一個(gè)普通教師眼中的好學(xué)校-2019年文檔

1、一個(gè)普通教師眼中的好學(xué)校學(xué)校是什么？學(xué)校是有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育的組織機(jī)構(gòu)。教育的最直接參與對象包括教師和學(xué)生，其中離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織和家庭的有力配合，同時(shí)這幾者都在教育的一個(gè)相對獨(dú)立的自己的學(xué)校環(huán)境中發(fā)展。所以， 一個(gè)教師的職業(yè)向往就是在這幾者的和諧發(fā)展中實(shí)現(xiàn)教育理想和人生價(jià)值。而這幾者的合力才是教育的希望。一、一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校一位教育者說過“教育成在教師、 敗在校長”校長對學(xué)校的作用和影響非常之大， “一位好校長就是一所好學(xué)校”， 當(dāng)代學(xué)校要謀求發(fā)展，必須向建立現(xiàn)代學(xué)校邁進(jìn)，這其中，校長的作用不言而喻。一個(gè)好校長必然能讓一個(gè)學(xué)校各方面和諧健康發(fā)展?，F(xiàn)在的教育理念

2、最重要的一條就是以人為本，以人為本不僅僅是對教師在教育學(xué)生時(shí)的理念，如若教師在學(xué)校得不到校長的尊重、理解，就很容易影響到對待學(xué)生上，鑒于此種校長，我認(rèn)為一個(gè)校長首先必須去做：1. 堅(jiān)持人為本的管理理念校長的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，那么以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。學(xué)校辦學(xué)的終級目的是培養(yǎng)人、發(fā)展人。這里的人應(yīng)包括教師和學(xué)生以及能連帶的家長和群眾。因而， 學(xué)校的管理工作是以人為出發(fā)點(diǎn)，又以人為落腳點(diǎn)。我們的教育只有樹立以人為本，滿足人發(fā)展的需要，培養(yǎng)滿足社會需要的人，才能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，才能達(dá)到教育的目的。學(xué)校以人為本管理的核心是教師管理。教師管理中做到以人為本，教師才能發(fā)展；教師發(fā)展了，學(xué)生才

3、能真正發(fā)展，學(xué)校才能真正發(fā)展。2. 依法治校實(shí)行依法治校是學(xué)校貫徹依法治國方針和改革與發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)合格人才的需要。學(xué)校的管理者，應(yīng)以依法治校為宗旨，聯(lián)系實(shí)際，確立本校的辦學(xué)思路和治校方略。在學(xué)校日常管理中，堅(jiān)持理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高依法治校的水平，最終形成學(xué)校管理層依法治校，教師依法執(zhí)教，學(xué)生依法治學(xué)的和諧局面。 學(xué)校管理應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)：管理制度上從強(qiáng)制管理走向自主管理。管理組織上：從垂直管理走向水平管理。管理文化上：從物本管理走向人本管理。管理模式上：從戰(zhàn)術(shù)管理走向戰(zhàn)略管理。管理方式上：從信息管理走向知識管理。因此， 學(xué)校管理應(yīng)堅(jiān)持：以人為本、依法治校、以德立校，實(shí)行“情、理、法”相

4、融的科學(xué)管理辦法。 “情的管理”是立足于教師和學(xué)生的情感、 態(tài)度和價(jià)值觀， 發(fā)自于學(xué)校成員的心理需求，歸結(jié)于充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性。 “理的管理”是立足于學(xué)校集體的群體心理和綜合感情， 發(fā)自于學(xué)校全局戰(zhàn)略利益的考慮，歸結(jié)于學(xué)校的生存與發(fā)展。 “法的管理”是立足于法制與學(xué)校制度建設(shè)， 發(fā)自于效率的考慮，歸結(jié)于效率的提高。3. 打造人文校園校園是教師和學(xué)生成長的樂園， 校園文化潛移默化的影響著每位老師和學(xué)生。積極健康的人文環(huán)境可以讓學(xué)校成為教師樂 業(yè)、敬業(yè)和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的精神家園。打造人文校園首先要切實(shí) 增強(qiáng)校園文化氛圍，搞好校園綠化美化，力求營造人與自然和諧 相處的校園小氣候，讓師生在美的環(huán)

