幼兒園教育與小學(xué)教育的區(qū)別ppt課件

1、幼兒園教育幼兒園教育與小學(xué)教育的區(qū)別與小學(xué)教育的區(qū)別1討論討論幼兒園教育與小學(xué)教育有什么區(qū)別？幼兒園教育與小學(xué)教育有什么區(qū)別？2幼兒園教育與小學(xué)教育的區(qū)別幼兒園教育與小學(xué)教育的區(qū)別學(xué)習(xí)生活環(huán)境不同學(xué)習(xí)生活環(huán)境不同活動方式的變化活動方式的變化社會要求的提高社會要求的提高師生關(guān)系的變化師生關(guān)系的變化教學(xué)方法的變化教學(xué)方法的變化3什么是幼兒園？什么是幼兒園？ 福祿倍爾福祿倍爾幼兒園應(yīng)該是幼兒安康生長的高興花園。幼兒園應(yīng)該是幼兒安康生長的高興花園。幼兒園的重要性：幼兒園的重要性： 養(yǎng)成受用終身的的良好習(xí)慣。養(yǎng)成受用終身的的良好習(xí)慣。4英國作家薩克雷說過，英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種行

2、為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。我國思想家陶行知曾說我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要凡人生所需之重要習(xí)慣、性格、態(tài)度，多半可以在六歲以前習(xí)慣、性格、態(tài)度，多半可以在六歲以前培育勝利。培育勝利。5討論討論孩子在幼兒園孩子在幼兒園學(xué)什么？學(xué)什么？6幼兒園學(xué)什么？幼兒園學(xué)什么？一一二二三三四四學(xué)會學(xué)會本人的事情本本人的事情本人做人做學(xué)會學(xué)會怎樣交朋友怎樣交朋友學(xué)會學(xué)會懇求協(xié)助懇求協(xié)助學(xué)會學(xué)會剪剪貼貼剪剪貼貼7幼兒園學(xué)什么？幼兒園學(xué)什么？五五六六七七八八學(xué)會學(xué)會遵守規(guī)那么遵守規(guī)那么學(xué)會學(xué)會對本人擔(dān)任對本人擔(dān)任學(xué)會辨識學(xué)會辨識標(biāo)志、概念

3、、標(biāo)志、概念、節(jié)拍節(jié)拍其他才干的培其他才干的培育育8目前的小學(xué)的景象目前的小學(xué)的景象詳細(xì)表現(xiàn)：詳細(xì)表現(xiàn)：1 1 行為規(guī)范方面，要求幼兒像小學(xué)生一樣遵守紀(jì)律，行為規(guī)范方面，要求幼兒像小學(xué)生一樣遵守紀(jì)律， 少動少玩。少動少玩。2 2 學(xué)習(xí)知識方面，要求幼兒像小學(xué)生一樣以學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)知識方面，要求幼兒像小學(xué)生一樣以學(xué)習(xí)為 主，刻苦學(xué)習(xí)。主，刻苦學(xué)習(xí)。9對幼兒呵斥的危害：對幼兒呵斥的危害： 1. 1.還未上學(xué)便已厭學(xué)還未上學(xué)便已厭學(xué) 2. 2.不利于幼兒的身體發(fā)育，危害幼兒的身心安康不利于幼兒的身體發(fā)育，危害幼兒的身心安康 3. 3.扼制了智力的全面開展扼制了智力的全面開展 4. 4.錯過了幼兒教育的錯

4、過了幼兒教育的“關(guān)鍵期關(guān)鍵期 10多元智能實際：多元智能實際： 1993 1993年美國加德納博士在年美國加德納博士在 一書中指出人的大腦至少由八種智力構(gòu)成。一書中指出人的大腦至少由八種智力構(gòu)成。 一是言語智力，指人們讀、寫和靈敏運用詞語進展交流的才干。一是言語智力，指人們讀、寫和靈敏運用詞語進展交流的才干。 二是邏輯數(shù)明智力，指人們的推理和計算才干。二是邏輯數(shù)明智力，指人們的推理和計算才干。 三是空間和視覺智力。三是空間和視覺智力。 四是音樂智力。四是音樂智力。 五是身體運動智力。五是身體運動智力。 六是人際交往智力，指與他人相處的才干。六是人際交往智力，指與他人相處的才干。 七是內(nèi)省智力，

5、指洞察、了解本人和自我調(diào)理的才干。七是內(nèi)省智力，指洞察、了解本人和自我調(diào)理的才干。 八是自然智力，指對自然界的認(rèn)識如識別方向和順應(yīng)野外生活的才干。八是自然智力，指對自然界的認(rèn)識如識別方向和順應(yīng)野外生活的才干。11家長應(yīng)關(guān)注什么？家長應(yīng)關(guān)注什么？1 1、學(xué)會生活生存、學(xué)會生活生存2 2、培育學(xué)習(xí)才干、培育學(xué)習(xí)才干3 3、養(yǎng)成良好習(xí)慣、養(yǎng)成良好習(xí)慣12 在幼小銜接過渡階段，我們要做到在幼小銜接過渡階段，我們要做到以下幾個方面：以下幾個方面：1 1、社會性順應(yīng)教育、社會性順應(yīng)教育2 2、培育義務(wù)認(rèn)識和完成義務(wù)的才干、培育義務(wù)認(rèn)識和完成義務(wù)的才干3 3、入學(xué)前的數(shù)學(xué)教育、入學(xué)前的數(shù)學(xué)教育4 4、入學(xué)前

6、的讀寫教育、入學(xué)前的讀寫教育5 5、做好身體素質(zhì)的預(yù)備、做好身體素質(zhì)的預(yù)備13幼兒園教育幼兒園教育1.1.幼兒園教育是打根底的教育，主要是協(xié)助使幼兒掌握初步接觸社幼兒園教育是打根底的教育，主要是協(xié)助使幼兒掌握初步接觸社 會所需求的最根本的知識和技藝。會所需求的最根本的知識和技藝。2.2.幼兒學(xué)習(xí)的特點必需是親身體驗和閱歷的。要用幼兒學(xué)習(xí)的特點必需是親身體驗和閱歷的。要用“ “行動來思索，行動來思索， 靠靠“ “感官來學(xué)習(xí)。感官來學(xué)習(xí)。3.3.課程設(shè)置要以最大限制調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、自動性，促進幼課程設(shè)置要以最大限制調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、自動性，促進幼 兒自動開展為目的。兒自動開展為目的。4.4.在教學(xué)