今后學(xué)校體育發(fā)展趨勢

1、今后學(xué)校體育發(fā)展趨勢今天，隨著科學(xué)技術(shù)的進步，對人才素質(zhì)要求的提高，過去那些學(xué)制所提出的教育目標已經(jīng)很難順應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要， 因此，實現(xiàn)由“共同世界”（指 在劃一性和平均主義指導(dǎo)下的， 為追求共同的價值和信念的社會） 向“個性時代” 的轉(zhuǎn)變，通過教育培養(yǎng)學(xué)生的個性、主動行和創(chuàng)造性就成了當務(wù)之急。體育屬于人類總文化的范疇，在人類社會教育中起著舉足輕重的作用。隨 著社會的進步， 生產(chǎn)的發(fā)展， 人類需要層次的提高， 體育自身的規(guī)律及其與其它 各種社會現(xiàn)象之間的關(guān)系不斷的被揭示，學(xué)校體育呈現(xiàn)出與社會生活緊密相聯(lián)， 與社會變革相互適應(yīng)的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在：一 、為“終身體育”打好基礎(chǔ) 一九六八年，聯(lián)合

2、國教科文組織國際成人教育促進委員會討論了法國著名成人教育專家保羅 ' 朗格朗關(guān)于終身教育的提案，終身教育第一次成了國際會議 的議題，以后逐漸發(fā)展成為一整套理論，形成了當前國際上最重要的教育思潮。 按照這個理論和思潮， 作為教育組成部分的學(xué)校體育也必將是終身體育的重要環(huán) 節(jié)。這個觀點又引起各國體育工作者的極大注意。美國在七十年代初期就提出， 要培養(yǎng)學(xué)生終身進行體育活動的興趣和能力，并且受到全國體育界的重視。 日本在 1972 年保健體育審議會上也強調(diào)：“體育是貫穿人的一生的生活內(nèi)容?！苯?年來，我國有些學(xué)者也提出 “學(xué)校體育應(yīng)是終身體育的重要組成部分， 學(xué)校體育 應(yīng)奠定學(xué)生終身從事體育活

3、動的基礎(chǔ)” 等觀點。終身體育觀的提出， 意味著體育 教育效果的周期延長。由于終身體育教育效益顯示的滯后性，決定了終身體育而且還要教育布置的超前性。 因此，對學(xué)校體育的要求不僅要看到近期的需要，預(yù)見到終身的需要，學(xué)校體育的宗旨將使學(xué)校體育教育朝終身體育的方向發(fā)展，可分為三點目標：（ 1 ） 使學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣， 培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的積極性和自我運動教育的能力。（ 2） 體驗運動的快樂感，培養(yǎng)對運動的興趣，掌握運動的方法。（ 3 ） 培養(yǎng)對健康和體力的自我理解和自我管理能力，掌握運動的技能， 以主動適應(yīng)急劇變化的社會對健康生活的需要。二 、學(xué)校體育體系整體化學(xué)校體育體系整體化就是把學(xué)校體育看成是一

4、個統(tǒng)一的整體，把學(xué)校體育的縱橫聯(lián)系統(tǒng)一和協(xié)調(diào)起來。 從縱的方面來說， 它把學(xué)前體育， 學(xué)中體育，學(xué)后 體育，或幼兒體育， 中學(xué)體育，大學(xué)體育以及就業(yè)以后的體育統(tǒng)一起來， 充分考 慮到學(xué)校體育的階段性， 連續(xù)性，統(tǒng)一性和整體性， 它還把學(xué)校體育內(nèi)部各環(huán)節(jié) 協(xié)調(diào)組合成一個統(tǒng)一的整體，從而發(fā)揮著各自的特定的功能。從橫的方面來看， 學(xué)校體育體系是終身體育大體系中的一個重要組成部分， 它與家庭體育和社會體 育聯(lián)系起來， 使得學(xué)校體育的發(fā)展速度、 規(guī)模與家庭和社會體育密切協(xié)調(diào)， 相互配合，形成一個又幼兒體育、 青少年體育、 中老年體育有機貫穿的以全民為對象 的終身體育教育體系。三、 學(xué)校體育功能、目標擴大

5、化隨著經(jīng)濟、政治、文化、科技的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出新的全面要求。未 來社會的教育目標是要培養(yǎng)既有現(xiàn)代知識， 又有創(chuàng)新能力、品德高尚、體格健壯、 身心發(fā)展良好的現(xiàn)代化新人。 人的現(xiàn)代化是社會現(xiàn)代化的核心， 在由傳統(tǒng)人向現(xiàn)代人轉(zhuǎn)的過程中， 學(xué)校體育擔(dān)負著極其重要的作用。 學(xué)校體育不再是傳統(tǒng)意義上 的學(xué)校身體教育的同義語了。 一方面學(xué)校體育的投資是生產(chǎn)性的投資， 學(xué)校體育 正日益成為未來生產(chǎn)勞動力素質(zhì)的經(jīng)濟性投資， 改善身體是強健未來生產(chǎn)勞動力 素質(zhì)的經(jīng)濟性投資， 學(xué)校體育正日益成為生產(chǎn)力內(nèi)涵的重要組成部分。 另一方面 它從單純的身體教育觀發(fā)展到全面教育觀，又從全面教育觀發(fā)展到終身教育觀。 它的功能