5、境中受到熏陶。 其次要努力 構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。人文管理的核心就是要在校領(lǐng)導(dǎo)與教職工 之間、教師與教師之間努力營造民主、 平等、尊重、信任、激勵、 和諧的人際關(guān)系，形成溫馨、愉快、積極向上的工作環(huán)境。第三 要逐步形成自己學(xué)校獨(dú)特的人文精神。學(xué)校人文精神是學(xué)校精神 風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，是校園文化有形與無形的統(tǒng)一。 學(xué)校管理者要 注重培養(yǎng)良好的教風(fēng)、校風(fēng)，要引導(dǎo)教職工不斷增強(qiáng)“校興我榮， 校衰我恥”的團(tuán)隊(duì)意識，勤于耕耘、甘于奉獻(xiàn)、為人師表的的工 作作風(fēng)。最后要加強(qiáng)以人文知識為重點(diǎn)的人文教育。讓師生了解系統(tǒng)的人文基礎(chǔ)知識教育， 了解中華民族的人文文化。 大力弘揚(yáng) 愛國精神，激發(fā)師生的愛國熱情。積極培養(yǎng)一

6、支具有人文精神的 教師隊(duì)伍，特別是加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)， 讓青年教師更好更快 地成長。二、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的最積極、最活躍、 左右其它因素的因素教師是學(xué)校賴以生存的寶貴資源， 是學(xué)校管理中的主體。因 此，教師素質(zhì)的高低會嚴(yán)重影響到一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、 辦學(xué)聲 望以及辦學(xué)前景。學(xué)校管理的內(nèi)容千頭萬緒，但真諦只有一個(gè)，那就是讓廣大人民教師人盡其力、人盡其才、人盡其心。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。他的領(lǐng)導(dǎo)不以地位，而以他的“好學(xué)”的氣質(zhì)、 充盈的知識、成熟的經(jīng)驗(yàn)和對學(xué)生的真摯的愛。所以， 我認(rèn)為教師應(yīng)從三個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值：人品 - 為人師表的職業(yè)特性、專業(yè)- 學(xué)生開啟

7、智慧，認(rèn)識世界的領(lǐng)路人和教學(xué)- 教育技巧和藝術(shù)的？。1. 人品效應(yīng)俗話說： “身正為范、 學(xué)高為師”， “師者， 人之模范也。”也就是說教師的示范作用。教師是學(xué)生心中景仰的道德標(biāo)高，學(xué)生都有“向師”的模仿心理。學(xué)高為師，身正為范。與學(xué)生朝夕相處、教書育人的老師自然是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對象，教師光明磊落、純潔高尚的道德人格對學(xué)生來說無疑具有顯著的示范作用。教師的人格魅力能形成無形而強(qiáng)大的“校園教育場”，能促使學(xué)生自覺按照教師的要求，去規(guī)范自己的一言一行，及時(shí)糾正錯(cuò)誤與不足，從而不斷自我發(fā)展，自我完善。教師的人品是學(xué)生一輩子的資源。教師的人品不是生來就有的，是在后天的工作和學(xué)習(xí)中逐漸形成和發(fā)展的，每

