專題5植物的新陳代謝(2)匯總

1、中考3+2大一輪復(fù)習(xí)講義大一輪復(fù)習(xí)講義大一輪復(fù)習(xí)講義專題綜合專題綜合應(yīng)用示例應(yīng)用示例知識(shí)回顧知識(shí)回顧考綱要求考綱要求考點(diǎn)全息整合考點(diǎn)全息整合中考大決戰(zhàn) 大一輪復(fù)習(xí)講義專題專題5 植物的新陳代謝（植物的新陳代謝（2）考點(diǎn)全息整合考點(diǎn)全息整合考點(diǎn)一、根、莖、葉的結(jié)構(gòu)考點(diǎn)一、根、莖、葉的結(jié)構(gòu) 考綱要求對(duì)圖指認(rèn)綠色植物根、莖、葉的結(jié)構(gòu)對(duì)圖指認(rèn)綠色植物根、莖、葉的結(jié)構(gòu) a 1 1根尖由根尖由 、 、 、 區(qū)組成。根冠具區(qū)組成。根冠具有有 作用，分生區(qū)細(xì)胞能不斷進(jìn)行分裂，伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞能較作用，分生區(qū)細(xì)胞能不斷進(jìn)行分裂，伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞能較快伸長(zhǎng)快伸長(zhǎng).2 2莖由莖由 、 、 、 、 等組成。樹(shù)皮等組成。樹(shù)皮具有具

2、有 作用，其韌皮部中有輸導(dǎo)有機(jī)物的作用，其韌皮部中有輸導(dǎo)有機(jī)物的 ；木質(zhì)部中；木質(zhì)部中有輸送水分和無(wú)機(jī)鹽的有輸送水分和無(wú)機(jī)鹽的 。3 3葉片由葉片由 、 、 等組成。等組成。根冠根冠保護(hù)保護(hù)樹(shù)皮樹(shù)皮保護(hù)保護(hù)葉表皮葉表皮葉脈葉脈葉肉葉肉分生區(qū)分生區(qū)伸長(zhǎng)區(qū)伸長(zhǎng)區(qū)根毛區(qū)根毛區(qū)韌皮部韌皮部 形成層形成層 木質(zhì)部木質(zhì)部 髓髓篩管篩管導(dǎo)管導(dǎo)管知識(shí)回顧知識(shí)回顧應(yīng)用示例應(yīng)用示例練習(xí)練習(xí)1 1（20132013荊州）為了迎接將于荊州）為了迎接將于20142014年年1010月在荊州古城舉行月在荊州古城舉行的湖北省第十四屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，荊州市的園林工人們?cè)谛陆ǖ那G州的湖北省第十四屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，荊州市的園林工人們?cè)谛陆ǖ那G州

3、市體育運(yùn)動(dòng)中心的廣場(chǎng)上移栽了許多綠化樹(shù)，并給有些較大的市體育運(yùn)動(dòng)中心的廣場(chǎng)上移栽了許多綠化樹(shù)，并給有些較大的綠化樹(shù)綠化樹(shù)“掛吊瓶掛吊瓶”，補(bǔ)充水和無(wú)機(jī)鹽，以提高成活率，補(bǔ)充水和無(wú)機(jī)鹽，以提高成活率，“掛吊掛吊瓶瓶”的針頭應(yīng)插入到較大綠化樹(shù)莖（樹(shù)干）的（的針頭應(yīng)插入到較大綠化樹(shù)莖（樹(shù)干）的（ ）A A樹(shù)皮樹(shù)皮 B B韌皮部韌皮部 C C木質(zhì)部木質(zhì)部 D D形成層形成層C練習(xí)練習(xí)2 2（20132013威海）在根尖的結(jié)構(gòu)中，生長(zhǎng)最快的部位和吸威海）在根尖的結(jié)構(gòu)中，生長(zhǎng)最快的部位和吸收水分的主要部分分別是（收水分的主要部分分別是（ ）A A伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū)伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū) B B分生區(qū)和成熟區(qū)分生區(qū)和成

