我的教育故事一節(jié)幼師體驗(yàn)課

1、我的教育故事一節(jié)幼師體驗(yàn)課確切地說(shuō)應(yīng)該是從幼兒園組織秋收活動(dòng)看到三位家長(zhǎng)大汗淋漓地幫忙小孩們揮動(dòng)鐵鏟時(shí)就做好了預(yù)備。因此，當(dāng)教師問(wèn)起家長(zhǎng)教師的情形時(shí)，我毫不猶豫地就報(bào)了名?？墒?，率領(lǐng)小孩們體驗(yàn)什么呢?面包，操作的部份太少不適合；披薩大體又都是半成品沒(méi)什么意義。對(duì)，就壽司吧，盡管自己沒(méi)做過(guò)但應(yīng)該不難吧！十一八天假期里預(yù)備各項(xiàng)工具和食材，在家和乖妞一路動(dòng)手做了兩次取得了她的首肯后方向教師征求時(shí)刻。早早地調(diào)好了課，依照教師安排的時(shí)刻來(lái)到了幼兒園的小廚房，教師和三十來(lái)個(gè)小朋友都已經(jīng)等候在那里了。跟教師和小朋友打過(guò)招呼后就開(kāi)始動(dòng)手了，妞妞那么一直在我隔壁不斷地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去想伸手幫忙，能看出來(lái)她興奮到了極點(diǎn)，

2、還不時(shí)地向小朋友介紹說(shuō)：這是我媽媽。拌米加鹽，加米在海苔上壓平，抹沙拉醬，放肉松、黃瓜條、胡蘿卜條和火腿條，最后卷起來(lái)用卷簾握緊，原先五分鐘左右就能夠做好的這次足足用了二十分鐘。拌米時(shí)除加鹽還要放些什么更為宜吃？怎么區(qū)分海苔的正反面？如何擺放食材？如何卷？如何將卷壓緊？每一步我都展現(xiàn)給小孩們看一看并講述出來(lái)，一雙雙小眼睛盯著我手中的成品認(rèn)真極了，我想他們看動(dòng)畫(huà)片也只是如此吧！小孩們動(dòng)手操作是最重要的，在溝通時(shí)田田教師說(shuō)本次活動(dòng)重在讓小孩參與到制作進(jìn)程。每組一套工具，盛上食材，小孩們就開(kāi)始動(dòng)手了。這邊喊也要一次性手套，那里喊動(dòng)手把米壓不平，其他組又開(kāi)始爭(zhēng)著放食材了。一個(gè)個(gè)嘴巴嘰嘰哇哇的停不下來(lái)。

3、哎，幼兒園教師可真辛苦，小孩們卻喜笑顏開(kāi)。小孩的世界，確實(shí)是如此，喜愛(ài)如何就如何，沒(méi)有修飾，直白而可愛(ài)。我臨走時(shí)，從小孩的揮手辭別中看出了他們的不舍。晚上抵家，妞妞跟我說(shuō)：“媽媽?zhuān)?小朋友說(shuō)他很喜愛(ài)你！”她說(shuō)這句話(huà)時(shí)眼神分明流露出了一絲自豪。因?yàn)橛辛随ゆ?，我加倍?ài)小孩，也越發(fā)情愿與他們一路度過(guò)歡樂(lè)的光陰。在那個(gè)進(jìn)程中，不是咱們?cè)诮绦『?，而是在享受著他們帶給我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡樂(lè)。于自己班上的小孩們不也如此嗎？在咱們用心與他們相處的進(jìn)程中，看似他們從咱們身上汲取了知識(shí)，卻不知咱們從他們身上獲取的力量更足以支持咱們堅(jiān)決不移地向前！確切地說(shuō)應(yīng)該是從幼兒園組織秋收活動(dòng)看到三位家長(zhǎng)大汗淋漓地幫忙小孩們揮動(dòng)鐵

4、鏟時(shí)就做好了預(yù)備。因此，當(dāng)教師問(wèn)起家長(zhǎng)教師的情形時(shí)，我毫不猶豫地就報(bào)了名?？墒?，率領(lǐng)小孩們體驗(yàn)什么呢?面包，操作的部份太少不適合；披薩大體又都是半成品沒(méi)什么意義。對(duì)，就壽司吧，盡管自己沒(méi)做過(guò)但應(yīng)該不難吧！十一八天假期里預(yù)備各項(xiàng)工具和食材，在家和乖妞一路動(dòng)手做了兩次取得了她的首肯后方向教師征求時(shí)刻。早早地調(diào)好了課，依照教師安排的時(shí)刻來(lái)到了幼兒園的小廚房，教師和三十來(lái)個(gè)小朋友都已經(jīng)等候在那里了。跟教師和小朋友打過(guò)招呼后就開(kāi)始動(dòng)手了，妞妞那么一直在我隔壁不斷地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去想伸手幫忙，能看出來(lái)她興奮到了極點(diǎn)，還不時(shí)地向小朋友介紹說(shuō)：這是我媽媽。拌米加鹽，加米在海苔上壓平，抹沙拉醬，放肉松、黃瓜條、胡蘿卜條

