中考力學(xué)部分命題趨勢(shì)分析

1、.2019年中考力學(xué)部分命題趨勢(shì)分析2019年的中考物理命題總的來說命題將高度重視“雙基的考察，并且對(duì)雙基的考察不再簡單地停留在知識(shí)的識(shí)記上，而將知識(shí)升華轉(zhuǎn)變?yōu)椴拍懿僮鳎瑫?huì)更多的結(jié)合物理知識(shí)，加強(qiáng)在消費(fèi)、生活、休閑、娛樂、科技中的實(shí)際應(yīng)用。根據(jù)?課程標(biāo)準(zhǔn)?，確定考察內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，貫徹新課改的精神和理念，著眼于知識(shí)和才能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度命題是命題的綱領(lǐng)。下面就力學(xué)部分命題趨勢(shì)和開展進(jìn)展簡單的預(yù)測。一、命題趨向聯(lián)絡(luò)“STS打破課堂“STS是當(dāng)前科學(xué)教育的一個(gè)熱點(diǎn)，也是近幾年來中考物理試題的主流。力學(xué)部分知識(shí)的考察著力于知識(shí)與技能的同時(shí)更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用，要求學(xué)生靈敏運(yùn)用力學(xué)物理知識(shí)

2、，運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法，創(chuàng)造性的解決生活中簡單的力學(xué)相關(guān)實(shí)際問題。試題來源表如今創(chuàng)設(shè)力學(xué)生活物理情景上，命題特別重視聯(lián)絡(luò)實(shí)際，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)?？赡苌婕吧鐣?huì)熱點(diǎn)、或者有關(guān)科技、消費(fèi)、自然中的重大典型事件和有關(guān)現(xiàn)象，例如神舟六號(hào)、太陽能汽車、嫦娥工程、城市地鐵、青藏鐵道路開通等都涉及力學(xué)知識(shí)，還有聯(lián)絡(luò)生活中的自行車、玩具、路標(biāo)、水電費(fèi)、電腦、消防設(shè)施等與學(xué)生生活息息相關(guān)、符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，讓學(xué)生在用物理知識(shí)解決問題的時(shí)候能真正體會(huì)物理就在自己身邊，從而領(lǐng)悟科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在美。例1馬鈴薯中所含的淀粉的百分率與它的密度有關(guān)，其密度越大，所含淀粉的百分率越高

3、，詳細(xì)關(guān)系如下表：馬鈴薯的密度108110112114115所含淀粉的百分率%141822526529馬鈴薯收購員在以質(zhì)論價(jià)時(shí)，采取了這樣簡單的方法，先把洗凈的馬鈴薯樣品稱一稱，然后再將這些樣品放在水中稱一稱，兩次稱量的結(jié)果差值越小，他評(píng)的收購價(jià)越高，請(qǐng)你用所學(xué)的物理知識(shí)說明他這樣做的道理。分析：該題嚴(yán)密結(jié)合考生生活，題目突出呈現(xiàn)給學(xué)生的是收購員做法，也就是結(jié)果，要求考生驗(yàn)證和分析過程，自然符合目前新課程改革要求重視過程的導(dǎo)向，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟和理解方法過程的重要性，自覺地養(yǎng)成運(yùn)用物理知識(shí)分析解決生活問題的習(xí)慣。不僅有知識(shí)技能的考察，也有科學(xué)方法、科學(xué)才能、科學(xué)品質(zhì)的貫穿，充分表達(dá)了新課程理念

4、。例2餃子是大家喜歡的食品，煮餃子時(shí)，從燒開水到餃子下鍋再到煮熟后撈出來的過程中，有許多物理現(xiàn)象，請(qǐng)你說出其中的兩個(gè)，并用物理知識(shí)加以解釋。點(diǎn)評(píng)：在生活與自然中有許多現(xiàn)象都與物理有關(guān)，仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，可以加深對(duì)物理概念的理解，培養(yǎng)聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能，在煮餃子的過程中，發(fā)生的眾多物理現(xiàn)象里，只要學(xué)生就自己熟悉的現(xiàn)象答復(fù)出兩個(gè)，使問題答案具有開放性，有利于學(xué)生開展。答案：略去。二、命題趨向展開想象、發(fā)散思維打破封閉根據(jù)教育部?中考改革指導(dǎo)意見?要求“理科試卷中適當(dāng)增加開放試題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，初步表達(dá)素質(zhì)教育的要求可知道，開放型試題也是2019年中考試題的一道必備的“大菜。力學(xué)部分的試題開放點(diǎn)

