《柳葉兒》學(xué)案

1、柳葉兒學(xué)案第 1課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)字詞2、從理解“苦”與“樂”來讓學(xué)生感念生活。3、結(jié)合課文的語句，體會(huì)字里行間的思想感情。二、情景創(chuàng)設(shè)：（一）、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、請(qǐng)描繪一下你所能想到的艱苦的生活。（捋槐樹葉、地瓜葉子，榆樹皮, 挖觀音土、草根充饑，爬樹好就是這樣被逼出來的啊。 ）互相合作，交流感受。 （從衣食住行角度來談）2、柳葉兒是什么？能用具體的語言描繪一下它嗎？學(xué)生具體描繪。：注意抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。3、這就是我們常見的柳葉兒，文人墨客們 “又是吟詩，又是作畫，又是感嘆它的多情，贊賞它的多姿” ，請(qǐng)從你的積累中回憶出寫柳的詩句?；仡櫡e累，再現(xiàn)，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備。（二）、導(dǎo)入：

2、改革開放三十年來，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的輝煌成就，人民的生活水平得到了很大的提高，美好的生活我們看在眼里，樂在心里，經(jīng)歷過，感受到，我國已經(jīng)進(jìn)入中等發(fā)達(dá)國家行列。然而，我們不能忘記在艱苦的戰(zhàn)爭年代和建國不久自然災(zāi)害時(shí)期那艱難困苦的生活。下面我們學(xué)習(xí)一篇當(dāng)代作家宋學(xué)孟的回憶散文柳葉兒，同作者一起回到那充滿酸澀的童年歲月。三、自主學(xué)習(xí)：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)：1、作者在成年之后對(duì)小小的柳葉懷有怎樣的感情？抓住文本進(jìn)行。2、為什么呢？你能否簡單復(fù)述一下文中所講的故事。四人一組講述故事。3、從文中找出些語句來體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)寫法。四、自我檢測1、“柳葉救過我的命”這句話的作用是什么？2、你覺

3、得作者寫本文的目的是什么？五、鞏固練習(xí)1、我們現(xiàn)在的生活怎樣？結(jié)合自身來講。2、那我們對(duì)待生活應(yīng)該怎樣？培養(yǎng)學(xué)生感念生活的思想感情。3、請(qǐng)你用一、二句名言警句來對(duì)不知道珍惜的人進(jìn)行勸說。發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性進(jìn)行探究合作。附：教學(xué)板書柳葉兒苦、澀珍愛生活宋學(xué)孟樂1、詠柳 唐 賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。2、再別康橋作者：徐志摩輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。第 2課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1辨別形近字，掌握多音字及常用詞語。2熟讀課文，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)描寫的方法。3品位含義深刻、飽含感

4、情的語句，體會(huì)“樂”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活。二、情景創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，你們有誰知道柳葉兒能吃嗎？有沒有誰吃過柳葉兒，味道如何？（多數(shù)人沒吃過， 不知道柳葉兒還可以吃。有個(gè)別人吃過，感覺很不好吃。 ）下面就讓我們來讀讀第十課柳葉兒這篇，看看作者筆下的童年生活，看看柳葉兒在那時(shí)起了怎樣的作用。三、自主學(xué)習(xí)：（一）讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意形近字、多音字。請(qǐng)同學(xué)把自己找到的多音字寫到黑板上，同學(xué)們根據(jù)多音字的不同讀音分別組詞。1、生字：嚼（）著、澀（）、捋（）下來、涼颼颼（）2、形近字： 噌（贈(zèng)、增、憎）唾（錘、捶、垂）剁（垛、跺、朵）3、詞語：用武之地、得意洋洋、逞能、偶爾（二）學(xué)生

5、再讀課文，設(shè)計(jì)相關(guān)思考題。設(shè)計(jì)方法：4、（ 1）根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容、語句的理解， 設(shè)計(jì)思考題，引發(fā)同學(xué)深入思考。（2）提出不理解的語句、詞語。5、教師組織同學(xué)就提出的主要問題進(jìn)行討論。（ 1）文中兩次寫“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼，為什么？（抒寫對(duì)柳葉的特殊感情。是它救過我的命，是它使我的童年充滿了酸澀和快樂）（ 2）那些天，全家最樂的是“我” ，“我”為什么樂？（我上樹爬高的本領(lǐng)有了用武之地）（ 3）搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中，還可以品出什么味道？（搶柳葉、吃柳葉的描寫，除了留下苦澀的時(shí)代烙印外，還可品出作者童年的歡樂，少年不識(shí)愁滋味。）（ 4）下面語句中畫線詞語的含義：“吃到一個(gè)豆兒，

6、滿心里香得不行” 。（“一個(gè)豆兒”就“香的不行” ，在當(dāng)時(shí)的我來說，的確如此，但我們可以從中體會(huì)到多少苦澀??！ ）“最好吃的當(dāng)然是用它（柳葉兒）來包菜包子，里面還要再放一勺油。 ”, “于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。 ”（“包菜包子”就是最好吃的了， 還要再放一勺油， “還”，可以想見當(dāng)時(shí)油的珍貴。“圓鼓溜溜” “撐得透明”這是寫我吃的貪婪和數(shù)量之多，也是寫能夠吃飽柳葉兒包子的樂趣，在那個(gè)時(shí)候能飽餐這樣一頓美味，多高興啊。 ）6、放聲朗讀爬樹、拾柳葉兒時(shí)的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和兒童心理生動(dòng)描寫的方法。7、請(qǐng)用簡練的語言概括作者的寫作思路。（看柳葉兒搶柳葉兒吃柳葉兒念柳葉兒）四、自我檢測：再討論練筆過去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫，今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜，根本的不同在哪里？討論之后練筆：從吃樹葉、吃野菜談起（寫出自己的看法及感悟）五、鞏固練習(xí)、練筆交流：請(qǐng)就你印象最深的