8、個(gè)教師在不斷提高自己的知識的同時(shí)，必須不斷加強(qiáng)自己的世界觀改造，努力塑造自己高尚的品德，做一個(gè)社會需要的，學(xué)生喜歡的、家長尊重的、同事羨慕的好老師。2. 專博相濟(jì)，一專多能一個(gè)好教師首先體現(xiàn)在淵博的知識、靈動的智慧上。當(dāng)今世界，知識更新日新月異，教師作為知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，只有不斷學(xué)習(xí)，才能掌握最新學(xué)術(shù)動態(tài)，更新、優(yōu)化自身的知識系統(tǒng)， 使自己在教學(xué)和科學(xué)活動中更具主動和優(yōu)勢，才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。正如著名教育學(xué)家葉圣陶先生所說的：“惟有教師善于讀書，深有所得，才能教好書。只教學(xué)生讀書，而自己少讀書或不讀書，是不容易收到成效的，所以，身為人師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，進(jìn)一步開闊視野，拓

9、寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不僅自己所學(xué)專業(yè)要“精深”，相鄰學(xué)科也要“廣博”，向“博、大、精、深”邁進(jìn)，真正成為專博相濟(jì)，一專多能的人。3. 以愛為根本，以教育為己任列?尼?托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對事業(yè)的愛， 那么他是一個(gè)好教師。如果教師具有像父母那樣對學(xué)生的愛，那么他要比一個(gè)讀過們的教育對象。熱愛教育對象，是教師各項(xiàng)工作成功的關(guān)鍵，也是我們師德的核心內(nèi)容。我們面對的是出思想、出新意、出成績的新一代大學(xué)生，面對的是改革、許多書但既不熱愛事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。如果教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個(gè)完善的教師?！睂W(xué)生是我創(chuàng)新、知識交叉的多元化的知識年代。以關(guān)愛為根本，也就體現(xiàn)了以人為本的人

10、性化、科學(xué)化的教育理念，以教育為己任體現(xiàn)教師的責(zé)任與價(jià)值。三、 調(diào)動家庭的參與家庭教育是孩子們教育的起點(diǎn)和基點(diǎn)1. 給孩子一個(gè)成長的鍛煉機(jī)會責(zé)任心是孩子做人、成人的基礎(chǔ)，責(zé)任心是一種非常重要的 素質(zhì)，是一個(gè)優(yōu)秀的人所必須擁有的。因?yàn)橛胸?zé)任心的人，首先要有一定的道德水準(zhǔn)，否則他也不可能對事情負(fù)責(zé)任。責(zé)任心也是做事情的標(biāo)準(zhǔn)之一，沒有責(zé)任心就不可能認(rèn)真去做事。2. 給孩子一個(gè)良好的家庭氛圍孩子的行為是從模仿開始的，家長應(yīng)該以身作則，要求孩子做到的自己先要做到。有一次，我教一年級的小學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，當(dāng)學(xué)習(xí)到“中”這個(gè)字的時(shí)候， 我要求學(xué)生用“中”字組詞， 有的學(xué)生說“中國”、“中間”、“中華”，我都說好

11、，有一個(gè)小朋友也用“中”字組成了一個(gè)詞語：紅中，我就問，“紅中”是什么呀，他說“紅中”就是麻將牌啊，這你都不知道啊。我說你怎么這么熟悉??？他說，我媽我爸特愛打麻將，天天打到半夜。我說這影響你學(xué)習(xí)嗎？他說當(dāng)然影響我學(xué)習(xí)了，后來我學(xué)不進(jìn)去的時(shí)候就在旁邊看，現(xiàn)在他們“三缺一”的時(shí)候，我還能補(bǔ)缺。大家想想，這樣的父母還能培養(yǎng)出愛學(xué)習(xí)的孩子嗎？另外，同齡伙伴的榜樣有不可替代的作用，家長也要注意讓孩子向同齡人中優(yōu)秀典型的伙伴學(xué)習(xí)。家庭是兒童成長的第一所學(xué)校，也是鑄造孩子良好性格和人格的重要場所。家庭環(huán)境的優(yōu)劣，直接影響兒童的身體健康、學(xué)習(xí)成績，甚至影響兒童的心理健康發(fā)展。許多研究顯示，兒童心理不健康問題的