4、熟區(qū)C C分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)D D成熟區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)成熟區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)A考點(diǎn)二、植物對(duì)水分的吸收和散失考點(diǎn)二、植物對(duì)水分的吸收和散失 考綱要求概述植物對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收、利用和散失過(guò)程概述植物對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收、利用和散失過(guò)程 b 根根根毛區(qū)根毛區(qū)大于大于1 1、植物吸水的主要器官是、植物吸水的主要器官是 ，根尖中的，根尖中的 是植物吸水的主是植物吸水的主要部位。要部位。2 2、植物細(xì)胞的吸水原理：根毛細(xì)胞液泡中細(xì)胞液的濃度、植物細(xì)胞的吸水原理：根毛細(xì)胞液泡中細(xì)胞液的濃度 外外界溶液的濃度。界溶液的濃度。3 3、 是葉片蒸騰作用時(shí)水蒸氣的通道，也是二氧化碳和氧氣是葉片蒸騰作用時(shí)水蒸氣的通

5、道，也是二氧化碳和氧氣進(jìn)出的通道。由兩半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的小孔。保衛(wèi)細(xì)胞吸水進(jìn)出的通道。由兩半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的小孔。保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹時(shí)，氣孔膨脹時(shí)，氣孔 ，保衛(wèi)細(xì)胞失水縮小時(shí)，氣孔，保衛(wèi)細(xì)胞失水縮小時(shí)，氣孔 。4 4、根吸收來(lái)的水約有、根吸收來(lái)的水約有9999是通過(guò)是通過(guò) 作用散發(fā)出去的，只有小作用散發(fā)出去的，只有小部分用于光合作用。部分用于光合作用。5 5、蒸騰作用的意義：有效降低葉片表面的溫度；是根部吸水、蒸騰作用的意義：有效降低葉片表面的溫度；是根部吸水的主要?jiǎng)恿?；有利于水分的吸收和運(yùn)輸；有利于溶解在水中的主要?jiǎng)恿?；有利于水分的吸收和運(yùn)輸；有利于溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽在植物體內(nèi)運(yùn)輸。的

6、無(wú)機(jī)鹽在植物體內(nèi)運(yùn)輸。氣孔氣孔張開(kāi)張開(kāi)閉合閉合蒸騰蒸騰知識(shí)回顧知識(shí)回顧植物的葉能通過(guò)光合作用制造有機(jī)植物的葉能通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，這些有機(jī)物除了小部分留在葉物，這些有機(jī)物除了小部分留在葉肉細(xì)胞外，大部分輸送到莖、根、肉細(xì)胞外，大部分輸送到莖、根、葉、果實(shí)、種子等部位去。葉、果實(shí)、種子等部位去。 提醒要點(diǎn)提醒要點(diǎn)應(yīng)用示例應(yīng)用示例練習(xí)練習(xí)1（2013湖南益陽(yáng)）益陽(yáng)市會(huì)龍山自然風(fēng)景區(qū)近年來(lái)森林湖南益陽(yáng)）益陽(yáng)市會(huì)龍山自然風(fēng)景區(qū)近年來(lái)森林茂密，植被保護(hù)好。這里空氣清新，氧含量高，空氣濕度大茂密，植被保護(hù)好。這里空氣清新，氧含量高，空氣濕度大。這主要是由于植物的（。這主要是由于植物的（ ）A光合作用和

7、呼吸作用光合作用和呼吸作用 B呼吸作用和蒸騰作用呼吸作用和蒸騰作用C光合作用和蒸騰作用光合作用和蒸騰作用 D呼吸作用呼吸作用練習(xí)練習(xí)2（2013菏澤）如圖所示，天平兩端托盤(pán)上放置盛有相菏澤）如圖所示，天平兩端托盤(pán)上放置盛有相同清水的密封玻璃瓶，長(zhǎng)勢(shì)相同的兩枝條經(jīng)過(guò)橡皮塞插入水同清水的密封玻璃瓶，長(zhǎng)勢(shì)相同的兩枝條經(jīng)過(guò)橡皮塞插入水中，右邊枝條只留一半數(shù)目的葉片，放在陽(yáng)光下，調(diào)節(jié)天平中，右邊枝條只留一半數(shù)目的葉片，放在陽(yáng)光下，調(diào)節(jié)天平至平衡一個(gè)小時(shí)后，其結(jié)果是（至平衡一個(gè)小時(shí)后，其結(jié)果是（ ）A光合作用量不等，天平向左邊傾斜光合作用量不等，天平向左邊傾斜B呼吸作用量不等，天平向左邊傾斜呼吸作用量不等

