《蘇州園林》《都市精靈》教案及練習(xí)

1、.?蘇州園林?都市精靈?教案及練習(xí)?蘇州園林?都市精靈? ?蘇州園林? 【學(xué)習(xí)提示】 一. 導(dǎo)語 同學(xué)們，你們聽說過“上有天堂，下有蘇杭這句話嗎？蘇州在人們的心目中能與天堂比美，那里的風(fēng)光一定非常秀麗。蘇州是一座具有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林，那里種植著花草樹木，有山有水，供游人休息娛樂，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。?蘇州園林?是一篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文，它概括說明了蘇州園林的根本特點(diǎn)。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深化的研究，因此寫得很有特色。 二. 檢查預(yù)習(xí)情況： 提問：這篇課文可分為幾部分？ 明確：文章可分三部分。 第一

2、部分自然段概括說明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)。 第二部分自然段詳細(xì)說明蘇州園林的共同點(diǎn)：處處入畫。 第三部分自然段交代說明蘇州園林的特點(diǎn)“不止以上寫的，完畢全文。 三. 師生一起讀講課文： 一講析第一部分自然段 1. 指名朗讀第自然段，提問：作者對(duì)蘇州園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對(duì)我們有什么啟示？ 明確：總印象為：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由第12句中兩個(gè)“到過而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位，告誡我們鑒賞我國(guó)園林不應(yīng)錯(cuò)過蘇州園林。 2. 學(xué)習(xí)第自然段。 1 齊讀第自然段。 2 提問：蘇州園林的總特點(diǎn)是什么？哪些方面最

3、能表達(dá)這一特點(diǎn)？作者在遣詞上有什么匠心？ 明確：蘇州園林的總特點(diǎn)是：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。學(xué)生劃出書中相應(yīng)文字，詳細(xì)表現(xiàn)為四個(gè)“講究和一個(gè)“一切。這是下文說明的總綱，下文也是按這個(gè)順序來說明的。 四個(gè)“講究構(gòu)成排比，暗示了下文自然段詳細(xì)說明內(nèi)容。“一切既總結(jié)上文四個(gè)“講究，又為下文自然段從細(xì)部概略說明蘇州園林注意圖畫美的特征埋下伏筆。 “亭臺(tái)軒榭是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性?！俺卣釉趫@林風(fēng)光中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、互相關(guān)聯(lián)的假設(shè)干景點(diǎn)，用“配合一詞最為恰當(dāng)。“花草樹木美在千姿

4、百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因此用“映襯?！敖斑h(yuǎn)景不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的風(fēng)光整體畫面，所以說“層次。可見作者遣詞很準(zhǔn)確，貼切。 二講析第二部分3 9自然段： 1. 提問：第二部分可分幾層？與第一部分有什么關(guān)系？ 明確：第二部分可分兩層。第一層自然段從四大方面詳細(xì)說明蘇州園林是“一幅完美的圖畫；第二層自然段從不可無視的三小處，進(jìn)一步說明蘇州園林“處處入畫。這兩部分之間是總分關(guān)系。 2. 講析第一層自然段。 朗讀第一層。 指導(dǎo)分析第自然段。 請(qǐng)同學(xué)們概括段意。明確：說明蘇州園林的布局特點(diǎn)，即“不講究對(duì)稱，有“自然之趣。 提問：這一自然段運(yùn)用了什么說明方法？ 明確：作者運(yùn)

5、用了作比較和打比方的說明方法，其中“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊是怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好似成心防止似的。這一部分的文字是運(yùn)用了作比較的說明方法，“用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。 這一部分的文字是運(yùn)用了打比方的說明方法，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。 指導(dǎo)分析第自然段。 概括段意。 明確：說明蘇州園林講究假山池沼的配合。 引導(dǎo)分析說明層次。 明確：首先說明“假山的堆疊是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指消費(fèi)操作方面的技能；也就是說，

6、假山的堆疊，不僅是技術(shù)，更是藝術(shù)。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水，然后從動(dòng)靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對(duì)假山池沼的形象說明，讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點(diǎn)留有深化印象。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第自然段。 概括段意。 明確：說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。 逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意，空間上使上下樹俯仰生姿，互相映襯；根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間，到達(dá)四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。 提問：這段文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說明。 明確：這段文字以

