第八單元 (3)

1、29炎帝創(chuàng)市 教學目標：1、指導學生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的精神。2、引導學生在閱讀課文時，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動積累語言的良好習慣。3、本課要求會認生字6個，會寫的生字13個。要求掌握的詞語有擺手、獸肉、鼓勵、多余、麻煩、反復、比較、欣喜。教學重點：1、分角色朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。2、體會百姓愛戴炎帝的原因。教學難點：了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。課時安排：2課時教學準備：生字卡片、教學掛圖第一課時教學過程：一、 談話激趣，導入新課。同學們，身處農(nóng)村，你跟父母趕過集嗎？你知道農(nóng)村的這種“集市”交易形式是誰創(chuàng)立的嗎？讓我們一起學習炎帝創(chuàng)市這篇課文吧！【

2、設(shè)計意圖：激發(fā)學生閱讀的興趣，激發(fā)學生對英雄與智者的崇敬，在心中播種自己的夢想?！慷?、初讀課文，整體了解課文內(nèi)容（一）默讀后，你知道了創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了什么呢？學生各抒己見，師歸納板書。（二）這位帝王炎帝創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了極大的方便，讓我們先讀準字詞，再學課文。（三）檢查預(yù)習情況?！驹O(shè)計意圖】引導學生認讀、識記，掌握生字新詞。1、“火車式”拼讀生字詞，要求讀準字音。擺滿 蔬菜 多余 比較 麻煩 獸肉 鼓勵 扛東西 欣喜若狂 冥思苦想2、把自己記憶字形的妙法跟同學一起分享。3、解釋詞義：如愛戴、抱歉、關(guān)切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、趕集三、細讀課文，理解感悟

3、學習第一自然段，這個自然段向我們介紹什么？四、布置作業(yè)：（一）正確、流利地讀課文。（二）認真寫生字三遍，并進行擴詞。練習：比一比，再組詞。即（ ） 復（ ） 余（ ） 景（ ）喜（ ） 獸（ ）既（ ） 夏（ ） 奈（ ） 影（ ） 鼓（ ） 曾（ ）第二課時教學過程：一、復習（一）自讀課文，請同學正確、流利地讀課文。（二）復習詞語，看卡片讀詞語?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)不同內(nèi)容和難易程度，我適時選擇不同的教法。以讀為主線，引導學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題培養(yǎng)自主學習能力；對學習中學生的反饋及時給予講評和鼓勵，激發(fā)他們的斗志；通過有感情地指導朗讀還可以加深對內(nèi)容的理解，從而突破難點，提高朗讀水平?！慷?/p>

4、、學習炎帝創(chuàng)市第28自然段（一）分角色朗讀前24自然段：【設(shè)計意圖：樂學才能善求。對小學生而言，樂學尤為重要。有了興趣，才有了學習的動力。在教學炎帝創(chuàng)市這一課時，為了調(diào)動學生的學習積極性，我精心設(shè)計提問。提問可以喚起學生探索問題的興趣，激發(fā)思維的動機，從而調(diào)動他們的學習主動性和積極性?！浚ǘ┯懻摚?、炎帝在農(nóng)家吃飯時，看到什么？怎樣說？主人怎樣回答？2、炎帝聽了農(nóng)家的回答后，心情怎樣？3、后來他以到一戶獵人家，又了解到什么情況？4、指導看圖，圖上畫了什么人，在干什么？飯桌上有什么食物？可看出了什么？5、聽了獵人的陳述后，炎帝怎樣想的？6、你理解“關(guān)切”、“鼓勵”、“冥思苦想”的意思嗎？（三）

5、從哪些詞語可以看出炎帝關(guān)心老百姓嗎？1、默讀第56自然段，你知道了什么？2、炎帝目光落在前面那個人的影子上，是什么時候？3、交換的時間定在正午的理由是什么？根據(jù)學生回答與同學討論、交流。（四）、分組讀第78自然段，讀后討論：【設(shè)計意圖：引導學生了解炎帝是怎樣創(chuàng)市的，理解課文內(nèi)容。從炎帝創(chuàng)市的過程中，認識炎帝為老百姓著想，關(guān)心百姓生活的品質(zhì)。】1、炎帝把交換物品的地點定在哪里？為什么要定在這里？2、人們怎樣把剩余的物品到這里交換呢？3、指導看圖2，你看到了什么？4、從炎帝創(chuàng)市的過程中，可以感受到炎帝是一個什么人，才會深受人們的愛戴？三、總結(jié)全文四、作業(yè)布置1、把炎帝創(chuàng)市這個故事講給小朋友聽。2、

6、熟讀課文，摘錄好詞好句，抄在自己人的采集本上。板書設(shè)計冥思苦想靈機一動 一心為民、勤于動腦反復比較練習：抄寫詞語。一、冥思苦想 靈機一動 欣喜萬分 奔走相告 人來人往 川流不息 四面八方 心滿意足二、從上面選擇兩個詞語練習造句30“年”的來歷教學目標：1、學習本課生字新詞2、正確、流利地朗讀課文。3、體會白胡子老人的聰明智慧，激發(fā)閱讀的興趣。教學重點：弄清白胡子老人是用什么辦法把“年”獸趕跑的？教學難點：他的辦法又是怎么想出來的？教學準備：本課生字、詞語卡片，多媒體課件（圖片、文字）等。教學時間：2課時第一課時教學過程：一、導入（一）組織談話：1、大家喜歡過年嗎？為什么？2、過年前一天叫什么？