8、，天平向左邊傾斜C蒸騰作用量不等，天平向右邊傾斜蒸騰作用量不等，天平向右邊傾斜D兩邊作用幾乎相同，天平依然平衡兩邊作用幾乎相同，天平依然平衡CC練習(xí)練習(xí)3（2013南京）鹽拌黃瓜時(shí)，黃瓜細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)如圖所示南京）鹽拌黃瓜時(shí)，黃瓜細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)如圖所示的狀態(tài)，其原因是（的狀態(tài)，其原因是（ ）Ab濃度小于濃度小于a濃度，細(xì)胞吸水濃度，細(xì)胞吸水 Bb濃度大于濃度大于a濃度，細(xì)胞吸水濃度，細(xì)胞吸水Ca濃度小于濃度小于b濃度，細(xì)胞失水濃度，細(xì)胞失水 Da濃度大于濃度大于b濃度，細(xì)胞失水濃度，細(xì)胞失水練習(xí)練習(xí)4（2012杭州）根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)杭州）根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料，是

9、保證實(shí)驗(yàn)獲得可靠結(jié)果的關(guān)鍵因素之一。下列實(shí)驗(yàn)材料，是保證實(shí)驗(yàn)獲得可靠結(jié)果的關(guān)鍵因素之一。下列實(shí)驗(yàn)材料的選用不恰當(dāng)?shù)氖牵ú牧系倪x用不恰當(dāng)?shù)氖牵?）A用仙人掌來(lái)研究植物葉的蒸騰作用用仙人掌來(lái)研究植物葉的蒸騰作用B用燕麥胚芽來(lái)研究植物的向光性用燕麥胚芽來(lái)研究植物的向光性C用菜豆種子來(lái)觀察雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)用菜豆種子來(lái)觀察雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)D用銀邊天竺葵來(lái)研究植物光合作用是否需要葉綠體用銀邊天竺葵來(lái)研究植物光合作用是否需要葉綠體CA練習(xí)練習(xí)5(2013衢州衢州)小葉同學(xué)在研究蠶豆葉片上、下表皮氣孔密度（單位面積小葉同學(xué)在研究蠶豆葉片上、下表皮氣孔密度（單位面積氣孔數(shù)目）時(shí)，采用了以下三種方案進(jìn)行實(shí)

10、驗(yàn)。氣孔數(shù)目）時(shí)，采用了以下三種方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。方案一：用顯微鏡觀察同一張蠶豆葉片的上、下表皮裝片。方案一：用顯微鏡觀察同一張蠶豆葉片的上、下表皮裝片。方案二：把新鮮的蠶豆葉片浸沒(méi)在方案二：把新鮮的蠶豆葉片浸沒(méi)在60左右的熱水中（如圖所示），觀察葉左右的熱水中（如圖所示），觀察葉片兩面的氣泡數(shù)目。片兩面的氣泡數(shù)目。方案三：在一株生長(zhǎng)旺盛的蠶豆植株上選取一片蠶豆葉，用濾紙把它上、下方案三：在一株生長(zhǎng)旺盛的蠶豆植株上選取一片蠶豆葉，用濾紙把它上、下表皮的水分吸干，將兩張浸有氯化鈷溶液的藍(lán)色濾紙（遇水會(huì)變紅）相對(duì)應(yīng)表皮的水分吸干，將兩張浸有氯化鈷溶液的藍(lán)色濾紙（遇水會(huì)變紅）相對(duì)應(yīng)地貼在葉片上、下表皮的

11、表面，并用回形針將其固定，觀察貼在葉片上、下地貼在葉片上、下表皮的表面，并用回形針將其固定，觀察貼在葉片上、下表皮上的濾紙，哪一張先變色，哪一張的顏色深一些。表皮上的濾紙，哪一張先變色，哪一張的顏色深一些。（1）采用方案）采用方案 可以觀察到葉片的保衛(wèi)細(xì)胞。可以觀察到葉片的保衛(wèi)細(xì)胞。 （2）方案二中觀察到）方案二中觀察到 現(xiàn)象，說(shuō)明現(xiàn)象，說(shuō)明葉片下表皮氣孔密度比上表皮大。葉片下表皮氣孔密度比上表皮大。（3）小葉采用方案三進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，貼上濾紙后經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間，發(fā)現(xiàn)兩張藍(lán)色）小葉采用方案三進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，貼上濾紙后經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間，發(fā)現(xiàn)兩張藍(lán)色濾紙顏色都變?yōu)橐粯蛹t。小葉同學(xué)認(rèn)為蠶豆葉片上、下表皮氣孔同樣多，與濾

