫做【】A.心理教育B.心理評(píng)估C.心理測驗(yàn)D.心理輔導(dǎo)16 .遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是【】A.先快后慢B.前后一樣快C.先慢后快D.沒有規(guī)律17 .學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略叫A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.情境教學(xué)D.個(gè)別教學(xué)18 .課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為【A.課堂氣氛B.群體規(guī)范C.人際關(guān)系D.19 .從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為【A.正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)B.群體凝聚力1配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)C.

16、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)D.常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)20 .一位新教師當(dāng)他把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上，那么在教師成長過程中屬于【】A.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段B.D.第二部分非選擇題（共60分）關(guān)注生存階段關(guān)注教學(xué)階段二、填空題（本大題共18個(gè)小題，20個(gè)空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。21 .教育心理學(xué)是一門研究中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科22 .過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。23 .心理發(fā)展是個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的系歹24 .嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律包括效果律、練習(xí)律和25 .當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，

17、呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，稱作26 .布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是27 .奧蘇貝爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性，為此，他提出了“'的教學(xué)策略。28 .動(dòng)機(jī)具有:指向、強(qiáng)化三種功能。29 .成敗歸因理論的主要代表是美國心理學(xué)家30 .先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)叫做31 .在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即實(shí)物直觀、f口32 .現(xiàn)代認(rèn)知心、理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為:和長時(shí)記憶。33 .閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等屬于技能。34 .操作技能的的培訓(xùn)要求包含以下四個(gè)步驟：準(zhǔn)確地示范與講解必要

18、而適當(dāng)?shù)木毩?xí)建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺。35 .問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段36 .品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和三個(gè)成分37 .教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的38 .提出了教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。三.簡答題（本大題共6個(gè)小題，每小題5分，共30分）39 .教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？40 .如何才能促進(jìn)遷移的有效教學(xué)？41 .學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練方法主要有哪幾種？42 .怎樣利用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)的保持？43 .影響態(tài)度與品德形成的基本條件是什么？44 .教學(xué)中如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知差異進(jìn)行教學(xué)？四、論述題（本題共1小題，共10分）45 .結(jié)合實(shí)例分析培養(yǎng)學(xué)

19、生創(chuàng)造性的有效措施。參考答案一、選擇題1.A2.A11.B12.B3.B13.C4.C14.D5.D15.B6.B16.A7.C17.A8.B18.A9.B19.B10.C20.B25.懲罰29.維納二、填空題21.學(xué)校情境22.學(xué)習(xí)26.主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)23.心理變化24.準(zhǔn)備律27.先行組織者28.激活30.心向與定勢31.模象直觀、言語直觀32.瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶33.心智34.充分而有效的反35.提出假設(shè)36.道德行為37.學(xué)習(xí)結(jié)果38.波斯納饋三、簡答題39 .【答題要點(diǎn)】(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲

20、；(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。40 .【答題要點(diǎn)】(1)精選教材；(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容；(3)合理安排教學(xué)程序；(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。41 .【答題要點(diǎn)】(1)知道教學(xué)模式；(2)程序化訓(xùn)練模式；(3)完形訓(xùn)練模式；(4)交互式教學(xué)模式；(5)合作學(xué)習(xí)模式。42 .【答題要點(diǎn)】(1)深度加工材料；(2)有效運(yùn)用記憶術(shù)；(3)進(jìn)行組塊化編碼；(4)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；(5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。43 .【答題要點(diǎn)】(1)外部條件。包括家庭教養(yǎng)方式；社會(huì)風(fēng)氣；同伴群體。(2)內(nèi)部條件。包括認(rèn)知失調(diào)；態(tài)度定勢；道德認(rèn)知。44 .【答題要點(diǎn)】(1)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式

21、；(2)采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化;(3)運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。四、論述題45 .【答題要點(diǎn)】(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；給學(xué)生留有充分現(xiàn)在的余地；改革考試制度與考試內(nèi)容。(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。保護(hù)好奇心；解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理；鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力；給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。發(fā)散思維訓(xùn)練；推測與假設(shè)訓(xùn)練；自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。2003年云南省教師資格認(rèn)定課程考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷一、選擇題：在每小題的4個(gè)備選答案中，選出1個(gè)正確答案，并將其享母寫在

22、題后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共40分。1 .以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練【】A.呈現(xiàn)厭惡性刺激B.消除敏感反映C.消除肌肉緊張D.請求他人為自己做某件合理的事2 .在有幾種可能解答的問題情境中，有的兒童傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，這種認(rèn)知方式屬于】A.場獨(dú)立型B.沉思型C.沖動(dòng)型D.場依存型3 .在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的教學(xué)策略是【】A.合作學(xué)習(xí)B.情境教學(xué)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.程序教學(xué)4 .“將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系”，這種學(xué)習(xí)就是【】A.記憶學(xué)習(xí)B.嘗試學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)5 .人本主義心理學(xué)家馬斯洛把認(rèn)知、審美、創(chuàng)造的需要

