臺北縣石碇國民小學(xué)永續(xù)校園環(huán)境教育行動計畫

1、臺北縣石碇國民小學(xué)永續(xù)校園環(huán)境教育行動計畫一、依據(jù)(一) 96年3月20日行政院環(huán)境保護署環(huán)署綜字第0960018990號暨教育部臺 環(huán)字第0960029596B號會銜函加強學(xué)校環(huán)境教育三年實施計畫。 (二) 96年5月4日臺北縣政府北府教國字第0960288948號函。 (三) 臺北縣永續(xù)校園環(huán)境教育行動計畫。二、計畫目標(biāo)（一） 結(jié)合家長及社區(qū)資源，發(fā)展符合當(dāng)?shù)靥厣览m(xù)學(xué)校。（二） 加強進行環(huán)境教學(xué)，培養(yǎng)具有環(huán)境素養(yǎng)的公民，提升環(huán)境責(zé)任感。（三） 落實推動校園生活環(huán)保工作，養(yǎng)成節(jié)約能源、惜福、愛物及減廢之生活方式。（四） 促進學(xué)生對環(huán)境與永續(xù)發(fā)展之理念，建立積極正面的價值觀與態(tài)度，產(chǎn)生環(huán)保

2、行動。三、環(huán)境保護小組組織表及任務(wù)分工 計畫之主要人力為學(xué)校環(huán)境保護小組及工作團隊之成員，計10名。各成員之職稱及工作項目見下表。計劃職稱姓名本校所屬單位及職稱在本計劃之工作項目計劃主持人曾俊凱校長研擬並主持計劃，彙整報告撰寫協(xié)同主持人曹信文教導(dǎo)主任研究策劃，督導(dǎo)計劃執(zhí)行，並協(xié)助行政協(xié)調(diào)協(xié)同主持人耿怡生總務(wù)主任研究策劃，督導(dǎo)計劃執(zhí)行，並協(xié)助行政協(xié)調(diào)研究人員劉霖教學(xué)組長活動策略設(shè)計及效果評價，與學(xué)校課發(fā)會成員之協(xié)調(diào)聯(lián)繫研究人員耿怡生資訊組長永續(xù)校園網(wǎng)路網(wǎng)頁製作及維護註：以上成員如有更換，以職稱為主，繼續(xù)推動計畫進行。四、執(zhí)行期間：96年1月1日至98年12月31日五、學(xué)校現(xiàn)況分析（含學(xué)校基本資料

3、、優(yōu)缺點、待改善項目及解決方案） ()、學(xué)校背景及特色位於霧裡薛溪與烏塗溪兩溪會流處，已接近百年歷史，有著古文化的色彩，加以山明水秀、依山傍水，自然資源豐碩。臨近的皇帝殿是登山的好去處，由於北二高與北宜高快速路的銜接，拉近 了鄉(xiāng)村與都市的距離，使石碇頓成旅遊景點。石碇國小全校七班含幼稚園一班，每班人數(shù)十五人左右，學(xué)生人數(shù)120人，教職員工12人；屬小班小校的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。週遭環(huán)境則以農(nóng)、工、商業(yè)為主，學(xué)區(qū)家長職業(yè)依次以勞工、農(nóng)、商為主。 （二）本校學(xué)校、家庭、社區(qū)現(xiàn)況分析（SWOT）因素S（優(yōu)勢）W（劣勢）O（機會點）T（威脅點）校園環(huán)境學(xué)校歷史悠久社區(qū)資源豐富學(xué)校環(huán)境優(yōu)美小巧位處社區(qū)信仰中心內(nèi)，

4、附近有過去村落開發(fā)之遺跡、耆老聚集之處，文史資料易於取得。設(shè)備較為老舊學(xué)校腹地狹小空間不足且與社區(qū)距離過近在廟會或婚喪喜慶期間易造成干擾。利用機會引進社會資源，並擅用社區(qū)資源以彌補校地不足之問題鄰近社區(qū)與行政中心資源豐富，利於學(xué)習(xí)教學(xué)資源統(tǒng)整。學(xué)校只有六班學(xué)習(xí)較無競爭性加上家長採放任態(tài)度居多學(xué)生學(xué)習(xí)意願多為被動社區(qū)活動與行政資源統(tǒng)整不力會造成校務(wù)推動遇到瓶頸。教學(xué)設(shè)施學(xué)校小資源多老師有很大使用空間設(shè)備較為老舊且氣候潮濕許多電子產(chǎn)品壽命短造成設(shè)備上之損壞利用機會引進社會資源，提升教學(xué)設(shè)備教學(xué)資源老舊與不足易影響教師使用意願及學(xué)生學(xué)習(xí)意願師資結(jié)構(gòu)教師素質(zhì)優(yōu)秀，有童軍、團康、英語、電腦等專長教師見缺