7、說明為主，也適當(dāng)穿插了描寫和議論。如二、三句即是描寫，后面的“古老“盤曲磷峋“滿眼的珠光寶氣等也是描寫性的。這些描寫詳細(xì)清楚地說明了蘇州園林花草樹木的映襯講究自然之趣，富有畫意。“因?yàn)楦鶕?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是缺乏取的？這句是議論，充分說明了蘇州園林花草樹木的映襯符合中國(guó)的繪畫藝術(shù)美。 說明文的描寫，著眼于說明特征，并且比重不大，只是稍加點(diǎn)染,起輔助說明的作用；說明文中的議論，具有畫龍點(diǎn)睛的作用。 齊讀第自然段 學(xué)習(xí)第自然段。 朗讀并概括段意：說明蘇州園林層次多、景致深的特點(diǎn)。 分析：第自然段主要用講解方法，突出了巧妙的設(shè)計(jì)和安排，能給游人以畫意實(shí)感。文中的兩個(gè)“更字與“多了、“深了嚴(yán)密照應(yīng)

8、。 3. 指導(dǎo)分析第二層自然段。 齊讀第二層。 提問：這一層說明了哪些詳細(xì)內(nèi)容？與文章的說明中心是否吻合？ 明確：上一層主要說明蘇州園林大處非常講究，是“一幅完美的圖畫；這一層主要說明蘇州園林的小處也“不可無視，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫。第自然段說明蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美；第自然段說明門和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心；第自然段說明蘇州園林的彩繪“自出心裁。這一層是緊緊圍繞說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第二自然段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆之句。 討論第自然段首句的作用。明確：這一句既是本自然段的中心句，又是本層次的總說句；在構(gòu)造上起承上啟下的作用。 小結(jié)

9、第二部分：這一部分緊緊圍繞第一部分提出的說明中心，進(jìn)展了詳細(xì)說明，是全文的主體和重點(diǎn)。 三講析第三部分自然段。 1. 提問：這段文字是否多余？ 明確：這一段交代說明，是不可無視的結(jié)語。它總結(jié)了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望，也使行文縝密。 2. 齊讀課文第三部分并體味文意。 四總結(jié)課文。 1. 文章介紹了蘇州園林的共同點(diǎn)，表現(xiàn)了它的圖畫美，顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國(guó)園林技術(shù)的高超。 2. 構(gòu)層次安排：按照“總分總的構(gòu)造方式從多方面加以說明。 3. 文章先作概括說明，明確說明中心。然后圍繞中心作詳細(xì)說明，其間又以從大到小、從主到次的順序，使文章條理明晰。 4.

10、本文的寫作特點(diǎn)。 說明文的一般特點(diǎn)：抓主要說明對(duì)象的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序，靈敏地運(yùn)用多種說明方法，語言準(zhǔn)確、明晰；表達(dá)充分、嚴(yán)密。這是一篇典范性的說明文，構(gòu)思縝密、脈絡(luò)清楚、說明準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)是本文的顯著特點(diǎn)。?都市精靈? 【學(xué)習(xí)提示】 一. 導(dǎo)入： 二. 初讀課文，整體感知內(nèi)容，理清作者寫作思路。 提問：從文中找出一句話來答復(fù)動(dòng)物本來應(yīng)該生活在什么地方。 明確：“同在一個(gè)藍(lán)天之下，共同生長(zhǎng)在一塊土地之上。 提問：題目中的“精靈是指什么？本文詳細(xì)寫到了哪些這類精靈？ 明確：題目中的“精靈詳細(xì)指“鳥、魚、獸這些得意的動(dòng)物。 本文詳細(xì)寫到的“精靈有喜鵲、松鼠、啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝、烏鴉

11、、紅嘴鷗、鴿子、野鴨子、鹿、海獅、鵜鶘、魚鷹、海鷗。 提問：文中寫到的這些精靈都分屬于哪些城市？要從文中找到根據(jù)。 喜鵲屬于北京第一節(jié) 小松鼠屬于北京第二節(jié) 啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝屬于北京第三節(jié) 烏鴉屬于北京第四、五節(jié) 紅嘴鷗屬于昆明第八節(jié) 鴿子屬于上海第九節(jié) 海獅、鵜鶘tí hú、魚鷹、海鷗屬于舊金山第十節(jié) 提問：本文寫到這些精靈與其所在城市的人之間的關(guān)系各有什么特點(diǎn)？ 1精讀14節(jié)，明確此答案。 喜鵲：“瞧，這是我們的一景。喜鵲為庭院帶來活力和歡快，我們很喜歡喜鵲，怕人 松鼠：現(xiàn)代文學(xué)館還有一室，一只小松鼠珍視。 都覺得小松鼠長(zhǎng)在北京城里真不容易生存不易。 啄木鳥

