淺談如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)-提高小學語文課堂效果

1、淺談如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高小學語文課堂效果隨著教學改革的不斷深化，現(xiàn)代教育技術(shù)已成為提高教學質(zhì)量的重要手段。電教媒體以它色彩豐富的畫面，展現(xiàn)文字蘊含著的意思，創(chuàng)設(shè)所需要的情境。現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，豐富了語文學習情境，激發(fā)了學生學習興趣，解決了學生的學習困難，有于學生自主地學習，豐富了學生的課外知識。因此,在小學語文教學中，電教媒體的恰當運用，使枯燥的教學內(nèi)容變得有聲有色，感知過程的活靈活，從而調(diào)動起學生的主觀能動性，提高小學語文課堂效果，產(chǎn)生事半功倍的效果。筆者主要從以下幾個方面談談在語文課堂教學中是如何運用信息技術(shù)手段來提高語文課堂效果的：一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)了學生學習興趣。多媒體

2、教學具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激圖像、動畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。而小學生對具體形象事物感興趣的心理特點，非常有利于他們知識的獲取、存儲與建構(gòu)。我在教海底世界這篇課文時，用富有激情的語言把學生引入了美麗的海底世界，學生學習的熱情高漲。這時，我不是把課文中的知識直接教給學生，而是為學生開啟了一扇通向海底世界的大門。我提供了自己收集到的關(guān)于本課的資料，讓學生根據(jù)自己的興趣和愛好組合成小組，自己到網(wǎng)站上去查找自己需要的資料。在我的引導下，學生很快就分成了“海底動物考察隊”、“海底植物考察隊”、“海底探險隊”等不同的小組。在我精心準備的網(wǎng)站中，學生們就

3、像進入了一個神奇而美麗的海底世界，一個個奇形怪狀的動物、一種種姿態(tài)萬千的的植物、一座座奇異的山峰、一朵朵盛開的珊瑚，就那樣真切地呈現(xiàn)在學生們面前。大家興奮地瀏覽著，熱切地交談著，認真地記錄著，一個個臉上洋溢著收獲的喜悅，此時此刻，學習是那么快樂而有趣。在這種氛圍中，學生的主體地位已自然而然地達成，何用教師再去枯燥地介紹海底的知識呢。由于有了主動探究的欲望，有了探究的內(nèi)容和對象，學生自主搜集和處理信息，自主選擇自己喜歡的事物。因此在小組匯報的時候，學生們就自己小組選取的對象進行了認真而詳盡的匯報，其豐富程度連我都始料未及。匯報后，再結(jié)合課文的文字理解和感悟海底世界的美麗和物產(chǎn)豐富就是水到渠成之事

4、了。 二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破重點難點。形象生動的圖像是獲取知識的跳板。在語文教學中，也有一些知識性很強的課文。這些課文需要引導學生理解知識點后才能突破重點。如詹天佑一文中講到了詹天佑設(shè)計的“人”字形鐵路，這是本課的重點及難點。如何讓學生懂得“人”字形鐵路設(shè)計的意圖，明白它的“巧”處呢？我想，如果單單依據(jù)課本上靜止的畫面來進行講解，學生聽起來肯定是很困難、很勉強。在教學本課時，我運用電教媒體化靜為動。我設(shè)計了動畫火車（有兩個車頭），設(shè)計了“人”字形軌道。課堂上，我利用電教媒體非常形象、直觀地向?qū)W生演示了火車上坡改變方向時，車頭變車尾，車尾變車頭的過程。這種化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)的教學方式

5、，深受學生歡迎，它大大促進了學生的思維導向，學生對難點的認識也一下子由含糊變得清晰起來。再如螳螂捕蟬這篇寓言故事，哲理性很強，課文重點使學生悟出寓言故事所說明的道理，這也是本文教學中的難點。在教學“一件挺有意思的事”時，恰到好處地出示投影片，讓學生仔細觀察“蟬”、“螳螂”、“黃雀”的動作神態(tài)，再聯(lián)系課文中的詞句指導學生展開想象。體悟“眼前的利益”與“身后的隱伏著的禍患”的雙關(guān)意思。再聯(lián)系到課文第三段故事的結(jié)果。領(lǐng)會吳王“恍然大悟”的道理，促進他“打消了攻打楚國的念頭”。如此舉一反三，理解寓意這一難點。三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學生自主學習能力語文課程標準中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這