5、同儕團體進行對話。缺乏比較教師不易提身專業(yè)知能提升。石碇四校際行策略聯(lián)盟，進行共同進行研習(xí)各校個有其立場與專長，當(dāng)各校作法不一時，易造成破局學(xué)生特質(zhì)學(xué)生素質(zhì)單純社區(qū)人口組成單純文化刺激過少學(xué)生學(xué)習(xí)被動學(xué)生個性溫純易溝通，有利於老師進行教學(xué)活動學(xué)生個性不好思考，學(xué)生素質(zhì)落差大，易造成教師教學(xué)進度言滯家長期望家長希望學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、具備專長，健康快樂教學(xué)資源不如大學(xué)校豐富，教師多樣性不如大學(xué)校。利用校際合作提升不足之教學(xué)資源之使用家長比較大小學(xué)校教學(xué)資源，會將學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)至大學(xué)校社區(qū)特性社區(qū)耆老眾多、多隔代教養(yǎng)及新住民家庭隔代教養(yǎng)嚴重新住民第二代子女教養(yǎng)問題、文化刺激不足學(xué)校提供教學(xué)資源有力於學(xué)生彌補

6、家庭教育之不足隔代教養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)落差大，新住民子女語言刺激不足六、計畫內(nèi)容（請自行依學(xué)校特色訂定可執(zhí)行之計畫，含校園環(huán)境管理計畫及推動之環(huán)境教學(xué)、校園生活環(huán)保等）項目內(nèi) 容進行方式執(zhí) 行 單 位一、推動校園環(huán)境管理（一）訂定永續(xù)校園環(huán)境教育行動計畫. 訂定並發(fā)展符合學(xué)校特色的永續(xù)校園環(huán)境教育行動計畫。. 與綠色學(xué)?；锇樘釄蠓窒硗苿邮马?。. 結(jié)合家長及社區(qū)資源參與永續(xù)校園環(huán)境教育行動計畫的推動。教導(dǎo)處（二）執(zhí)行永續(xù)學(xué)校環(huán)境管理.採行綠建築觀念，建構(gòu)及修繕房舍、設(shè)施、場所，並營造本土生物多樣性的校園生態(tài)環(huán)境。.妥善處理研究、教學(xué)、實習(xí)後之廢棄物，落實實驗室安全衛(wèi)生教育。.定期取樣學(xué)校飲用水體送檢化驗

7、，並委由專人或維修商依約定期維護管理。建立校園環(huán)境安全衛(wèi)生及防災(zāi)應(yīng)變機制?？倓?wù)處教導(dǎo)處總務(wù)處教導(dǎo)處二、進行環(huán)境教學(xué)一、培育環(huán)境教育師資.結(jié)合學(xué)術(shù)及民間團體，鼓勵教師參與多元化環(huán)境教育研習(xí)課程。.辦理環(huán)境教育課程設(shè)計與訓(xùn)練。.鼓勵成立環(huán)境教育教師專業(yè)成長團體。教導(dǎo)處二、開發(fā)利用環(huán)境教材.自行設(shè)計環(huán)境教育教案。.依據(jù)現(xiàn)行課程綱要，將環(huán)保知識融入課程設(shè)計。.規(guī)劃成立環(huán)境保護生態(tài)教材園，提供學(xué)生學(xué)習(xí)。 .設(shè)置環(huán)境教育網(wǎng)頁、環(huán)境教育宣導(dǎo)專欄及場所。.編撰推廣環(huán)境鄉(xiāng)土教材及戶外教學(xué)。 教導(dǎo)處三、舉辦環(huán)境教育教學(xué)活動.自行設(shè)計環(huán)境教學(xué)活動。.運用教育部、環(huán)保署編訂的環(huán)保輔助教材、環(huán)保局的網(wǎng)路環(huán)保教材進行教學(xué)

8、活動。.進行師生、家長環(huán)境教育交流活動。4.參與校外環(huán)境保護服務(wù)活動。教導(dǎo)處三、推動環(huán)境教育工作一、舉辦環(huán)保教育競賽.舉辦環(huán)保教育有獎徵答比賽。教導(dǎo)處二、落實推動生活環(huán)保. 推行校園垃圾減量、資源回收。.鼓勵使用再生能源、水資源回收再利用及使用省水省電器材。.推動辦公室做環(huán)保。.推動落葉及廚餘回收再利用。.加強辦理省資源、低污染、綠色消費、綠色採購等生活環(huán)保教育宣導(dǎo)活動。.成立環(huán)保小天使。.參觀環(huán)保設(shè)施（如：焚化廠、資源回收場等）。. 結(jié)合家長及社區(qū)資源推動校園環(huán)境保護服務(wù)工作。教導(dǎo)處教導(dǎo)處、總務(wù)處教導(dǎo)處、總務(wù)處教導(dǎo)處、總務(wù)處教導(dǎo)處教導(dǎo)處教導(dǎo)處教導(dǎo)處七、預(yù)期效益（一）透過學(xué)校師生及家長的參與，共創(chuàng)符