12、紙顏色都變?yōu)橐粯蛹t。小葉同學(xué)認(rèn)為蠶豆葉片上、下表皮氣孔同樣多，與方案二實(shí)驗(yàn)結(jié)論不一致。于是去問(wèn)老師，老師詢問(wèn)了小葉的實(shí)驗(yàn)過(guò)程后，指方案二實(shí)驗(yàn)結(jié)論不一致。于是去問(wèn)老師，老師詢問(wèn)了小葉的實(shí)驗(yàn)過(guò)程后，指出了小葉用方案三所做實(shí)驗(yàn)的結(jié)論不可靠。你認(rèn)為老師這樣判斷的理由是出了小葉用方案三所做實(shí)驗(yàn)的結(jié)論不可靠。你認(rèn)為老師這樣判斷的理由是 。一一下表皮氣泡的數(shù)目比上表皮多下表皮氣泡的數(shù)目比上表皮多實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致兩張濾紙都吸收了足夠多的水分實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致兩張濾紙都吸收了足夠多的水分1 1、 和和 從植物的根吸收后，再?gòu)闹参锏母蘸?，再由根和莖中的由根和莖中的 自下而上地向枝端運(yùn)自下而上地向枝端運(yùn)輸；輸；

13、在葉中形成后，通過(guò)莖的樹(shù)在葉中形成后，通過(guò)莖的樹(shù)皮中的皮中的 由上而下地運(yùn)輸。由上而下地運(yùn)輸。2 2、雙子葉植物的莖能逐年加粗是因?yàn)樵?、雙子葉植物的莖能逐年加粗是因?yàn)樵谀举|(zhì)部與韌皮部之間有木質(zhì)部與韌皮部之間有 ，形成層，形成層的細(xì)胞能不斷分裂。而單子葉植物沒(méi)有的細(xì)胞能不斷分裂。而單子葉植物沒(méi)有形成層，它們的莖不能加粗。形成層，它們的莖不能加粗。 水分水分 無(wú)機(jī)鹽無(wú)機(jī)鹽 導(dǎo)管導(dǎo)管 有機(jī)物有機(jī)物 篩管篩管 形成層形成層 考點(diǎn)三、植物體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸考點(diǎn)三、植物體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸知識(shí)回顧知識(shí)回顧應(yīng)用示例應(yīng)用示例練習(xí)練習(xí)1（2013錦州）掐斷植物的嫩莖，斷面流出錦州）掐斷植物的嫩莖，斷面流出的汁液主要來(lái)自（

14、的汁液主要來(lái)自（ ）A細(xì)胞的液泡細(xì)胞的液泡B導(dǎo)管的運(yùn)輸物質(zhì)導(dǎo)管的運(yùn)輸物質(zhì)C篩管的運(yùn)輸物質(zhì)篩管的運(yùn)輸物質(zhì)D莖表面氣水的滲透莖表面氣水的滲透B 表示表示含染含染液液表示不表示不含染液含染液練習(xí)練習(xí)2 2（20112011義烏）為了探究植物體內(nèi)水分的運(yùn)輸速率義烏）為了探究植物體內(nèi)水分的運(yùn)輸速率和葉面積大小的關(guān)系，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：和葉面積大小的關(guān)系，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：【實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟】（1 1）取兩組樹(shù)齡相同、生長(zhǎng)狀況相似的同種植物枝條）取兩組樹(shù)齡相同、生長(zhǎng)狀況相似的同種植物枝條，分別留下，分別留下6 6張和張和3 3張葉片。張葉片。（2 2）把枝條放入盛有紅色染液的燒杯中。）把枝條放入盛

15、有紅色染液的燒杯中。（3 3）1 1小時(shí)后，把枝條洗凈，并在兩組枝條的等高位置小時(shí)后，把枝條洗凈，并在兩組枝條的等高位置切出相應(yīng)的切片。切出相應(yīng)的切片?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】如圖所示。（橫切面中出現(xiàn)紅色染液部分表明有水分經(jīng)如圖所示。（橫切面中出現(xiàn)紅色染液部分表明有水分經(jīng)過(guò)）過(guò)）【實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論】植物運(yùn)輸水分的速率和葉面積大小的關(guān)系是植物運(yùn)輸水分的速率和葉面積大小的關(guān)系是 ?！痉治鰬?yīng)用分析應(yīng)用】（1 1）橫切面中的紅色染液存在于木質(zhì)部的）橫切面中的紅色染液存在于木質(zhì)部的 中中。（2 2）葉面積越大，氣孔越多，是）葉面積越大，氣孔越多，是 作用越強(qiáng)作用越強(qiáng)的原因之一。的原因之一。（3 3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)

