《第六單元－9的乘法口訣》設(shè)計

1、.?第六單元9的乘法口訣?設(shè)計教學(xué)目的：1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣純熟的進(jìn)展計算。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推才能和分析、綜合的才能。重點、難點：9的乘法口訣的推導(dǎo)。教具準(zhǔn)備：口算卡片、此行黑板、圖片。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)出示口算卡片生：開火車口算探究新知1、觀察情境圖看84頁的主題圖。師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：小組合作提出問題1有幾條船參加比賽？2每條船上有幾人？32條船上有幾人？4一共有多少人？2、師：1選擇問題讓學(xué)生考慮、同桌交流舉手反響。2板書反響結(jié)果生：觀察用那種方法簡便1用乘法簡便。2小組合作

2、編乘法口訣。3反響交流、并展示。3、小黑板出示袋鼠跳格圖指名學(xué)生填寫并隨時提問：4、口訣記憶齊讀口訣，師生對口令出示83頁3題生：獨立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？穩(wěn)固練習(xí)1、老師口述：五九、指名填、搶答、。2、練習(xí)十九2題學(xué)生獨立完成。訂正。課堂小結(jié)你學(xué)會了什么？第二課時教學(xué)目的：1、會求一個數(shù)的幾倍是多少，幾個幾是多少，并能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。2、進(jìn)步觀察、推理、遷移的才能。3、經(jīng)歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作才能。重點、難點：會解決求幾個幾是多少的問題是重點。加深理解幾個幾是多少？體驗它的含義。教具準(zhǔn)備：圓形、三角形圖片、小棒。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)：看圖算式并說出表示的意義12導(dǎo)入新課師

3、：讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學(xué)問題。生：小組提問題，同時解答。師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。探究新知1、根據(jù)2題小組擺一擺，討論用幾個幾的知識來描繪存在的數(shù)量關(guān)系。2、用算式計算說說自己是怎樣想的。3、穩(wěn)固對幾個幾的理解。1做一做9、題，訂正時重點說說式子的含義。2同桌討論8題的做法。師：引導(dǎo)學(xué)生觀察10棵樹幾個空？生：獨立完成，集體訂正。4、學(xué)習(xí)解決實際問題。1看11題，小組討論交流理解題意。2怎樣計算，說出道理?？偨Y(jié)評價大家學(xué)會了幾種應(yīng)用題。回家后觀察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題。第三課時教學(xué)目的：1、合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘

4、法口訣的根本方法。2、加深對乘法含義的理解，能純熟的利用一句口訣計算兩道乘法式題。3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)習(xí)重點、難點：整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。教學(xué)具準(zhǔn)備：小組準(zhǔn)備全部乘法口訣卡片導(dǎo)入課題生：1、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？2、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。師：引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)提問：1學(xué)過幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？小組合作、自主整理1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。2、展示評價，表揚大家認(rèn)為整理的好的小組。師：出示乘法口訣表探究規(guī)律師：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這張乘法口表。橫看、豎看、斜看生：小組討論整理，全班交流。應(yīng)用

5、拓展1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。2、游戲，比一比，賽一賽1看誰答得又對又快。出示卡片，學(xué)生對口訣?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。2想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。3開放練習(xí)：=課堂小結(jié)其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以