《觀察物體》說課稿小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊

1、.?觀察物體?說課稿小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊我說課的內(nèi)容是五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元?觀察物體?中的例1和例2。首先我對教材和學(xué)情進(jìn)展分析:觀察物體，學(xué)生通過二年級第5單元的學(xué)習(xí)和日常生活中積累的感性經(jīng)歷，已經(jīng)能識別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。本節(jié)課在此根底上，進(jìn)入“空間與圖形的第二學(xué)段，通過觀察較為抽象的幾何形體，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；并能正確識別從正面、左面和上面觀察到的簡單物體或兩個立體圖形的位置關(guān)系和形狀?；趯滩牡睦斫夂头治?，結(jié)合學(xué)生的知識經(jīng)歷和生活經(jīng)歷，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)精神，我確定了以下目的與重點難點。1、教學(xué)目的1知識與技能能正確識別從正面、左面

2、、上面觀察到的一個或兩個幾何體的形狀。2過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。同時開展學(xué)生的空間觀念和思維才能。3 情感態(tài)度、價值觀通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真樂于與人合作，并從不同角度欣賞別人的良好心態(tài)。2、 教學(xué)重難點：教學(xué)重點：在實際的觀察活動中，讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。教學(xué)難點：能正確識別從正面、左面、上面觀察到的兩個物體的形狀。3、教法和學(xué)法：為了表達(dá)以學(xué)生開展為本，老師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者與合作者，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，表達(dá)數(shù)學(xué)源于生活，我讓學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具是家家都有的鞋盒子，通過小組合作觀察交流，老

3、師參與并適時引導(dǎo)的方法，讓每個學(xué)生都經(jīng)歷觀察活動，通過觀察活動在頭腦中形成表象，再進(jìn)展識別、想像、猜測、分析等過程，開展學(xué)生的空間觀念和思維才能。4、教具學(xué)具準(zhǔn)備：長方體、正方體、球、圓柱、多媒體課件。教學(xué)過程新課程提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在其原有認(rèn)知根底上的主動建構(gòu)，因此我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律將教學(xué)程序分為以下五個環(huán)節(jié)：一、調(diào)用舊知、激活體驗出示課件：這是我從不同方位拍到的我們小熊娃娃的圖片，為什么4張圖片會有所不同呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：因為是從不同的方位拍攝的。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)?觀察物體?，相信同學(xué)們會有更深一步的認(rèn)識，這樣引出課題。并板書：觀察物體課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知

4、識背景出發(fā)，我這里通過圖片，激活學(xué)生的舊知，激發(fā)學(xué)生探究深一層知識學(xué)習(xí)的欲望。二、師生互動、探究新知第一個活動：整體感知觀察鞋盒子每4人一組一個長方體的鞋盒子先在小組討論的根底上，通過實物指出正面、左面、上面。并板書為了引導(dǎo)學(xué)生觀察要有目的性，我再進(jìn)一步提出觀察要求：每組同學(xué)的眼睛都分別垂直于正面、左面、上面，把觀察后得到的圖形畫在本子上。為了從生活中的實物出發(fā)，使每個學(xué)生真正體驗到從不同方位觀察長方體，看到的形狀是不同的；并且發(fā)現(xiàn)站在任一位置，都不能同時看到長方體所有的面，而最多只能看到它的三個面。我設(shè)計了讓小組合作任意選個角度觀察鞋盒子，看有什么發(fā)現(xiàn)？我參與到學(xué)生的觀察活動中，發(fā)現(xiàn)問題，給

5、與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在這里我預(yù)設(shè)到假如有的學(xué)生說能看見4個面。我會笑而不答請他上來演示給學(xué)生看，你是站在什么位置看見了四個面的。讓學(xué)生在過程中糾正自己的錯誤。小組匯報時只要有發(fā)現(xiàn)，我都給與適當(dāng)?shù)墓膭?，并把學(xué)生的匯報結(jié)果作為板書內(nèi)容。這樣就樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的開展。在學(xué)生充分建立表象后，我再出例如1的小藥箱，讓學(xué)生對不同位置觀察到的物體形狀進(jìn)展識別，從而開展學(xué)生初步的空間觀念。有了前面的觀察和發(fā)現(xiàn)，有了前面學(xué)習(xí)中建立的模型，我要求學(xué)生獨立在書上完成練習(xí)八的第一題。脫離實物，展開想像，才是開展學(xué)生空間觀念的最好途徑，所以在前面觀察建立表象的根底上我提出：假如

6、從不同的角度看正方體，想像每個面的形狀是什么樣的？站在一個位置最多能看到幾個面？第二個活動是觀察球體和圓柱體先小組合作讓學(xué)生從不同的角度去觀察學(xué)具中的球體，看到了什么形狀，有什么發(fā)現(xiàn)？在交流中得出結(jié)論。再從任意不同的角度觀察圓柱體，把你從不同位置上看到的形狀和同學(xué)說一說，小組內(nèi)有疑議可以提出來和老師交流。我預(yù)設(shè)了兩種情況：看到的是長方形；看到的是帶有弧度的圖形。假如出現(xiàn)第二種情況，我采用的對策是：利用實物投影展示4、課件出例如2，邊表達(dá)：看來觀察一個物體已經(jīng)難不倒我們了，如今老師可要進(jìn)步難度了，如今把它們放在一起，發(fā)揮你們的想象，你還能識別哪個圖形是從正面，左面和上面觀察到的嗎？仔細(xì)考慮。我這

7、樣設(shè)計是為了抑制本節(jié)課的難點，我把例題2進(jìn)展了分解，先單個觀察每個實物，然后再把兩個圖形放在一起，這樣降低了難度。課標(biāo)指出不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生知識的形成過程。接下來我讓學(xué)生獨立完成練習(xí)八第3題，并讓學(xué)生匯報你選擇的理由。三、興趣游戲、強(qiáng)化認(rèn)知1、做猜物體的游戲課件出示課本第40頁練習(xí)八的第2題小組合作猜一猜，它可能是什么立體圖形？說出你的理由，然后從學(xué)具中找一找驗證結(jié)果是否正確?？赡苁钦襟w、長方體或圓柱體、棱柱這樣讓學(xué)生的想象建立在一定的表象根底上，不是憑空去想像。學(xué)生經(jīng)歷了猜測、分析推理，最后再實物驗證的過程。同時，開展了學(xué)生的空間想像力和思維才能。我繼續(xù)追問：你們能不能

8、想出一個好方法讓大家知道這終究是什么物體嗎？這一富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)了學(xué)生積極主動的去思維。從而探究出解決問題的方法是還要知道另一個面或兩個面的形狀。2、有了練習(xí)八第2題做鋪墊，再小組合作完成39頁“做一做就很容易了，這樣也表達(dá)了知識出現(xiàn)的層次性。為了幫助學(xué)生把零散的知識進(jìn)展歸納梳理，同時培養(yǎng)學(xué)生從不同角度欣賞別人的良好心態(tài)。接下來我對應(yīng)用部分進(jìn)展了小結(jié)：我們通過觀察發(fā)現(xiàn)從同一個方向觀察不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是一樣的。因此，我們不能只根據(jù)一個方向看到的形狀就確定是什么立體圖形，只有把不同方向看到的形狀進(jìn)展綜合，才能進(jìn)展正確的判斷。我們要全面理解一件事物或一個人也要懂得從不同的角

9、度去觀察、考慮，不能片面的對待。四、暢談收獲 、全課總結(jié)要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒

10、愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。通過暢談收獲，使學(xué)生找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。死記硬背