16、結(jié)論，在移栽植物時(shí)，為了減少水分的）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在移栽植物時(shí)，為了減少水分的散失，應(yīng)該采取的措施是散失，應(yīng)該采取的措施是 。植物葉面積越大植物葉面積越大,運(yùn)輸水的速率越大。運(yùn)輸水的速率越大。 導(dǎo)管導(dǎo)管蒸騰蒸騰剪去部分枝葉（葉片）剪去部分枝葉（葉片） 練習(xí)練習(xí)3 3（20122012聊城）把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶?jī)?nèi)（圖一聊城）把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶?jī)?nèi)（圖一所示），并向錐形瓶?jī)?nèi)滴加幾滴紅墨水，將該裝置放在陽(yáng)光下照射所示），并向錐形瓶?jī)?nèi)滴加幾滴紅墨水，將該裝置放在陽(yáng)光下照射3-43-4小時(shí)后，取其莖進(jìn)行橫切（圖二所示），觀察并回答下列問(wèn)題小時(shí)后，取其莖進(jìn)行橫切（圖二所示），觀察并

17、回答下列問(wèn)題：（1 1）圖一中變紅的結(jié)構(gòu)是）圖一中變紅的結(jié)構(gòu)是_，圖二中變紅的結(jié)構(gòu)是，圖二中變紅的結(jié)構(gòu)是 _ _。這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了植物根吸收的水分是通過(guò)。這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了植物根吸收的水分是通過(guò)_輸送到植物的各個(gè)器官的。輸送到植物的各個(gè)器官的。（2 2）圖二中的）圖二中的33是是_，從植物體的結(jié)構(gòu)層次看，屬于，從植物體的結(jié)構(gòu)層次看，屬于_組織，該組織細(xì)胞經(jīng)過(guò)分裂向外形成組織，該組織細(xì)胞經(jīng)過(guò)分裂向外形成 _ _。（3 3）該實(shí)驗(yàn)中，將帶葉的莖放在陽(yáng)光下照射，其目的讓葉片上的）該實(shí)驗(yàn)中，將帶葉的莖放在陽(yáng)光下照射，其目的讓葉片上的氣孔氣孔_，以利于水分的散失，從而提高植物的，以利于水分的散失，從而提高植物

18、的_作作用，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間。用，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間。 。 葉脈（或葉片）葉脈（或葉片） 2 導(dǎo)管導(dǎo)管 導(dǎo)管導(dǎo)管 形成層形成層 分生分生 4 韌皮部韌皮部 張開(kāi)張開(kāi) 蒸騰蒸騰 考點(diǎn)四、新陳代謝原理對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的影響考點(diǎn)四、新陳代謝原理對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的影響 考綱要求知道缺失氮、磷、鉀等礦物質(zhì)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響知道缺失氮、磷、鉀等礦物質(zhì)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響 a 說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（合理灌溉、合理施肥、種子處理等）中的新說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（合理灌溉、合理施肥、種子處理等）中的新陳代謝原理陳代謝原理 b 氮氮 無(wú)機(jī)鹽無(wú)機(jī)鹽 對(duì)植物生長(zhǎng)的作用對(duì)植物生長(zhǎng)的作用 缺乏時(shí)的影響缺乏時(shí)的影響 組成葉綠素的重要元素，組成葉綠素的重

