《教學(xué)匹配案》-大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案教學(xué)反思《學(xué)習(xí)4的分成》

1、設(shè)計(jì)意圖：由于剛剛學(xué)習(xí)了2和3的組成，不過(guò)前兩次主要是由老師拿實(shí)物進(jìn)行分合，幫助幼兒理解分合的含義，然后讓孩子們能用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)分和合的過(guò)程，初步理解整體與部分的關(guān)系。那么，在已具備這樣的條件下，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，讓幼兒們通過(guò)自己的嘗試、探索來(lái)學(xué)習(xí)4的分成，把時(shí)間和空間還給孩子，讓他們?cè)谧约旱拿髦腥カ@得知識(shí)，找尋答案。一、活動(dòng)目標(biāo)：1、在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)4的分成。2、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力,觀察,邏輯思維,推理能力。導(dǎo)讀：孩子變得脾氣暴躁，情緒波動(dòng)劇烈，不聽(tīng)話不懂事，惹是生非，給家長(zhǎng)帶來(lái)不少麻煩。作為家長(zhǎng)，要多關(guān)注孩子的情緒波動(dòng)。本來(lái)很乖巧的寶寶，也許突然某個(gè)時(shí)刻就會(huì)如同脫韁的

2、野馬，在情緒的波峰與低谷間起伏不定，把爸媽搞得莫名其妙、無(wú)法招架。那爸媽究竟該怎樣才能馴服這匹桀驁的小野馬呢？寶寶情緒波動(dòng)期的表現(xiàn)當(dāng)寶寶處在情緒波動(dòng)期時(shí)，他的表現(xiàn)會(huì)跟平時(shí)大相徑庭，主要表現(xiàn)為：*情緒不穩(wěn)定，常常喜怒無(wú)常，讓爸媽捉摸不定。*一點(diǎn)點(diǎn)小事就可能引發(fā)他的火爆脾氣，并且難以控制，看起來(lái)像是在無(wú)理取鬧。*故意和爸媽作對(duì)，爸媽不讓做的事情，他偏要做，爸媽不讓說(shuō)的話，他偏要說(shuō)。*在玩耍的時(shí)候過(guò)于興奮，興奮到難以控制自己的程度。不管爸媽如何安撫他，他都無(wú)法安靜，直到把自己折騰得筋疲力盡。*爸媽無(wú)法清楚他究竟要干什么，甚至連他自己都不知道自己要干什么，這使他看起來(lái)像一艘迷失了方向的船只，盲目、沖動(dòng)

3、而又無(wú)助。判斷寶寶情緒偏向的簡(jiǎn)易方法寶寶外表給人的感覺(jué)天性就會(huì)有所差異。因此，情緒本質(zhì)較為正向的寶寶，看起來(lái)成天笑瞇瞇的，似乎心情總是好得不得了。那些情緒本質(zhì)較為負(fù)向的寶寶，則大多數(shù)情況下都擺著一副小臭臉，看起來(lái)一副酷酷的小模樣。不過(guò)，寶寶臉上的表情有時(shí)候并不代表他當(dāng)下的情緒感受，爸媽必須有針對(duì)性地去應(yīng)對(duì)寶寶的情緒，促進(jìn)寶寶情緒的發(fā)展。要了解寶寶的情緒偏向，可以借助以下的簡(jiǎn)易測(cè)試：1、給寶寶換尿布或是穿衣服的時(shí)候，他常常會(huì)有愉快的表情嗎？2、給寶寶洗澡或洗頭時(shí)，他表現(xiàn)出很享受的樣子嗎？3、寶寶睡覺(jué)時(shí)，臉上常常洋溢著快樂(lè)的表情，醒來(lái)后也表現(xiàn)得很愉快嗎？4、寶寶吃東西時(shí)常常表現(xiàn)出一副很開(kāi)心的小模樣

4、嗎？5、寶寶自己一個(gè)人玩或者跟別的小朋友一起玩時(shí)顯得很開(kāi)心嗎？6、見(jiàn)到陌生人時(shí)，寶寶顯得很友善嗎？7、從幼兒園回來(lái)或者出去玩回來(lái)，談起當(dāng)天發(fā)生的有趣事情，寶寶常常一副興高采烈的模樣嗎？8、當(dāng)小朋友或者別人請(qǐng)求幫助時(shí)，寶寶總是很樂(lè)意去做嗎？根據(jù)寶寶的情況真實(shí)地回答上述問(wèn)題，如果大多數(shù)回答是，說(shuō)明寶寶的情緒本質(zhì)偏向于正性，相反，說(shuō)明寶寶的情緒本質(zhì)偏向于負(fù)性。無(wú)論情緒偏向?yàn)檎赃€是負(fù)性，爸媽都要在滿足寶寶生理需求的基礎(chǔ)上，多觀察寶寶，多和寶寶交流，以更準(zhǔn)確地了解他的真實(shí)情緒。不管處在什么樣的狀況下，爸媽本身都要保持相對(duì)穩(wěn)定的情緒，帶給寶寶足夠的安全感，并經(jīng)常用各種表達(dá)情緒的表情來(lái)逗引寶寶，幫助他認(rèn)識(shí)