5、和火腿條，最后卷起來(lái)用卷簾握緊，原先五分鐘左右就能夠做好的這次足足用了二十分鐘。拌米時(shí)除加鹽還要放些什么更為宜吃？怎么區(qū)分海苔的正反面？如何擺放食材？如何卷？如何將卷壓緊？每一步我都展現(xiàn)給小孩們看一看并講述出來(lái)，一雙雙小眼睛盯著我手中的成品認(rèn)真極了，我想他們看動(dòng)畫(huà)片也只是如此吧！小孩們動(dòng)手操作是最重要的，在溝通時(shí)田田教師說(shuō)本次活動(dòng)重在讓小孩參與到制作進(jìn)程。每組一套工具，盛上食材，小孩們就開(kāi)始動(dòng)手了。這邊喊也要一次性手套，那里喊動(dòng)手把米壓不平，其他組又開(kāi)始爭(zhēng)著放食材了。一個(gè)個(gè)嘴巴嘰嘰哇哇的停不下來(lái)。哎，幼兒園教師可真辛苦，小孩們卻喜笑顏開(kāi)。小孩的世界，確實(shí)是如此，喜愛(ài)如何就如何，沒(méi)有修飾，直白而

6、可愛(ài)。我臨走時(shí)，從小孩的揮手辭別中看出了他們的不舍。晚上抵家，妞妞跟我說(shuō)：“媽媽?zhuān)?小朋友說(shuō)他很喜愛(ài)你！”她說(shuō)這句話(huà)時(shí)眼神分明流露出了一絲自豪。因?yàn)橛辛随ゆ?，我加倍?ài)小孩，也越發(fā)情愿與他們一路度過(guò)歡樂(lè)的光陰。在那個(gè)進(jìn)程中，不是咱們?cè)诮绦『?，而是在享受著他們帶給我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡樂(lè)。于自己班上的小孩們不也如此嗎？在咱們用心與他們相處的進(jìn)程中，看似他們從咱們身上汲取了知識(shí)，卻不知咱們從他們身上獲取的力量更足以支持咱們堅(jiān)決不移地向前！確切地說(shuō)應(yīng)該是從幼兒園組織秋收活動(dòng)看到三位家長(zhǎng)大汗淋漓地幫忙小孩們揮動(dòng)鐵鏟時(shí)就做好了預(yù)備。因此，當(dāng)教師問(wèn)起家長(zhǎng)教師的情形時(shí)，我毫不猶豫地就報(bào)了名?？墒?，率領(lǐng)小孩們體驗(yàn)什么

7、呢?面包，操作的部份太少不適合；披薩大體又都是半成品沒(méi)什么意義。對(duì)，就壽司吧，盡管自己沒(méi)做過(guò)但應(yīng)該不難吧！十一八天假期里預(yù)備各項(xiàng)工具和食材，在家和乖妞一路動(dòng)手做了兩次取得了她的首肯后方向教師征求時(shí)刻。早早地調(diào)好了課，依照教師安排的時(shí)刻來(lái)到了幼兒園的小廚房，教師和三十來(lái)個(gè)小朋友都已經(jīng)等候在那里了。跟教師和小朋友打過(guò)招呼后就開(kāi)始動(dòng)手了，妞妞那么一直在我隔壁不斷地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去想伸手幫忙，能看出來(lái)她興奮到了極點(diǎn)，還不時(shí)地向小朋友介紹說(shuō)：這是我媽媽。拌米加鹽，加米在海苔上壓平，抹沙拉醬，放肉松、黃瓜條、胡蘿卜條和火腿條，最后卷起來(lái)用卷簾握緊，原先五分鐘左右就能夠做好的這次足足用了二十分鐘。拌米時(shí)除加鹽還要放

8、些什么更為宜吃？怎么區(qū)分海苔的正反面?如何擺放食材？如何卷？如何將卷壓緊？每一步我都展現(xiàn)給小孩們看一看并講述出來(lái)，一雙雙小眼睛盯著我手中的成品認(rèn)真極了，我想他們看動(dòng)畫(huà)片也只是如此吧！小孩們動(dòng)手操作是最重要的，在溝通時(shí)田田教師說(shuō)本次活動(dòng)重在讓小孩參與到制作進(jìn)程。每組一套工具，盛上食材，小孩們就開(kāi)始動(dòng)手了。這邊喊也要一次性手套，那里喊動(dòng)手把米壓不平，其他組又開(kāi)始爭(zhēng)著放食材了。一個(gè)個(gè)嘴巴嘰嘰哇哇的停不下來(lái)。哎，幼兒園教師可真辛苦，小孩們卻喜笑顏開(kāi)。小孩的世界，確實(shí)是如此，喜愛(ài)如何就如何，沒(méi)有修飾，直白而可愛(ài)。我臨走時(shí)，從小孩的揮手辭別中看出了他們的不舍。晚上抵家，妞妞跟我說(shuō)：“媽媽?zhuān)?小朋友說(shuō)他很喜愛(ài)你！”她說(shuō)這句話(huà)時(shí)眼神分明流露出了一絲自豪。因?yàn)橛辛随ゆ?，我加倍?ài)小孩，也