19、要元素，能促使農(nóng)作物的莖、葉能促使農(nóng)作物的莖、葉茂盛茂盛 植株矮小，葉色發(fā)黃植株矮小，葉色發(fā)黃 促使農(nóng)作物根系發(fā)達(dá)，促使農(nóng)作物根系發(fā)達(dá)，穗數(shù)增多，籽粒飽滿穗數(shù)增多，籽粒飽滿 生長(zhǎng)緩慢，植株暗綠生長(zhǎng)緩慢，植株暗綠帶紅，籽粒不飽滿帶紅，籽粒不飽滿 使莖桿粗壯，促使糖和使莖桿粗壯，促使糖和淀粉的生成淀粉的生成 莖桿細(xì)弱、易倒?fàn)睿o桿細(xì)弱、易倒?fàn)?，植株矮小，葉片帶褐植株矮小，葉片帶褐斑斑 磷磷 鉀鉀 知識(shí)回顧知識(shí)回顧2.2.合理灌溉和合理施肥合理灌溉和合理施肥（1 1）水、無(wú)機(jī)鹽是細(xì)胞構(gòu)成的基本成分和生）水、無(wú)機(jī)鹽是細(xì)胞構(gòu)成的基本成分和生理活動(dòng)的得要參與者，根握植物的需求規(guī)律理活動(dòng)的得要參與者，根握植

20、物的需求規(guī)律 ，適時(shí)、適量的灌溉、施肥。，適時(shí)、適量的灌溉、施肥。（2 2）過(guò)多的水分會(huì)影響到根部等器官的）過(guò)多的水分會(huì)影響到根部等器官的 ，從而導(dǎo)致?tīng)€根等現(xiàn)象。過(guò)多的，從而導(dǎo)致?tīng)€根等現(xiàn)象。過(guò)多的 會(huì)引起燒苗，缺乏時(shí)會(huì)影響植物的正會(huì)引起燒苗，缺乏時(shí)會(huì)影響植物的正常發(fā)育。常發(fā)育。3.種子處理種子處理:成熟的種子，時(shí)刻進(jìn)行成熟的種子，時(shí)刻進(jìn)行 ，為了有效提高種子的儲(chǔ)藏時(shí)間，可采取為了有效提高種子的儲(chǔ)藏時(shí)間，可采取 、 等方法降低種子的等方法降低種子的 。 有氧呼吸有氧呼吸無(wú)機(jī)鹽無(wú)機(jī)鹽呼吸作用呼吸作用低溫低溫干燥干燥呼吸作用呼吸作用應(yīng)用示例應(yīng)用示例練習(xí)練習(xí)1(2013溫州溫州)為了預(yù)防櫻桃在成熟期發(fā)

21、生果實(shí)開(kāi)裂，果農(nóng)常施為了預(yù)防櫻桃在成熟期發(fā)生果實(shí)開(kāi)裂，果農(nóng)常施鉀肥。下列屬于鉀肥的是鉀肥。下列屬于鉀肥的是( )ANH4NO3 BCO(NH2)2 CCa(H2PO4)2 DK2CO3練習(xí)練習(xí)2 2 （20112011義烏）農(nóng)民伯伯采取的下列措施與其依據(jù)（或目的）義烏）農(nóng)民伯伯采取的下列措施與其依據(jù)（或目的）不一致的是不一致的是( )( )A A把農(nóng)作物種子播種在濕潤(rùn)的土壤中把農(nóng)作物種子播種在濕潤(rùn)的土壤中種子萌發(fā)需要水分種子萌發(fā)需要水分B B白天為大棚作物補(bǔ)充二氧化碳白天為大棚作物補(bǔ)充二氧化碳增強(qiáng)光合作用增強(qiáng)光合作用C C適時(shí)給農(nóng)作物施化肥適時(shí)給農(nóng)作物施化肥為植物生長(zhǎng)提供有機(jī)物為植物生長(zhǎng)提供有

22、機(jī)物D D給農(nóng)作物松土給農(nóng)作物松土有利于根部的呼吸有利于根部的呼吸 DC練習(xí)練習(xí)3 (20133 (2013中山中山) )有人將有人將9090千克土壤盛在木桶里，將千克土壤盛在木桶里，將重重2 32 3千克的柳樹(shù)苗種在桶中，只澆灌純凈的水千克的柳樹(shù)苗種在桶中，只澆灌純凈的水5 5年后年后再次稱量，發(fā)現(xiàn)土壤重量減少再次稱量，發(fā)現(xiàn)土壤重量減少0 0570 057千克，柳樹(shù)重量增千克，柳樹(shù)重量增加加74 574 5千克。柳樹(shù)增加的重量主要來(lái)自千克。柳樹(shù)增加的重量主要來(lái)自( )( )A A土壤中的無(wú)機(jī)鹽土壤中的無(wú)機(jī)鹽 B.B.土壤中的有機(jī)物土壤中的有機(jī)物C C空氣中的氧氣和土壤中的有機(jī)物空氣中的氧氣和