5、情緒和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒。當(dāng)寶寶情緒偏向?yàn)樨?fù)性時(shí)，爸媽尤其不要被寶寶酷酷的外表所蒙蔽，輕易地?cái)喽ㄋ榫w惡劣，而要更加細(xì)心地觀察寶寶，確認(rèn)他真實(shí)的情緒，并根據(jù)他的情況給予更多的關(guān)注，幫助他學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的真實(shí)情緒。應(yīng)對(duì)情緒波動(dòng)期的策略1、冷靜應(yīng)對(duì)當(dāng)成人處在生理低谷期的時(shí)候，尚且會(huì)莫名其妙地大發(fā)脾氣，或者變得異常憂郁，無(wú)法控制自己的情緒，何況年幼的寶寶呢？他也有情緒低谷期，加上本來(lái)自控能力就比較差，因此，他的這種反應(yīng)就會(huì)更加強(qiáng)烈些。爸媽一定要冷靜而寬容地面對(duì)這匹狂野的小馬，尤其不要硬碰硬地跟寶寶對(duì)抗。硬碰硬地對(duì)抗最終只會(huì)兩敗俱傷，讓雙方都進(jìn)入令人難堪的尷尬境地。2、以毒攻毒當(dāng)寶寶無(wú)端地哭鬧，

6、怎么哄都無(wú)法生效的時(shí)候，爸媽不妨一反常態(tài)，也跟著大聲地哭起來(lái)。爸媽的哭聲會(huì)讓寶寶覺(jué)得十分好奇，他的注意力立刻就會(huì)轉(zhuǎn)移到爸媽非正常狀態(tài)的表現(xiàn)上來(lái)。一旦寶寶的注意力被吸引過(guò)來(lái)，爸媽就可以互相配合，通過(guò)表演把正確的表達(dá)情緒的方式展示出來(lái)。看了爸媽的表演，寶寶就會(huì)很自然地將爸媽的做法內(nèi)化成他自己的行為方式，并且在以后處理同類事情的時(shí)候，他也就明白該以什么樣的方式來(lái)應(yīng)對(duì)了。3、以柔克鋼當(dāng)寶寶處于情緒波動(dòng)期無(wú)法自控的時(shí)候，爸媽可以緊緊地將他抱在懷里，一邊輕輕地?fù)u晃寶寶，一邊幫助他表達(dá)自己的惡劣情緒：你很生氣，你很想咬人、打人，不過(guò)這樣會(huì)把人咬傷，把人打痛的。如果寶寶的情緒波動(dòng)太大，爸媽也可以只是將他緊緊地

7、抱在懷里，溫柔地?fù)u晃他，這種搖晃的動(dòng)作可以很快就幫助他冷靜下來(lái)。4、冷靜處理有的時(shí)候，寶寶就是想要發(fā)泄一下，發(fā)泄完，他可能就莫名其妙地好轉(zhuǎn)了。如果任何安撫的招術(shù)都不管用，那就冷處理，讓他發(fā)泄一通，等待他自己冷靜下來(lái)。5、防患于未然寶寶進(jìn)入情緒波動(dòng)期總是會(huì)有某些誘因，如果能去除這些誘因，就可以防患于未然，讓寶寶的壞情緒提前被化解。爸媽可以嘗試以下的策略：*平時(shí)注意觀察寶寶，把握他的習(xí)慣性傾向，并根據(jù)他的特點(diǎn)給他安排作息時(shí)間，幫助他建立相對(duì)穩(wěn)定而有秩序的生活程序，這會(huì)幫助他了解下一步的行為趨向，有助于他穩(wěn)定情緒。*和寶寶交流時(shí)，爸媽要注意自身的態(tài)度，盡量溫和地對(duì)待寶寶，少使用那些可能導(dǎo)致沖突的語(yǔ)言

8、，以免導(dǎo)致寶寶逆反，挑起他的對(duì)抗情緒。比如，爸媽想要寶寶去洗手，最好不要命令式喝斥他：快洗手去，馬上吃飯了！而可以換一種他更樂(lè)于接受的方式，比如以輕松幽默的口氣對(duì)他說(shuō)：好吃的準(zhǔn)備好了，洗手去嘍！再不洗手只能吃空氣了哦！*當(dāng)爸媽試圖讓寶寶去做什么事情的時(shí)候，最好給他一個(gè)心理準(zhǔn)備的時(shí)間。比如提前告訴他，再過(guò)5分鐘，我們就要收拾好玩具吃飯了。這樣處理，他的心理上就會(huì)比較容易接受爸媽的要求，不至于因?yàn)椴贿m應(yīng)而跟爸媽對(duì)抗。*順著寶寶的意思拐個(gè)彎進(jìn)行疏導(dǎo)，給他一個(gè)緩沖的機(jī)會(huì)，他就會(huì)更加樂(lè)于去接受爸媽的建議。比如，你想要他現(xiàn)在去洗澡，可是他正玩玩具玩得來(lái)勁，如果爸媽硬來(lái)，他自然聽(tīng)不進(jìn)去你想要他去洗澡的建議，