5、很多，有選擇題目備選答案結(jié)果不確定型開放的、有計(jì)算要求自問自答型開放的、有力學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求開放的，針對(duì)這類試題條件不確定、答案不唯一，要求不明確，但具有實(shí)例示范、情景新穎、思維開放、內(nèi)涵豐富、答案多樣的特點(diǎn)，需要從多層面、多方位探究與題目有關(guān)的力學(xué)知識(shí)才能解決。這有效的考察學(xué)生的思維變通才能和獨(dú)特個(gè)性的創(chuàng)造才能，是以力學(xué)“雙基為本，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題才能，開發(fā)智力首選題型。此種開放性試題也不會(huì)脫離學(xué)生生活和社會(huì)生活，都是以學(xué)生身邊的物理情景為試題背景，只要學(xué)生擅長動(dòng)腦和考慮，膽大心細(xì)就不難做出具有創(chuàng)造性的答案。例3某報(bào)登載了這樣一那么消息：“貨車超限超載、國道不堪重負(fù)一文，報(bào)道了“104國道

6、設(shè)計(jì)使用年限為15年以上，但才使用了5年就大修，如今已經(jīng)傷痕累累，如下圖。有些運(yùn)輸單位和個(gè)人只顧自己利益，不顧國家利益，讓汽車成倍超載是損壞路面的直接原因。請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋汽車嚴(yán)重超載加快路面損壞的原因只需寫出一種合理原因即可。點(diǎn)評(píng)：試題情景反映的是一種社會(huì)現(xiàn)象，類似的問題生活中也很常見，試題圖文并茂，描繪問題真實(shí)，具有深化的現(xiàn)實(shí)意義。該題不僅關(guān)系到科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。而且具有公民道德教育的功能。試題是“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)理念的典型表達(dá)。答案：1力的作用效果會(huì)使物體形狀發(fā)生變化，汽車成倍超載。對(duì)地面的壓力成倍增加，路面的形變加大，容易引起路面斷裂。2汽車成倍超載，對(duì)地面壓力成倍增加

7、，輪胎個(gè)數(shù)不變。車與地之間接觸面積根本不變，根據(jù)壓強(qiáng)公式可知，車對(duì)地面壓強(qiáng)就會(huì)成倍增加，對(duì)路面破壞加重。例4現(xiàn)有兩杯無色透明的不同液體，請(qǐng)你從以下提供的器材中選取部分器材，設(shè)計(jì)兩種方法來比較它們密度的大小要求用簡潔的語言表達(dá)你比較的方法，其中一種方法必須用到托盤天平?？商峁┑钠鞑挠校和斜P天平已調(diào)平衡，不含砝碼、彈簧秤、兩個(gè)一樣的燒杯、拴著細(xì)線的小石塊、長方體小木塊。方法一：_。方法二：_。評(píng)析：此題根據(jù)現(xiàn)有器材，設(shè)計(jì)一種或幾種方法比較不同液體的密度，不僅考察了學(xué)生是否熟悉各種器材的性能和使用規(guī)那么，還考察了學(xué)生解決實(shí)際問題的開放性才能，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用身邊簡單材料、器具探究科學(xué)道理的習(xí)慣。答

8、案：略去三、趨向要求動(dòng)手操作，自行設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)是中考的熱點(diǎn)，近幾年對(duì)實(shí)驗(yàn)的考察越來越側(cè)重于學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的才能和動(dòng)手才能以及應(yīng)變才能、更要求對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)展討論和評(píng)價(jià)。因此，2019年中考必將繼續(xù)強(qiáng)化這方面的新課改精神，加強(qiáng)中考對(duì)老師教學(xué)和學(xué)校教育的導(dǎo)向作用。命題的方向強(qiáng)調(diào)學(xué)生答卷的個(gè)性展示，杜絕原來的千人一面、固定答案的形式。同時(shí)兼顧“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的新理念。結(jié)合中考物理明確強(qiáng)調(diào)要對(duì)物理“過程與方法的考察，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理過程、概念、規(guī)律及方法的理解與內(nèi)化。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)恰恰能反映學(xué)生研究問題的過程和想法，學(xué)生只有深化領(lǐng)會(huì)物理過程，掌握解決問題的正確方法，才能實(shí)在領(lǐng)會(huì)物理概念

9、的內(nèi)涵，靈敏運(yùn)用物理知識(shí)來解決實(shí)際問題。物理?課程標(biāo)準(zhǔn)?也明確要求學(xué)生“經(jīng)歷根本的科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究才能，樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，在理論中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)步工作效率的意識(shí)。因此，學(xué)生要可以在學(xué)習(xí)物理過程中，領(lǐng)會(huì)物理概念、規(guī)律和方法，而各地中考為了突出物理過程與方法的考察，都精心設(shè)計(jì)試題，試圖通過增加試題的開放性和探究性，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)展有關(guān)物理過程與物理方法的考察。力學(xué)實(shí)驗(yàn)考察的命題也會(huì)考慮這方面的要求，這也是實(shí)驗(yàn)命題的方向。開放性試題主要突出試題的條件開放或者結(jié)論開放，從而考察學(xué)生對(duì)物理過程的理解是否全面、完好。開放性試題有利于物理教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生“具有創(chuàng)新意識(shí)