23、土壤中的有機(jī)物 D.D.空氣中的二氧化碳和土壤中的水空氣中的二氧化碳和土壤中的水D（2013大慶）在烈日炎炎的夏日，森林里卻顯得格外涼爽大慶）在烈日炎炎的夏日，森林里卻顯得格外涼爽濕潤(rùn)，這與樹(shù)木的哪項(xiàng)生理活動(dòng)有關(guān)（濕潤(rùn)，這與樹(shù)木的哪項(xiàng)生理活動(dòng)有關(guān)（ ）A光合作用光合作用 B呼吸作用呼吸作用 C蒸騰作用蒸騰作用 D以上都不是以上都不是2.（2013錦州）有些植物到了秋冬季節(jié)就要落葉，這是為了錦州）有些植物到了秋冬季節(jié)就要落葉，這是為了（ ）A減少有機(jī)物的消耗減少有機(jī)物的消耗 B減少體內(nèi)水分的散失減少體內(nèi)水分的散失C給根供應(yīng)肥料給根供應(yīng)肥料 D減少體內(nèi)水分的運(yùn)輸減少體內(nèi)水分的運(yùn)輸3（2013江蘇無(wú)

24、錫）一綠色植株在黑暗中放置江蘇無(wú)錫）一綠色植株在黑暗中放置24小時(shí)，選擇小時(shí)，選擇一片綠葉，把主葉脈剪斷（如圖所示），然后將植株放在一片綠葉，把主葉脈剪斷（如圖所示），然后將植株放在陽(yáng)光下照射陽(yáng)光下照射24小時(shí)，發(fā)現(xiàn)小時(shí)，發(fā)現(xiàn)B區(qū)不能正常制造淀粉，其中區(qū)不能正常制造淀粉，其中原因是原因是B區(qū)葉片缺少（區(qū)葉片缺少（ ）A葉綠素葉綠素 B光光 C二氧化碳二氧化碳 D水水專題綜合專題綜合CBD4. (20104. (2010金華金華) )樟樹(shù)是金華市的市樹(shù)。某校門(mén)口有一棵古樟樹(shù)，樟樹(shù)是金華市的市樹(shù)。某校門(mén)口有一棵古樟樹(shù)，樹(shù)心已經(jīng)朽爛成一個(gè)大洞，變成了一棵空心樹(shù)。可是，這棵古樟樹(shù)心已經(jīng)朽爛成一個(gè)大洞，

25、變成了一棵空心樹(shù)?？墒?，這棵古樟樹(shù)在大家的保護(hù)下還是照樣枝繁葉茂、開(kāi)花結(jié)果。由此推斷，朽樹(shù)在大家的保護(hù)下還是照樣枝繁葉茂、開(kāi)花結(jié)果。由此推斷，朽爛掉的樹(shù)心是這棵古樟樹(shù)的爛掉的樹(shù)心是這棵古樟樹(shù)的( )( )A A全部韌皮部全部韌皮部 B B部分韌皮部部分韌皮部 C C全部木質(zhì)部全部木質(zhì)部 D.D.部分本質(zhì)部部分本質(zhì)部5. 5. （20132013連云港）將新鮮的蘿卜條放在一定濃度的某溶液中，連云港）將新鮮的蘿卜條放在一定濃度的某溶液中，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)蘿卜條變軟產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是（一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)蘿卜條變軟產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是（ ）A A細(xì)胞內(nèi)溶液濃度小于外界溶液濃度細(xì)胞內(nèi)溶液濃度小于外界溶液濃度

26、 ，細(xì)胞失水，細(xì)胞失水B B細(xì)胞內(nèi)溶液濃度小于外界溶液濃度，細(xì)胞吸水細(xì)胞內(nèi)溶液濃度小于外界溶液濃度，細(xì)胞吸水C C細(xì)胞內(nèi)溶液濃度大于外界溶液濃度，細(xì)胞失水細(xì)胞內(nèi)溶液濃度大于外界溶液濃度，細(xì)胞失水D D細(xì)胞內(nèi)溶液濃度大于外界溶液濃度，細(xì)胞吸水細(xì)胞內(nèi)溶液濃度大于外界溶液濃度，細(xì)胞吸水DA6 6（20112011衢州）小李同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：在甲、乙衢州）小李同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：在甲、乙兩個(gè)大小相同的燒杯中各加入等量的藍(lán)墨水和紅墨水兩個(gè)大小相同的燒杯中各加入等量的藍(lán)墨水和紅墨水，將芹菜的葉柄從基部沿中間切開(kāi)，分別插入兩個(gè)燒，將芹菜的葉柄從基部沿中間切開(kāi)，分別插入兩個(gè)燒杯中，如圖所示。一段時(shí)間后他發(fā)現(xiàn)左側(cè)