6、一理念不僅強調(diào)了學習方式的變化，而且強調(diào)了學習和發(fā)展的主體是學生。在語文教學課堂教學中，運用多媒體計算機這樣交互式的學習，學生可以平等地共有、共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎(chǔ)、學習興趣來選擇學習內(nèi)容、方法。學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。學生是學習的主體，我們要發(fā)展學生的思維，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，就應在課堂教學活動中引導他們主動學習，積極參與，從而培養(yǎng)語文的應用能力及其他綜合能力。21世紀語文教學的重要任務是全面提高學生的語文素養(yǎng)。要提高學生的語文素養(yǎng)就必須在課堂教學中藝術(shù)地引導學生敢于參與、樂于參與、善于參與，真正做到自主學習、自主發(fā)展。教學中充分運

7、用課堂教學以知識傳授為中心的教學模式，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，激發(fā)學生參與獲取知識的過程與途徑的意識，發(fā)展學生個性。如山雨一課的教學中，教師通過計算機中的圖像、聲音、動畫，從表現(xiàn)形式上喚起學生對語言的主動感悟，體會詞語運用的精妙。“雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉，每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵?！边@聲音，彈奏出了一首又一首優(yōu)雅的小曲，美妙極了。接著寫了“改變了林中的顏色”，學生主動到雨的顏色是慢慢變化的。然后教師出示幾組圖像：花慢慢地開放；太陽慢慢地升起等教師展示的畫面，而且還聯(lián)系生活實際說了許多漸漸變化的事物。在多媒體課件的幫助下，學生主動感悟詞語，積累詞語，表達思想，思維

8、能力和創(chuàng)造能力同時得到了發(fā)展。 四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可啟發(fā)想象，主動思考。想象，是借助表象在腦中創(chuàng)造新形象的心理過程，電教媒體可以為學生提供生動的表象，以激發(fā)他們插上想象的翅膀，積極主動地去思索、去創(chuàng)造的熱情。教驚弓之鳥一課時，我讓學生觀看“更羸射鳥”的投影片后思考：“圖上畫的是更羸拉弦前，還是拉弦后？”學生據(jù)圖聯(lián)想，靜中思動，進行了合理的想象；有的說：“我看到更羸的手放到背后，大雁落下來了，就說明已拉過弦了?！庇械恼f：“大王在摸摸胡須，好象感到驚奇，衛(wèi)兵的臉上露出了贊嘆的神情，從這里可以看出更羸已拉過弦了?！蔽矣謫枺骸澳闳羰菆D中的一個衛(wèi)兵，看到更羸只拉弓不射箭而把大雁射下來，你當時會怎樣？

9、我又讓幾個同學進行表演。表演后，學生發(fā)表意見：演更羸的同學很自信，很老練，有點射箭能力的樣子，但更羸的神情不太好，太驕傲了點，課文中的更羸比較謙虛，書上有這樣幾句話:我可以試試。更羸笑笑說:不是我的本事大。說明更羸有了本領(lǐng)不得意，不驕傲。”這里借助電教媒體為學生提供了想象的材料，架起一座表象與思維的橋梁，加速進入文章的情境之中，使學生對文章內(nèi)容的理解層層深入，對情感的體驗步步加深，學生在趣中探索，在樂中求知。五、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，解決了學生學習困難。信息技術(shù)手段的使用要遵循教學規(guī)律。語文教學要讓學生感受到祖國文字帶給心靈的感受和對美好的追求，信息技術(shù)手段的使用是幫助學生容易理解加深印象，拓展思

