《飛船上的特殊乘客》第二課時教學設計_第1頁
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1、?飛船上的特殊乘客?第二課時教學設計一、復習導入1、飛船上的特殊乘客到底是誰?2、學生質疑，師引導定向： 植物種子為什么要去作太空旅行? 植物種子在太空旅行的生長情況發(fā)生了哪些變化? 從太空回來的植物種子為什么會發(fā)生這些變化?二、研讀課文，領悟積累1、學生自主學文，考慮以上問題，邊讀邊批注。2、小組交流，互相解疑。3、教師引導，學生匯報交流： 植物種子為什么要去作太空旅行?科學家把植物種子送到太空旅游是為了挑選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質好、生命力強的農(nóng)作物。 植物種子在太空旅行的生長情況發(fā)生了哪些變化? 外形：更大、更長、顏色的變化。 味道：更鮮美。 營養(yǎng)：更豐富，抗病力強。

2、 其他價值：藥用、美化、綠化。 為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化?(一是來自大自然的即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境。二是來自科學力量。)4、指導學生朗讀感興趣的段落，并說喜歡的理由：出示句子：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好似獲得了魔力，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造了一個個奇跡! 查字典理解魔力、美妙，體會用詞的準確。 小小的植物種子產(chǎn)生的奇妙變化應感謝誰?這句用了什么修辭手法? 指導帶著贊美、感謝、自豪的情感朗讀句子。四、引導學生領悟本文的說明方法采用舉例說明、數(shù)據(jù)說明、分類說明等。五、回歸整體，總結深化1、速讀課文。2、引導總結學文收獲：小小植物種子經(jīng)過一番太空旅行，竟然發(fā)生如此宏大的變化，科學的領域真實無邊無際啊!六、拓展延伸新研制的神舟六號飛船即將遨游太空，假設你是科學家，你想帶哪種植物種子遨游太空?培育出來的產(chǎn)品有哪些美妙的變化和神奇的用途呢?推薦學生課余自讀選讀課文中?人造發(fā)光植物?。七、相關作業(yè)1、填上適宜的數(shù)量詞：一( )乘客 一( )種子 一( )宇宙飛船一( )奇跡 一( )黃瓜 一( )科學家2、太空蔬菜的特點，你知道嗎?_3、以的自述為題寫一篇想象作文，表達自己感興趣的某一植物種子遨游太空的經(jīng)歷以及它回來后的變化和用途。【板書設計】飛船上的特殊

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