2021中學(xué)課程開發(fā)情況調(diào)研報告范本-

1、高品質(zhì)文檔2021中學(xué)課程開發(fā)情況調(diào)研報告范本我校自20xx年實行課改以來，始終以 “一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的進(jìn)展”的訓(xùn)練理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實際狀況和學(xué)生的實際需要動身，樂觀開發(fā)實施校本課程，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“共性化”學(xué)校形象，進(jìn)展了學(xué)生特長，促進(jìn)了學(xué)生全面進(jìn)展?，F(xiàn)將我校校本課程開發(fā)與開設(shè)所做的主要工作匯報如下：一、校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀我校在校本課程的開設(shè)上，高度重視，成立了以校長為組長，兼職副校長為副組長，相關(guān)兼任老師為成員的校本課程開發(fā)小組，在資金、設(shè)施等方面大力支持，老師先后共開發(fā)出多種校本課程。經(jīng)過討論最終勝利開發(fā)、編印并支配了校內(nèi)平安訓(xùn)練、養(yǎng)成習(xí)慣訓(xùn)練、新生入學(xué)讀本、等符合

2、實際、學(xué)生又感愛好3個校本課程。在校本課程的支配與設(shè)置上，硬性規(guī)定了校本課程的課時和課型比例。落實七、八、九班級2課時，要求其中必需有1節(jié)是必修課。學(xué)生依據(jù)教育處支配到指定教室上課。上課前老師進(jìn)行點名并做好考勤記錄。通過幾年來的探究實踐校本課程開發(fā)正在逐步趨向規(guī)范。學(xué)校對課程支配、老師配置、活動設(shè)計、組織管理、學(xué)習(xí)評價等已形成了自己的思路和做法。老師基本知道校本課程開發(fā)所需要具備的基本素養(yǎng)和基本流程，老師在面臨新課程改革時，除了需要仔細(xì)解讀、領(lǐng)悟新課程體系中蘊含的思想、樹立正確的訓(xùn)練觀念、接受各種訓(xùn)練培訓(xùn)外，還應(yīng)依據(jù)新課程的要求，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)行為，但在調(diào)研中我們也發(fā)覺，不少老師對現(xiàn)在課程實施

3、常規(guī)與課程動態(tài)進(jìn)展之間所存在的沖突也深有體驗，大家認(rèn)為校本課程在學(xué)校訓(xùn)練體系中的存在和進(jìn)展對學(xué)校的傳統(tǒng)的封閉式課程管理體制提出了極大的挑戰(zhàn)。部分老師尤其是青年老師表示情愿擔(dān)當(dāng)該類課程建設(shè)，但是仍感到課程開發(fā)力量不足、需要提高學(xué)習(xí)。二、詳細(xì)實施方法1、完善組織機構(gòu)。為保證校本課程的順當(dāng)實施，我們成立了以校長為組長的課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定學(xué)校校本課程的實施方案，校本課程的開發(fā)與研討、課程的支配與實施、課程的過程管理與考核等。有了領(lǐng)導(dǎo)的重視，校本課程開發(fā)所需的財力和人力有了保障，大量校本課程的印制成為可能，從而保證了校本課程的正常運作。2、健全規(guī)章制度為充分調(diào)動老師開發(fā)校本課程的樂觀性，學(xué)校從實

4、際動身，初步建立了校本課程的開發(fā)與管理制度，先后出校本課程開發(fā)方案、校本課程培訓(xùn)方案、校本課程管理制度、校本課程教研制度、校本課程開發(fā)與實施評價方法、校本課程開發(fā)與管理職責(zé)分工等，制度健全，系統(tǒng)規(guī)范，為校本課程的落實供應(yīng)有效的制度保障。3、規(guī)范課程管理。依據(jù)教育處統(tǒng)一支配，我們對校本課程的開發(fā)與課程的設(shè)置做出詳細(xì)支配。如七班級新生入學(xué)必需參與開學(xué)前2周的新生入學(xué)培訓(xùn)，其它班級每學(xué)期每周開設(shè)12節(jié)學(xué)校平安訓(xùn)練與養(yǎng)成習(xí)慣訓(xùn)練等校本課程。為了保證學(xué)生的參加度，我們加大了學(xué)生的考勤力度，把學(xué)生出勤狀況、上課狀況、作業(yè)完成狀況與學(xué)分掛鉤。對老師上課我們也做出了詳細(xì)要求。為了激發(fā)老師們參加校本課程的熱忱，

