《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?風(fēng)娃娃?教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 教案教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)過程】教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路一、猜謎導(dǎo)入1猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。謎底：風(fēng)。2板書課題，談話激趣：你們有沒有體驗(yàn)過風(fēng)？風(fēng)吹過來是什么感覺？假設(shè)風(fēng)太大了呢？播放課件，請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受我們看看課文是怎么寫風(fēng)的？二、初讀課文，感受課文大意1教師配樂朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細(xì)聽教師朗讀，把課文中的生字圈出來。2學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。3檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、快樂極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。提示：責(zé)、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。4多

2、種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。5自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。6學(xué)生匯報(bào)，教師板書：好事：1吹大風(fēng)車2吹帆船壞事：1吹風(fēng)箏2吹衣服、吹小樹三、提問設(shè)疑，研讀課文1學(xué)習(xí)第二自然段。1播放課件。風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車。2風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？3小組讀，然后派一個(gè)人來比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。理解斷斷續(xù)續(xù)深深地吸了一口氣，學(xué)生配上動(dòng)作表演。2學(xué)習(xí)第三自然段。1播放課件。風(fēng)娃娃吹帆船。2風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？3指導(dǎo)朗讀。理解纖夫，學(xué)生配動(dòng)作表演。3全班朗讀第二、三段。4你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班

3、級(jí)中交流。5風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對(duì)不對(duì)？播放課件：風(fēng)娃娃做壞事。6小結(jié)：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、寫字指導(dǎo)1屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。2學(xué)生觀察寫好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說一說哪個(gè)字最難寫？3示范寫表，提示下半局部不是衣。4提醒夫與天的不同；號(hào)的最后一筆。5學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。6展示學(xué)生寫的生字，師生共同評(píng)議。剛開始上課，利用猜謎來緩解學(xué)生的緊張情緒，再談自己體驗(yàn)過的風(fēng)，導(dǎo)入課題時(shí)輕松自然。此處表達(dá)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的才能，學(xué)生用多種方法

4、學(xué)習(xí)生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進(jìn)展正音，起到引導(dǎo)的作用。留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生通過自由讀課文理解課文內(nèi)容。充分利用生動(dòng)活潑的課件，引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。學(xué)生配動(dòng)作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。與上一環(huán)節(jié)一樣。利用網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)查找資料的才能，并結(jié)合實(shí)際理解風(fēng)。通過看課件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生先觀察字的注意點(diǎn)，教師再挑較難書寫的字重點(diǎn)指導(dǎo)，效果很好?！驹O(shè)計(jì)說明】?風(fēng)娃娃?是人教版教材第三冊(cè)的第16課。這是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖得得意，又傻得得意。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服

5、吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問題，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文、考慮后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。教學(xué)本課，先由謎語導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，再放手讓學(xué)生自學(xué)生字、課文，初步理解課文內(nèi)容。再充分利用課件，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做好事的局部，并通過校園網(wǎng)的使用培養(yǎng)學(xué)生查找信息的才能。然后再播以往風(fēng)娃娃做壞事的課件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。最后教學(xué)本課需要書寫的四個(gè)生字?！菊n后反思】這節(jié)課主要表達(dá)了以下特點(diǎn)：1充分表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的特點(diǎn)。當(dāng)前小學(xué)的教學(xué)形式以班級(jí)授課制為主，受到教學(xué)時(shí)間和空間的限制。在全新的信息時(shí)代

6、里，信息化整合學(xué)科教學(xué)應(yīng)增加新的教學(xué)形式。學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室中學(xué)習(xí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)互相間的合作學(xué)習(xí)，自己的學(xué)習(xí)成果可以瞬間傳遞給對(duì)方，也可瞬間得到對(duì)方的指導(dǎo)和幫助?；诖?，在教學(xué)中我們有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料，利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。在本課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并理解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點(diǎn)等環(huán)節(jié)都是通過學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)起了引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。同時(shí)，教師讓學(xué)生通過校園網(wǎng)查找風(fēng)娃娃還可能做哪些好事，利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)了學(xué)生互相間的合作學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際理解了風(fēng)的作用。這樣不僅開闊了學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)他們自主探求知識(shí)的才能，進(jìn)步學(xué)生搜集和處理信息的才能。2利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于計(jì)算機(jī)具有儲(chǔ)存、自動(dòng)編排歸檔和隨時(shí)檢索的功能，教學(xué)材料不再是相對(duì)固定的了，而是以最快的速度，為教材補(bǔ)入新的語文信息，并隨時(shí)以不同的形式提取和積累。通過制作多媒體教學(xué)軟件，還可以將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)整合在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，使抽象的圖形、數(shù)字、呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對(duì)學(xué)生進(jìn)展多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。本課教師設(shè)計(jì)的