我的母親(說課稿)

1、我的母親說課稿，、教材分析老舍先生的名作我的母親，是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃語文新教材基礎(chǔ)模塊上冊（高等教育出版社）第一單元第一篇寫人記事散文。本單元的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本，探究寫人記事類散文的思維表達習(xí)慣和記事策略，品位語言，提高語言表達能力。作為本冊書的第一篇文章，具有引領(lǐng)示范的作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)單元的教學(xué)內(nèi)容作了良好的鋪墊。從整個中學(xué)語文課程設(shè)計體系來看，具有承上啟下的作用，符合中職學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律。二、學(xué)情分析計算機應(yīng)用類專業(yè)的學(xué)生，語文學(xué)習(xí)動機不強，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，有一部分學(xué)生對寫人記事類文章的思維表達方法和敘事技巧缺少明確的認識，口語表達不清，作文寫成流水帳，人

2、物形象蒼白無力。所以說，從教學(xué)設(shè)計流程來看，必須加強預(yù)習(xí)準備工作。借助工具書消除文字障礙，利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料了解作家的生平和文章寫作的歷史背景，下發(fā)助學(xué)材料，留思考題，充盈學(xué)生的前理解視閾，提高學(xué)生的閱讀期待，對成功實施課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點具有非常重要的在作用。課堂教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生細讀本文，通過設(shè)置問題情境、師生對話交流化教學(xué)難點為學(xué)生的語用能力。三、教學(xué)目標分析我的母親作為一篇寫人記事類散文，記事順序和情感線索明晰可見，作者善于通過利用戲劇化的生活事件來展開敘事和抒情，刻畫母親形象。在這些事件中，母親都始終處于矛盾焦點的中心，從而牽引敘事向前發(fā)展，使人物形象更加豐滿和立體化，記事節(jié)奏有起有伏

3、，充滿了張力，避免了平鋪直敘。因此理清作者的行文思路，感悟戲劇化的敘事策略，就自然成為本節(jié)課的重難點?；谝陨峡紤]，教學(xué)目標可以這樣來表述：1、 知識與技能：（ 1） 整體感知文本，能找出表示時間順序的語段，理清作家的行文思路；學(xué)習(xí)作家以時間為順序，情感基調(diào)為線索組織材料的方法，提高思維表達能力。（ 2） 按照時間順序口頭復(fù)述文章的主要事件，體悟作家利用戲劇化的生活場景敘事和抒情的技巧。2、 過程與方法：利用SQ3闡讀法，細讀文本，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，誦讀重點段落、師生對話交流，品味用細節(jié)描寫人物的方法和作者用詞的精妙，感悟文本的深層意蘊。3、 情感態(tài)度與價值觀從文章脈絡(luò)和作者情感兩個角度細讀文

4、本，調(diào)動學(xué)生的生活體驗和文本進行有效的對話，把文本的人文精神向?qū)W生的職業(yè)素養(yǎng)遷移，學(xué)會感恩，關(guān)心他人，善待他人。作為職業(yè)學(xué)校的語文教育，教學(xué)目標的制定除了考慮職教元素外，還應(yīng)該考慮到知識分類的因素。過去人們對語文知識是什么存在著很大的爭議，所謂的“字”“詞句”篇”語”修”邏”文”只是一種描述性的表達和經(jīng)驗性的總結(jié)。近年來，“知識類型”概念的引入，突破了過去單一的知識類型認識，在教學(xué)目標的制定上給了我們以新的視角。以上三維目標是一個有機的整體，在突出情感態(tài)度與價值觀目標作用的同時，注意程序性知識在語文教學(xué)中的作用。三、教學(xué)重難點分析1、教學(xué)重點:整體感知文本，能找出表示時間順序的語段，理清作家的