9、甚至可能會(huì)引發(fā)一場(chǎng)持久的對(duì)抗戰(zhàn)。如果爸媽順著他來(lái)捋一下：你的小車真好玩？連我都想玩了。你的小車能干很多他可以帶著小鴨子旅行吧？現(xiàn)在小鴨子想洗澡了，讓你的小車把它運(yùn)過(guò)去洗澡吧。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備:教師：4條大魚(yú)，3個(gè)魚(yú)缸，12條小魚(yú)。幼兒：每位幼兒4條小魚(yú)圖片、一張記錄表、操作題。三、活動(dòng)重難點(diǎn)：讓幼兒在探索操作中學(xué)習(xí)4的多種分法。四、活動(dòng)過(guò)程:1、游戲：我們都是好朋友。復(fù)習(xí)3的分成。今天，python開(kāi)發(fā)培訓(xùn) 2、幼兒操作：分小魚(yú)，在操作活動(dòng)中不斷探索4的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。教師：徐老師接到了貓媽媽的，她請(qǐng)全班的小朋友幫小貓分小魚(yú)，把4條小魚(yú)分成2部分分到兩個(gè)小魚(yú)缸里，可以怎樣分?教案來(lái)自：屈老

10、師教案(請(qǐng)個(gè)別幼兒操作)教師：4條小魚(yú)分成了幾條小魚(yú)和幾條小魚(yú)?(用完整的語(yǔ)句回答)幼兒：4條小魚(yú)分成了1條小魚(yú)和3條小魚(yú)。教師：那么4可以分成幾和幾?幼兒：4可以分成1和3(請(qǐng)全班幼兒復(fù)述，教師幫助記錄在黑板上)教師：貓媽媽請(qǐng)大家想一想，4條小魚(yú)分成2部分還有幾種分法，請(qǐng)小朋友從桌上的簍子里每人拿4條小魚(yú)分一分，有幾種分法并把它記錄下來(lái)，寫在記錄表上，看誰(shuí)分得又快又準(zhǔn)。3、幼兒操作，老師指導(dǎo)。(單獨(dú)請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)做練習(xí))教師：請(qǐng)你介紹下你是怎么分的，4條小魚(yú)分成了幾條和幾條?4可以分成幾和幾?幼兒：4條小魚(yú)分成了1條和3條，4分成了1和3;4條小魚(yú)分成了2條和2條，4可以分成2和2;4條小

11、魚(yú)分成了3條和1條，4可以分成3和1教師：很好真棒，其他小朋友有不同的分法嗎?幼兒：4可以分成1和3,4可以分成3和1,4可以分成2和2(幼兒敘述教師記錄)教師：小朋友你們覺(jué)得這兩種方法好記嗎?幼兒：好記。教師：它們都有好聽(tīng)的名字第一種叫按序法，第二種叫倒序法。貓媽媽很高興我們班小朋友幫她把小魚(yú)分好了，她覺(jué)得我們班小朋友都很聰明。4、鞏固游戲：分組練習(xí)。貓媽媽說(shuō)：秋天來(lái)了，水果成熟了請(qǐng)小朋友幫她分一分水果。請(qǐng)小朋友聽(tīng)清楚要求：1,2,3組小朋友填一填根據(jù)圖片，用數(shù)字表示分式;4，5,6組小朋友分一分將水果分到2個(gè)盤子里并用圓圈表示;7,8,9組小朋友數(shù)一數(shù)，根據(jù)圖片內(nèi)容數(shù)一數(shù)并用數(shù)字表示出來(lái)。

12、請(qǐng)小朋友一人拿一張操作題做題目。注意鉛筆不要對(duì)著其他小朋友，不要戳到自己或者小伙伴，做完請(qǐng)仔細(xì)檢查一遍。做完后請(qǐng)個(gè)別幼兒展示練習(xí)成果。5、今天我們學(xué)了4的組成，貓媽媽很開(kāi)心覺(jué)得我們班小朋友幫了她大忙謝謝我們班小朋友。她請(qǐng)我們班小朋友到戶外做游戲，讓我們一起去吧?；顒?dòng)反思：四等分的概念對(duì)大班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)并不是很難，但要讓幼兒真正理解具體的方法也不容易。所以在本次活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了不同的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己動(dòng)手折一折，分一分，剪一剪，再拼一拼，一步步操作探索，從而得出各種圖形的不同的分法?；顒?dòng)過(guò)程由易到難，循序漸進(jìn)，適合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)和操作特點(diǎn)。從幼兒的操作情況來(lái)看，大部分幼兒都能很積