《找駱駝》教學(xué)設(shè)計 (2)

1、 教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標：1.分角色朗讀課文，讀出老人和商人的不同語氣和他們各自的心情。2.理解老人看到的現(xiàn)象與他所作的判斷之間的關(guān)系。3.培養(yǎng)仔細觀察、認真思考的習(xí)慣。重點難點：1、重點是了解商人的駱駝有哪些特點，老人是通過什么方法發(fā)現(xiàn)這些特點的。2、難點是理解老人看到的現(xiàn)象和他所作的判斷之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、做實驗，引出課題師：同學(xué)們，老師這兒有一小碟食用鹽，現(xiàn)在我請一名學(xué)生和我共同來品嘗。其他學(xué)生注意觀察我們倆表情 師問：誰來說一說？（教師表情像沒事的，學(xué)生咸得苦不堪言。）我們同樣嘗了這碟里的鹽，為什么會有不同的表情？ 生各抒己見。（如有人發(fā)現(xiàn)其中的秘密，可讓其解釋。）教師嘗鹽的時候，用中

2、指蘸鹽，品嘗的卻是食指。（邊解釋邊演示）二、初讀課文 整體感知出示閱讀提示師：你觀察的真仔細！在生活中只要我們用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)找駱駝，看看通過你用心閱讀，認真思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？我們一起來看看閱讀提示。大家一起讀一讀三、自讀自悟 師：在讀書之前，老師給你們一個自學(xué)提綱，它能幫助你們帶著問題進行自學(xué)， 在自學(xué)的過程中解決這些問題。 出示自學(xué)提綱：（課件）（1）自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。（2）遇到不認識的字詞，可利用工具書、或與你的小伙伴進行交流。（3）思考課文講了一件什么事？三、檢查自學(xué)1、指名讀詞語，糾正讀音跛 馱 啃 忿忿 果然不緊不慢 究竟 至于

3、 詳細2、齊讀詞語3、交流：課文講了一件什么事？師：認識了生字新詞，那你知道課文講了一件什么事嗎？（一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著觀察到的現(xiàn)象進行準確判斷，指點商人找到了駱駝。） 評價：你讀書非常仔細。四、合作探究1、帶著問題閱讀課文，嘗試解決問題。師：讀書就是要多思考，才能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到新的發(fā)現(xiàn)和收獲。下面請同學(xué)們大聲的朗讀課文，邊讀邊思考這樣兩個問題，可以劃一劃有關(guān)的句子。出示課件：（1）商人走失的駱駝是什么樣子的？（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點的？2、小組合作探究師：把你的思考在小組內(nèi)進行討論交流，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。3、小組匯報歸納，學(xué)習(xí)重

4、點段師：同學(xué)們討論得非常認真。好，誰來說說，商人走失的駱駝是什么樣子的？老人是怎么知道駱駝的這些特點的？師板書：4、走失的這支駱駝有哪些特點，看黑板總結(jié)一下商人走失的駱駝的樣子。五、指導(dǎo)朗讀1、下面請同桌分角色練習(xí)朗讀商人和老人的對話，要想象他們說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣。2、指名讀3、學(xué)生評價 師：我們讀完了課文，請告訴老師老人究竟看見了什么，做出了怎樣的判斷？請連起來說一說生：老人看見駱駝的腳印右邊深，左邊淺，知道駱駝的左腳有些跛。 生：老人看見路的左邊有些蜜，右邊有些米，知道駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西 。 生：老人看到駱駝在樹葉上留下的牙齒印，所以知道駱駝缺了一顆牙。4、請將“駱駝的特

5、點”與“老人觀察到的現(xiàn)象”用“因為所以”連起來說一說?？梢酝谰氁痪毘鍪揪涫剑阂驗槔先丝匆?，所以知道 。 生：因為老人看見駱駝的腳印左邊淺右邊深，所以知道駱駝的左腳有些跛。 生：因為老人看見路的左邊有些蜜，右邊有些米，所以知道駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。 生：因為老人看到駱駝在樹葉上留下的牙齒印，所以知道駱駝缺了一顆牙。 師：通過讀課文，我們知道商人最后找到駱駝沒有？ 師：你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？最后一段“商人聽了，照老人家的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝?！饼R讀最后一段4、 拓展延伸 學(xué)生任選一題： 1、在老人的指點下，商人終于找到了走失的駱駝。商人的心情怎樣，會怎么想？再去見老人，會說些什么呢？（請試著寫一寫）2、在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認真思考的經(jīng)歷、親身體驗？如果有，試著舉例說一說。 指名展示六、總結(jié)：是的，在生活中只要