《螳螂捕蟬》教學(xué)案例設(shè)計(jì)

1、.?螳螂捕蟬?教學(xué)案例設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2. 能聯(lián)絡(luò)上下文說出“自由自在、“恍然大悟的意思，并能用這兩個(gè)詞語造句。3. 正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。4. 能憑借課文語言文字，明白不能只看重眼前利益而無視身后隱患的道理。教學(xué)重點(diǎn)： 理解語言文字，熟悉課文內(nèi)容，理解文中的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而無視身后隱患的道理。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、板書課題，導(dǎo)入新課。螳螂和蟬和兩種不同的昆蟲，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。二、學(xué)生自讀課文要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問題。3.遇到比

2、較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。三、查自讀情況。1. 指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。2. 檢查有關(guān)詞語的理解。投影出示：假如其它諸侯國(guó)乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。聽了少年這番話，吳王恍然大悟。1指名讀句子，聯(lián)絡(luò)句子聯(lián)絡(luò)詞義。2指名說，集體討論。3. 針對(duì)前面的幾個(gè)問題，說說對(duì)課文內(nèi)容的理解。四、再讀課文，理清脈絡(luò)1. 默讀課文，看看寫個(gè)故事的起因是哪些自然段，寫起因、經(jīng)過、結(jié)果。2. 組成小組想到交流討論。3. 集體交流，討論。4. 分段讀課文，爭(zhēng)取能講清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。五、指名書寫生字。1. 出示生字。2. 指名讀。3. 師生評(píng)價(jià)

3、。4. 學(xué)生描紅，臨寫。六、作業(yè)。1. 完成習(xí)字冊(cè)描紅。2. 熟讀課文。一、復(fù)習(xí)1. 檢查課文朗讀情況。2. 螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事?二、指導(dǎo)精讀課文。1.精讀課文第一段。1精讀第一段，注意讀好吳王的話。2你認(rèn)為吳王應(yīng)該出兵嗎?為什么?3從文中哪些詞可以看出吳王考慮問題不太周全?4假如你是大臣，會(huì)想什么方法勸阻?2.精讀課文第二、三段。1輕聲讀課文，自己復(fù)述故事。2同桌互說。3指名說，同學(xué)評(píng)議。4討論：少年為什么要講這個(gè)故事?他的故事為什么能消除吳王攻打楚國(guó)的念頭?出示：大臣們認(rèn)為，攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大，得假如其它諸侯乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍害呢?你認(rèn)為這兩句話之間存在著什么樣的聯(lián)絡(luò)?3. 運(yùn)用詞語“自由自在、“恍然大悟說話。相機(jī)出示：蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。本要求，既要把起因、經(jīng)過和結(jié)果簡(jiǎn)明扼要地交代清楚，又要能把關(guān)鍵的地方講，生動(dòng)。四、學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合質(zhì)疑小結(jié)課文。五、作業(yè)：1. 講述故事。2. 練習(xí)說話。3. 搜集