23、歸入了哪類需要之中【1A.安全需要B.尊重、成就需要C.自我實(shí)現(xiàn)需要D.歸屬和愛的需要6 .遷移的形式訓(xùn)練說強(qiáng)調(diào)【】A.學(xué)習(xí)材料的相似性B.發(fā)展了的心理官能C.已有經(jīng)驗(yàn)的概括化D.對(duì)情境關(guān)系的理解7 .懂得了(a+b)2的展開，就會(huì)解(2a+3b)3,(4x+2y)2等,屬于【A.順應(yīng)遷移B.同化遷移C.重組遷移D.逆向遷移8 .在試誤學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)，事前有一種準(zhǔn)備狀態(tài)時(shí),實(shí)現(xiàn)則感到滿意。這符合()A.效果律B.近因律C.準(zhǔn)備律D.練習(xí)律9 .群體對(duì)每個(gè)成員的吸引力，就是【】A.群體凝聚力B.課堂氣氛C.群體規(guī)范D.學(xué)校人際關(guān)系10 .把習(xí)得的動(dòng)作固定下來，并使各動(dòng)作成分相

24、互結(jié)合，成定型的一體化的動(dòng)作，稱為【】A.操作的定向B.操作的模仿C.操作的整合D.操作的熟練11 .計(jì)劃安排每天自習(xí)時(shí)間表，屬于學(xué)習(xí)策略的【】A.組織策略B.認(rèn)知策略C.精細(xì)加工策略D.資源管理策略12 .操作性條件作用論的提出者是【】A.桑代克B.苛勒C.斯金納D.巴甫洛夫13 .個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，能獨(dú)具慧眼，想出不同尋常的高見，具有新奇性。這反映了創(chuàng)造性的什么特征？【】A.變通性B.流暢性C.獨(dú)創(chuàng)性D.先進(jìn)性14 .學(xué)習(xí)把白菜、青菜、蕃茄概括為“蔬菜”，這種學(xué)習(xí)屬于【A.符號(hào)學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.連鎖學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)15 .學(xué)生希望得到同學(xué)的友誼、老師的關(guān)心，這是哪一種需要？【安全需要?dú)w

25、屬和愛的需要有意義接受學(xué)習(xí)論 建構(gòu)主義A.生理需要B.C.自我實(shí)現(xiàn)需要D.16 .布魯納的學(xué)習(xí)論是（）A.完形一一頓悟說B.C.認(rèn)知一一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論D.17 .布盧姆等將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和【】A.道德目標(biāo)B.動(dòng)作技能目標(biāo)C.發(fā)展目標(biāo)D.健康目標(biāo)18 .人的健康，不僅要有健康的身體，還要有【】A.健康的生活B.健康的習(xí)慣C.健康的環(huán)境D.健康的心理19 .倫理道德發(fā)展走向成熟，可以較自覺地運(yùn)用道德原則調(diào)節(jié)自己行為，是出現(xiàn)在學(xué)生發(fā)展的【】小學(xué)階段初中階段A.學(xué)前階段B.C.高中階段D.20 .這個(gè)圖是【】A.練習(xí)曲線圖B.遺忘曲線圖C.耶克斯一多德林定律圖D.經(jīng)驗(yàn)椎形圖低動(dòng)機(jī)水平高第二

26、部分非選擇題（共60分）二、填空題（本大題共5個(gè)小題，10個(gè)空，每空2分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。21 .等人借用古希臘神話中的典故，把教師期望的自我應(yīng)驗(yàn)的預(yù)言效應(yīng)稱為效應(yīng)。22 .標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)具有:計(jì)劃性和23 .在實(shí)際教學(xué)中主要使用實(shí)物直觀、這樣三種直觀方式。24 .品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德、道德情感和道德等三大成分。25 .學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩種基本成分是學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)0一三、簡答題（本大題共5個(gè)小題，每小題6分，共30分）26 .學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有哪幾方面？27 .心智技能形成要經(jīng)過哪些階段？28 .學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)有哪些？29 .常用的品德教育方法有哪些？30 .有的學(xué)生總把不能取得好成績的原因說成任務(wù)（作業(yè)、考題）太難，這是一種什么歸因，有什么壞處？四、論述題（本題共1小題，共10分）31 .結(jié)合教學(xué)實(shí)際，說說怎樣運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)？參考答案一、選擇題8.D9.A10.C18.D19.D20.C23.模象直觀、言語直觀I .D2.B3.B4.D5.C6.B7.AII .D12.C13.C14.B15.D16.C17.B二、填空題21.羅森塔爾、皮格馬利翁22.客觀性、可比性24.認(rèn)識(shí)、行為25.需要、期待三、