5、行文思路；學(xué)習(xí)作家以時間為順序，情感基調(diào)為線索組織材料的方法，提高思維表達能力。2、教學(xué)難點按照時間順序口頭復(fù)述文章的主要事件，體悟作家利用戲劇化的生活場景敘事和抒情的技巧，引發(fā)學(xué)生對母親形象文化意蘊的探究【設(shè)計理據(jù)】1 ?單元教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整體感知文本。2 .學(xué)生認知圖式的變化：由簡單寫人記事文到復(fù)雜寫人記事文學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。3 .學(xué)情：學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，有分層教學(xué)和分類指導(dǎo)的現(xiàn)實必要。五、教法和學(xué)法設(shè)計從教學(xué)設(shè)計的總理念來說，我采用了三步閱讀教學(xué)法。第一步是前理解和閱讀期待。要求學(xué)生在上課之前做以下四項工作：1 .借助網(wǎng)絡(luò)或圖書資料，了解老舍的生平和文學(xué)創(chuàng)作情況。2 .借助工具書，

6、掃除文字障礙，初讀文本。3 .談?wù)勀銓ι钪心笎鄣睦斫馀c感受，講一兩件對你影響最深的關(guān)于母愛的故事。4 .你以前都學(xué)習(xí)過那些寫人記事的方法？這些要求主要是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高搜集和處理信息的能力以及激活學(xué)生的生活體驗和認知圖式，為課堂教學(xué)做好鋪墊。第二步是閱讀與意義的建構(gòu)。課堂教學(xué)是老師引導(dǎo)學(xué)生通過對話解讀文本和建構(gòu)作品意義的過程，尊重學(xué)生的理解、體驗和感悟，是對話教學(xué)的關(guān)鍵。為了成功實施對話教學(xué)，主要采用了閱讀心理學(xué)家提出的SQ3RM1讀教學(xué)法和問題情境教學(xué)法以及小組合作探究教學(xué)法，提高學(xué)生品味語言和感悟作品思想意蘊的實效性第三步是閱讀后的反思與實踐，包括兩個階段。第一階段是課堂內(nèi)的應(yīng)用

7、與拓展，要求學(xué)生做以下三項工作：1、 再一次朗讀重點段落，說說與你第一次讀這篇文章時有什么不同。2、 以選擇專業(yè)的故事為題進行口頭作文練習(xí)，并在課堂上和同學(xué)進行口頭交流。3、 對比季羨林的散文永久的悔（課前助學(xué)材料）和老舍我的母親的異同。第二階段是語文課外綜合實踐活動，老師通過給學(xué)生提供一則現(xiàn)場模擬招聘材料，開展一次辯論賽，訓(xùn)練學(xué)生的言語能力和滲透職業(yè)道德教育。六、教學(xué)程序一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：1 ?播放滿文軍的歌曲懂你片段，營造氛圍，引發(fā)學(xué)生對母愛的回憶；2 ?全班齊聲誦讀唐朝詩人孟郊的詩歌游子吟，再次回味母親的平凡與偉大；3 ?檢查預(yù)習(xí)，全班同學(xué)交流預(yù)習(xí)成果，拓寬學(xué)生的前理解視界，增強閱

8、讀期待?！驹O(shè)計理據(jù)】此環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，增強閱讀期待。由課外學(xué)習(xí)過渡到課堂教學(xué)，豐富學(xué)生的前閱讀理解視閾。二、新課教學(xué)（一）“破題”設(shè)問：從呱呱墜地到長大成人，母親都付出了巨大的心血和犧牲，當(dāng)你看到母親那爬滿皺紋的額頭和日漸傴僂的身材時，你將作何感想呢？假如以我的母親為題寫一篇習(xí)作，你將按照怎樣的順序去構(gòu)思呢？【設(shè)計理據(jù)】引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑是教學(xué)目標1所要完成的任務(wù)。通過質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題進行學(xué)習(xí)，通過教學(xué)解決這些問題。（二）指導(dǎo)學(xué)生整體認讀感知文本問題一：當(dāng)你讀完老舍先生的這篇文章后，你是否注意到作家是如何組織材料展開記事的呢？【設(shè)計理據(jù)】對文章進行自下而上的加工，感知每一個字、詞和句子，從句意再到段意和篇的意義；自上而下的加工文本，感知文章的開頭，重點段落，結(jié)尾的關(guān)鍵詞，激活認知結(jié)構(gòu)中有關(guān)記事類文章認知圖式，預(yù)測文本內(nèi)容，補充文章的空白點，從而迅速理解文章。（三）帶著問題細讀文本，再次感知語言和思想情感。問題與探究：問題一：寫人記事類文章的常見記事順序有幾種？（以時間為經(jīng)空間為緯，縱橫交錯按照