12、、百靈鳥、小黃雀、黃鸝： 一聽見它歌唱以為是難逢的幸事 珍視 輪流光臨不過多年只是一只或一雙 生存不易 烏鴉：“居高臨下地旁觀者不屬于北京，只是旁觀者。 小結(jié)：動(dòng)物在北京城里很怕人，很難生存，數(shù)量稀少。 說明：我覺得如今說這些精靈屬于北京不太確切，同學(xué)能知道為什么嗎？ 這些精靈只是出如今現(xiàn)代文學(xué)館，且數(shù)量很少，整個(gè)北京城已經(jīng)很少見到它們了。它們已不屬于北京了，已構(gòu)不成北京的景致了。 2精讀810節(jié)，明確此答案。 紅嘴鷗：來昆明過冬把昆明當(dāng)成了家。 昆明人為此驕傲 把紅嘴鷗當(dāng)成了家人、朋友。 鴿子：在草地上漫步不怕人，與人為伴。 上海人放養(yǎng)鴿子 伙伴 海獅、鵜鶘、魚鷹、海鷗旁假設(shè)無人 舊金山人

13、看海獸、海鳥成了舊金山人的傳統(tǒng)節(jié)日和一大享受。 小結(jié)：動(dòng)物與昆明、上海、舊金山人和諧共處。 提問：對(duì)以上兩種精靈與所在都市人之間的關(guān)系，作者各持什么態(tài)度？ 明確：對(duì)北京的精靈與北京人之間的關(guān)系的態(tài)度：實(shí)在是非常的可惜。 對(duì)昆明、上海、舊金山的精靈與這些城市人之間的關(guān)系的態(tài)度：羨慕、驕傲、驚異、向往。 三. 作者在寫到一些動(dòng)物和它們所生活的環(huán)境時(shí)，心情經(jīng)歷了哪些變化呢？ 一請(qǐng)找出文中直接抒發(fā)作者感情或通過自我描寫流露感情的句子。 1. “我常常帶著這是我們的一景流露出自豪、喜歡之情。 2. “我常常感慨生物界生命力之頑強(qiáng)，于是我又常常說現(xiàn)代文學(xué)館小松鼠。流露出欣喜之情，同時(shí)抒發(fā)了為北京環(huán)境惡劣的

14、悲傷之情。 3. “一聽見它歌唱，難逢的幸事。流露出驚喜之情，同時(shí)又有一絲悲傷。 4. “我常為感到難過抒發(fā)了發(fā)自內(nèi)心的難過之感。 5. “如今實(shí)在是非?？上?。抒發(fā)了深深的可惜之情。 6. “我羨慕春城昆明。抒發(fā)了強(qiáng)烈的羨慕之情。 7. “我佩服上海人抒發(fā)了強(qiáng)烈的佩服之情。 二除了直接抒發(fā)感情的語句外，我們一定要通過這些詳細(xì)地對(duì)動(dòng)物的直接描寫去體會(huì)。如： 1. “一來就是一大群，跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去，非?；顫娏髀冻鱿矚g之情。 2. “呆呆地蹲，居高臨下地瞧，像兩個(gè)孤獨(dú)而寂寞的旁觀者?！按蟠豇B、大白天蹲、無所事事、不敢肆無忌憚地叫、老烏鴉不老呱流露出對(duì)現(xiàn)代都市的不滿。 3. “成群、遮天

15、、烏壓壓一大片、叫著鬧著、伴奏流露出依戀之情。 4. “綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子。流露出強(qiáng)烈的佩服之情。 5. “旁假設(shè)無人地打斗、游戲、搶地盤、“騰空、滑翔、一抿、射入、鉆出。流露出強(qiáng)烈的驚異、向往之情。 三引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者感情的變化：喜歡悲傷難過可惜羨慕佩服 提問：作者的情感為什么會(huì)有這樣的變化呢？ 明確：為自己的庭院有動(dòng)物而欣喜；為發(fā)現(xiàn)北京其它地方?jīng)]動(dòng)物而悲傷；為北京失去自己鐘愛的動(dòng)物而難過、可惜；對(duì)其他城市擁有自己的動(dòng)物而羨慕、佩服。 四. 考慮題： 1. 文章標(biāo)題“都市精靈指的是什么？ 引導(dǎo)：作者工作單位院子中的鳥、小松鼠、烏鴉； 城市鐘愛的小動(dòng)物昆明的紅嘴鷗、上海的鴿子、美國(guó)的 2. 為什么作者稱這些小動(dòng)物為“都市精靈？ 要點(diǎn)提示：小動(dòng)物們都很得意，像城市中的精靈；人與自然應(yīng)和諧開展，小動(dòng)物們是自然界的生靈，應(yīng)受到人類的尊重和保護(hù)。 五. 作業(yè) 1. 課下查找資料，找找其他國(guó)家或城市保護(hù)動(dòng)物的小故事。 2. 設(shè)計(jì)一條有新意的標(biāo)語，號(hào)召同學(xué)們保護(hù)動(dòng)物，和動(dòng)物交朋友。 附作者