27、的葉片顯現(xiàn)杯中，如圖所示。一段時(shí)間后他發(fā)現(xiàn)左側(cè)的葉片顯現(xiàn)出藍(lán)色，右側(cè)的葉片顯現(xiàn)出紅色。請(qǐng)分析回答：出藍(lán)色，右側(cè)的葉片顯現(xiàn)出紅色。請(qǐng)分析回答：在在Y Y處將葉柄橫切，觀察到橫切面上有許多的紅點(diǎn)，處將葉柄橫切，觀察到橫切面上有許多的紅點(diǎn)，這些紅點(diǎn)出現(xiàn)的部位就是導(dǎo)管所在的位置，說(shuō)明導(dǎo)管這些紅點(diǎn)出現(xiàn)的部位就是導(dǎo)管所在的位置，說(shuō)明導(dǎo)管的作用是的作用是 ；若在若在X X處將葉柄橫切，橫切面上看到的現(xiàn)象是處將葉柄橫切，橫切面上看到的現(xiàn)象是 （選填一項(xiàng)）；（選填一項(xiàng)）；A A左邊藍(lán)點(diǎn)多紅點(diǎn)少，右邊紅點(diǎn)多藍(lán)點(diǎn)少左邊藍(lán)點(diǎn)多紅點(diǎn)少，右邊紅點(diǎn)多藍(lán)點(diǎn)少B B周?chē)囊蝗κ撬{(lán)點(diǎn)，中間是紅點(diǎn)周?chē)囊蝗κ撬{(lán)點(diǎn)，中間是紅點(diǎn) C

28、C藍(lán)點(diǎn)和紅點(diǎn)混合，均勻分布藍(lán)點(diǎn)和紅點(diǎn)混合，均勻分布D D左邊是藍(lán)點(diǎn)，右邊是紅點(diǎn)左邊是藍(lán)點(diǎn)，右邊是紅點(diǎn)小李同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：在甲、乙兩燒杯中加小李同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：在甲、乙兩燒杯中加入等量的紅墨水，將兩燒杯放在溫度較高的同一地方入等量的紅墨水，將兩燒杯放在溫度較高的同一地方，但只在乙燒杯中插入新鮮的芹菜。一段時(shí)間后，液，但只在乙燒杯中插入新鮮的芹菜。一段時(shí)間后，液面下降較快的是面下降較快的是 燒杯，該燒杯液面下降較快主要燒杯，該燒杯液面下降較快主要是由于葉片發(fā)生了是由于葉片發(fā)生了 作用。作用。 運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽 XY藍(lán)墨水藍(lán)墨水紅墨水紅墨水甲甲 乙乙D 乙乙 葉片的蒸騰作用葉

29、片的蒸騰作用 7. 7. （20132013菏澤）閱讀資料，回味科學(xué)家的探索，回答相關(guān)問(wèn)題菏澤）閱讀資料，回味科學(xué)家的探索，回答相關(guān)問(wèn)題探索一：植物靠什么長(zhǎng)大？探索一：植物靠什么長(zhǎng)大？16421642年，荷蘭科學(xué)家赫爾蒙特猜測(cè)植物生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)是從土壤中獲得的年，荷蘭科學(xué)家赫爾蒙特猜測(cè)植物生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)是從土壤中獲得的為此他做了柳樹(shù)苗生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)為此他做了柳樹(shù)苗生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)探索二：植物能否清潔空氣？探索二：植物能否清潔空氣？17711771年，英國(guó)科學(xué)家普里斯特利用小白鼠做了兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)?，英?guó)科學(xué)家普里斯特利用小白鼠做了兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)（1 1）赫爾蒙特的實(shí)驗(yàn)證明植物生長(zhǎng)所需的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不可能來(lái)）赫爾蒙特的實(shí)驗(yàn)證明植物生長(zhǎng)所需的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不可能來(lái) 自土壤而自土壤而是來(lái)自