10、維的。在教荷花一文時，我先收集了很多自然界中奇花異草在開始播放，讓學生感受到大自然的神奇美好，激發(fā)了他們對自然的熱愛。然后讓學生說一說自己喜歡的花，為什么喜歡。這樣一來，課堂氣氛很活躍。進而引導走近美麗的荷花：葉爺爺為什么喜歡荷花呢？請同學們有感情的仔細閱讀課文找到依據(jù)，看誰和爺爺想的一樣。學生會找到描寫荷花美麗的姿態(tài)的句子，我就把這些句子制成課件，和學生一起交流理解，讓學生閉上眼睛聽我感情朗讀，想象荷花的姿態(tài)美好，繼而播放荷花的視頻，感受文字，想象和實景的交融，讓美得到了升華。信息技術(shù)手段的使用要把學生放在主體，她們不只是欣賞著，更應該是搜集者，參與者，積累者，分享者。在教授中華少年前，我提

11、出建議，讓學生去搜集有關(guān)中國歷史方面的資料。可以是文字，圖片。這樣一來，他們在家長的幫助下走進圖書室，走進網(wǎng)絡精心選擇與中國歷史有關(guān)的內(nèi)容，然后我們再一起選擇與有利于理解課文的內(nèi)容制成課件。六、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學生的視野。語文教學如果依靠教科書、教師、學習的參考資料（書本）等的信息，是非常有限的，遠遠不能滿足學生的學習需求。語文課程標準指出：“應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用” “語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，如教科書、工具書、網(wǎng)絡、圖書館”現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強的網(wǎng)絡優(yōu)勢，能收集更多的語文學習的信息資源，增大教學的信息量，充分地開發(fā)了語文資

12、源。在語文教學中，有些內(nèi)容詞句包含的意義是非常抽象的，這些內(nèi)容僅僅靠老師的講解很難使學生理解，如果使用多媒體輔助教學，閱讀的效果就會事半功倍了。教媒體可以不受時間、空間的限制，使教學中一些無法讓學生實際接觸的事物可以通過聲音和畫面顯示出來，拓寬學生的視野，獲取學習所需的材料，為學生提供具體生動的形象，從而突破教學難點。如教學富饒的西沙群島一課時，結(jié)合課文內(nèi)容，我適時播放了一些描繪海灘和海島美景以及海底世界的錄像片，有靜有動，有聲有色。學生一會兒觀賞海灘和海島的美景，使他們好像看到了一望無際的海灘上到處是形態(tài)各異的貝殼，還有龐大有趣的海龜；海島上綠樹成林；一會兒仿佛又潛入海底，探索海底的秘密，大

13、海深處，無數(shù)的魚兒游來游去，穿梭不停，美麗的珊瑚千姿百態(tài)，好像還聽到了海底的動物發(fā)出的各種聲音。整個觀看過程中，學生們?nèi)缗R其境，如聞其聲，思想高度集中，情緒十分高漲。七、運用現(xiàn)代教育技術(shù)深化練習、延伸擴展。 在課后教師可以根據(jù)教學要求確定的重點詞語，運用電教媒體設(shè)計圖文結(jié)合的多種形式練習，引導學生舉一反三，加深理解、熟練運用。更可以運用先進的科學技術(shù)手段擴展學生的視野，豐富學生的見聞使他們在課堂上所學的知識不僅僅局限于書本之中。  教學爬山虎的腳時在學生學習完課文內(nèi)容以后學生對爬山虎的植物產(chǎn)生了極大的興趣，而生活中我們又很少能看見這種植物，如何使學生的求知欲得到最大限度的滿足呢？現(xiàn)代的多媒體教學為我們提供了很好的幫助，學生可以通過上網(wǎng)瀏覽了解到更多關(guān)于爬山虎的植物的知識，不僅有利于本課知識點的鞏固，并且可以使課上的知識得到擴展，還很好的培養(yǎng)了學生們自主學習的能力。在鞏固學習這一