10、，能獨(dú)立考慮，勇于有根據(jù)的疑心，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)，而探究性、研究性試題的編制主要是考察學(xué)生的科學(xué)探究才能，考察是否會(huì)搜集、分析和處理科學(xué)數(shù)據(jù)，能否根據(jù)研究物理問題的一般思路來自主設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)或方案，能否根據(jù)研究問題的需要而正確選擇研究問題的科學(xué)方法。不管是開放性試題的編制，還是探究試題的設(shè)計(jì)，都促進(jìn)了學(xué)生物理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即不再過分關(guān)注對(duì)“繁難偏舊物理知識(shí)考察，改變了單一的學(xué)習(xí)方式，防止學(xué)生通過死記硬背來學(xué)習(xí)物理，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。這樣，既有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和開放性思維才能的培養(yǎng)，又有利于學(xué)生素質(zhì)的全面開展和進(jìn)步。見于以上力學(xué)實(shí)驗(yàn)題目命題的根據(jù)，筆者

11、試舉一例。例如：在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的過程中，一些同學(xué)做了以下猜測：猜測A：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；猜測B：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面間的壓力大小有關(guān)；猜測C：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與產(chǎn)生摩擦力的兩個(gè)物體間接觸面積的大小有關(guān)。為了檢驗(yàn)上述有關(guān)猜測是否正確，某同學(xué)選用了一塊底面與各個(gè)側(cè)面粗糙程度均一樣的長方體木塊，并設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案。步驟1：把長方體木塊平放在程度的長木板上，用彈簧測力計(jì)程度拉木塊沿直線勻速滑動(dòng)如圖3甲所示，讀出這時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)；步驟2：在長方體木塊上放上砝碼如圖3乙所示，用彈簧測力計(jì)程度拉木塊，使砝碼與木塊一起沿直線勻速滑動(dòng)，比較“步

12、驟2與“步驟1中彈簧測力計(jì)示數(shù)的大小；步驟3：在程度長木板上鋪上一層棉布，把木塊平放在棉布上不加砝碼，用彈簧測力計(jì)程度拉木塊沿直線勻速滑動(dòng)如圖3丙所示，比較“步驟3與“步驟1中彈簧測力計(jì)示數(shù)的大小。1當(dāng)用彈簧測力計(jì)程度拉木塊沿直線勻速滑動(dòng)時(shí)，滑動(dòng)摩擦力的大小就等于彈簧測力計(jì)示數(shù)，為什么？2“步驟2的設(shè)計(jì)目的是為了檢驗(yàn)上述猜測A、B、C中哪一個(gè)的正確與否？答： 3為了檢驗(yàn)猜測C是否正確，可在上述實(shí)驗(yàn)根底上再增加一個(gè)步驟，寫出你所設(shè)計(jì)的這一實(shí)驗(yàn)步驟4_；4在“步驟2中，假設(shè)木塊上方的砝碼重05N，當(dāng)用彈簧測力計(jì)程度拉木塊沿直線勻速滑動(dòng)時(shí)，那么砝碼與木塊間摩擦力的大小為 A大于05N B大于零且小于

13、05NC等于05N D等于零點(diǎn)評(píng)：此題注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究才能、過程與方法的考察，表達(dá)了物理課程標(biāo)準(zhǔn)的目的，有利于改變側(cè)重于知識(shí)的傾向，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，符合素質(zhì)教育的要求。這類試題要求學(xué)生把觀察到的物理現(xiàn)象和接觸到的學(xué)習(xí)材料進(jìn)展加工，得出其中的本質(zhì)規(guī)律，不僅考察學(xué)生提出猜測與假設(shè)的才能、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能以及研究方法的選擇，而且讓學(xué)生親歷從自然到物理，從生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，經(jīng)歷根本的科學(xué)探究理論，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究才能、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，這將有利于催促學(xué)生從根本上改變學(xué)習(xí)行為和方式，使他們從被動(dòng)承受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，通過親身探究理論，到達(dá)掌握知識(shí)和進(jìn)步創(chuàng)新才能與理論才能的目的。四、命題趨向生活化、人性化打破嚴(yán)肅中考命題全面考察學(xué)生多層次才能，強(qiáng)調(diào)從背景中發(fā)現(xiàn)物理問題和規(guī)律的才能；知識(shí)與理論的有機(jī)結(jié)合解決實(shí)際問題才能；接收、分析和處理信息的才