5、讓他們轉(zhuǎn)變觀念，樂觀投身到新課程試驗中來，我校把老師參加校本課程的狀況和老師的年終考核掛鉤。我們對老師每次的上課狀況進(jìn)行登記，每學(xué)期搞一次校本課程成果展現(xiàn)，年終考核中我們依據(jù)老師的上課節(jié)數(shù)及成果展現(xiàn)的成果賜予以肯定比例的加分。三、當(dāng)前存在的主要問題：1、應(yīng)試訓(xùn)練作為一種社會現(xiàn)象依舊“根深葉茂”。因此，急需加強行政督導(dǎo)力度，出臺一系列政策法規(guī)引導(dǎo)課程改革步入良性進(jìn)展的軌道，形成較濃地挖掘和開發(fā)地方校本課程的思想意識。2.要進(jìn)一步提高老師的整體素養(yǎng)，提高校本課程研發(fā)力量，老師很少有機會與外界溝通，了解和把握學(xué)問較少，這種限制無益于同伴溝通也無益于問題的真正解決。有限的課程培訓(xùn)和開發(fā)培訓(xùn)無法彌補課程

6、開發(fā)，素養(yǎng)的缺乏，學(xué)問和技能限制了課程開發(fā)。3、多年的探究與實踐我們雖然積累了一些有益的閱歷，但是，自主創(chuàng)新開發(fā)的課程不多，缺乏創(chuàng)新意識，沒有形成特色，校本化開發(fā)內(nèi)容不夠豐富、建構(gòu)不完善，與相關(guān)學(xué)科選修內(nèi)容很難清楚分別。4、受應(yīng)試訓(xùn)練的影響，重考試課程，輕校本課程現(xiàn)象依舊嚴(yán)峻。一些家長總認(rèn)為學(xué)校不務(wù)實，“不務(wù)正業(yè)”，對開發(fā)校本課程存在認(rèn)知上的誤區(qū)。5、校本課程開發(fā)缺少專業(yè)化的老師隊伍。目前我校老師普遍存在年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)問結(jié)構(gòu)不合理，課程開不全、開不足，實施校本課程開發(fā)更是面臨很大困難，工作負(fù)擔(dān)和時間限制，工作負(fù)擔(dān)重、時間有限是老師參加課程開發(fā)特別現(xiàn)實的困難。由于不是分內(nèi)之事課程開發(fā)增加了老師的工

7、作負(fù)擔(dān)，成為很多老師不情愿參于課程開發(fā)的緣由。四、對策建議1、學(xué)校課程管理需要加強規(guī)范 。課程的性質(zhì)打算了學(xué)校課程管理是學(xué)校管理的核心，學(xué)校內(nèi)部的課程管理要在確保國家課程標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)厲性的前提下，加大校本課程的開發(fā)力度。學(xué)校的課程管理要進(jìn)一步做到科學(xué)化，不能將校本課程作為次要課程要把它們放到與必修課同等重要的位置上去。2、要加大對老師的課程學(xué)問與技能的培訓(xùn)力度。中學(xué)校開設(shè)校本課程最大的困難是“老師缺乏課程方面的培訓(xùn)”，學(xué)校急需解決的問題是“為老師的專業(yè)進(jìn)展供應(yīng)更多的機會”，在今后相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，課程改革將成為訓(xùn)練進(jìn)展的主題，需要圍繞課程對廣闊老師進(jìn)行新一輪的培訓(xùn)，力爭用三到五年的時間，讓全部的老師得到適當(dāng)?shù)恼n程學(xué)問與技能方面的培訓(xùn)，從而成為基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的主力軍。3、要建立校本課程開發(fā)的有效機制。學(xué)校對校本課程開發(fā)應(yīng)當(dāng)建立必要的管理機制，以此為平臺，