6、和目標不僅是增強體質(zhì)， 塑造思想行為， 發(fā)展個性情感， 為社會培養(yǎng)身 體健康的合格人才，而且還將開發(fā)學(xué)生的智力， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，審美能力 ， 自我鍛煉能力和為國家輸送優(yōu)秀體育人才。 同時還滿足學(xué)生精神、 娛樂等方面的 追求和享受， 占有余暇時間， 為豐富業(yè)余生活提供有意義的消遣手段， 為面向未 來的身體健康做好終身的準備。 學(xué)校體育勢必將與其它學(xué)科教育一樣， 發(fā)揮著振 興中華，強盛國力，繁榮社會，豐富生活和提高人的精神素質(zhì)與體力素質(zhì)的功能。 體育的功能可歸納為：（ 1）健身功能（ 2 ）娛樂功能（ 3 ）促進個體社會化功能（ 4 ）社會感情功能（ 5）教育功能（ 6）經(jīng)濟功能（ 7）政治

7、功能。四 、學(xué)校體育教育觀念開放化在社會主義條件下，商品經(jīng)濟的發(fā)展所產(chǎn)生的沖擊波，強烈地震撼著人們的某些傳統(tǒng)意識、 自由、競爭、創(chuàng)新的新的時代意識將融入人類靈魂的深處。 學(xué) 校體育中原有的壓抑學(xué)生主動性、 積極性、創(chuàng)造性的封閉教育觀念不可避免地將 與新的觀念和新的要求發(fā)生矛盾和沖突。教師將由過去的單純的體育基本知識、 技術(shù)、技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力和個性發(fā)展的開拓者、 培養(yǎng)者和評價者。 學(xué)生也將由被動的學(xué)習(xí)與模仿轉(zhuǎn)變成為在教師指導(dǎo)下自覺、 積極、主動地進行探 索性學(xué)習(xí)， 從而體驗樂趣， 鍛煉能力。這就要求在學(xué)校體育中由保守僵化的觀念 向開放靈活的觀念轉(zhuǎn)變， 滲透新的時代意識，既強調(diào)發(fā)展學(xué)

8、生個性和對學(xué)生自學(xué)、 自我鍛煉能力的培養(yǎng)，又強調(diào)對學(xué)生自信、進取、競爭、拼搏、效率、時間等現(xiàn) 代化觀念的培養(yǎng)，以順應(yīng)時代發(fā)展的新要求。五、 學(xué)校體育社會化首先，由于學(xué)校體育對社會多方面，諸如政治、經(jīng)濟、文化、教育、體育 等的影響日益擴大，因此學(xué)校體育離不開社會，它同社會有密切的聯(lián)系。其次， 學(xué)校既是現(xiàn)代社會的一部分， 而其自身又是一個小社會。 學(xué)生在學(xué)校這個小社會 里學(xué)習(xí)各種知識技能， 學(xué)會各種人際交往和處事能力。 學(xué)校體育在學(xué)生的社會化 過程中扮演重要角色。學(xué)校體育不僅對學(xué)生在校期間社會化的進程發(fā)生重要影 響，而且還將是學(xué)生畢業(yè)后的家庭生活、職業(yè)生活、社會生活、經(jīng)濟生活、健康 生活、余暇生活

9、等所需的重要內(nèi)容。 再次，一體化的學(xué)校體育體系要求學(xué)校體育 面向社會開放，使學(xué)校成為當?shù)厣鐣囊粋€小體育中心。人的社會化內(nèi)容包含： 1 教導(dǎo)基本生活技能2 教導(dǎo)社會規(guī)范3 指點生活目標4 培養(yǎng)社會角色體育在個體社會化這幾項內(nèi)容中都有一定的作用。例如，走、跑、跳、投、 攀登、爬越、搬運等既是人們必須掌握的基本生活技能， 又是體育的部分手段和 內(nèi)容，因此從幼兒園到小、 中、大學(xué)都安排了體育游戲和體育課； 教導(dǎo)社會規(guī)范 和指點生活目標這兩項教育任務(wù)，在體育過程中也都有所體現(xiàn)。六、 學(xué)校體育應(yīng)適合于發(fā)展個性在“個性時代”的發(fā)展需要下，打破原教育的“劃一性”、“硬直性”， 朝著以“自由”、“自律”、“自擇”、尊重和豐富個性的方向發(fā)展。表現(xiàn)在學(xué) 校體育中則以提倡個別化、 個性化的教學(xué)為主。 雖然以往的學(xué)校體育學(xué)習(xí)指導(dǎo)要 領(lǐng)中也提出根據(jù)學(xué)生的個性差異實施不同的教育的問題， 但這些教育的措施均是 在“共同教學(xué)”中采取個別指導(dǎo)的方法來進行的，效果不太理想。我認