7、那天晚上，家人有什么特別的舉動嗎？（二）學生暢所欲言。（三）看課件：“年”是怎樣形成的【設(shè)計意圖：興趣是學生學文的最佳途徑，只要有了興趣學生會主動學習更加樂學。】二、初讀課文，識字感知。（一）學生自由讀課文，讀準字音，畫出不理解的字詞。（二）教師范讀課文，學生邊聽，邊認識文中的生字。（三）分段指名讀課文，集體評議，糾錯正音。（四）認讀各自然段中的生字詞，同時質(zhì)疑解疑。傳統(tǒng)牲畜躲避臘月闖進爆竹氣宇不凡來歷異常風俗整夜不熄耀武揚威1、字音。讀準平翹舌音節(jié)：俗、牲、畜、闖。2、字形書寫。避：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“辟”寫緊湊。耀：左右結(jié)構(gòu)，右邊為“翟”，上方“羽”沒有鉤。設(shè)計意圖：（學習抓住重點詞語，理

8、解人物特點的方法。）（五）理解詞語。氣宇不凡：很有氣度，不同常人。耀武揚威：炫耀武力，顯示威風。（六）學生提出文中其它不理解的字詞，全班討論?！驹O(shè)計意圖：為學生創(chuàng)造了共同解決問題，虛心向人請教的機會，不要因為不懂而厭學，而是更加積極地學?！浚ㄆ撸┩酪黄鹫_、流利地朗誦課文。（八）課文主要講了什么？主要講了傳說中有一種叫“年”的怪獸，除夕之夜會爬上岸吞食牲畜，傷害人命，有一位白胡子老人想辦法趕跑了怪獸。從此，年年除夕，人們都照著老人教的辦法聚在一起守歲，后來就成了中國民間傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。三、學習課文第二自然段，認識怪獸“年”的可怕（一）教師導言：這“年”最早可不是我們現(xiàn)在說的一年兩年，而是什

9、么呢？（怪獸）（二）“年”是一頭怎樣的怪獸？1、指名介紹。2、引讀課文第二自然段。3、體會“年”的可怕 ：異常兇猛、吞食牲畜、傷害人命。4、感受人們對“年”的恐懼：扶老攜幼、牽著、趕著、躲進。（三）有感情地朗誦課文第二自然段四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)。（一）教師總結(jié)：“年”獸如此兇猛可怕，真是人間一大禍害，倘若不除，年年的除夕都不得安寧。（二）書寫本課生字詞。（三）熟讀課文，了解老人趕跑“年”獸的辦法。練習題：一、查字典，說說下列詞語的意思。攆走：撇下：戰(zhàn)栗：二、比一比，再組詞。歷（ ） 異（ ） 除（ ） 躲（ ） 宇（ ）厲（ ） 導（ ） 徐（ ） 躺（ ） 守（ ）第二課時教學目標：1、繼

10、續(xù)學文，了解白胡子老人趕跑“年”獸的辦法。2、正確、流利地朗讀課文。3、體會白胡子老人的聰明智慧，激發(fā)閱讀的興趣。教學重點：弄清白胡子老人是用什么辦法把“年”獸趕跑的？他的辦法又是怎么想出來的？教學難點：弄清白胡子老人是用什么辦法把“年”獸趕跑的？他的辦法又是怎么想出來的？一、導入（一）復習生字詞（二）看課件：“年”是怎樣形成的認識“年”這種怪獸學生簡要說一說二、學習課件（一）看課件：認識年、說說年（二）結(jié)合課文，說說年的危害及人們怎樣對“年”的害怕（第二自然段）（三）小組學習討論探究（第3 至5 段）1、白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑？2、他的辦法是怎么想出來的？3、從這件事，你有什么體

11、會？默讀課文，能回答的在書上做上記號，有疑問的地方打上？或是在感受最深的句子寫上自已的體會?！驹O(shè)計意圖：從老頭趕走“年”獸的這一件事，使學生懂得遇到危險或困難，要冷靜，積極想辦法加以解決?！浚ㄋ模┬〗M討論交流交流1、白胡子老頭是一個怎樣的人2、“年”怎樣來的，結(jié)果怎樣走的3、趕走“年”的辦法4、好詞理解并說一句話：精神矍爍、氣宇不凡、耀武揚威、安然無恙、七嘴八舌（五）積累文中的好詞好句（六）拓展：家鄉(xiāng)過年的風俗或者不同地區(qū)的過年風俗（七）展示家鄉(xiāng)春節(jié)習俗的資料圖片?！驹O(shè)計意圖：使學生大開眼界開闊視野，思維得到了拓展。不單為學習而學習，做到了學習與生活相聯(lián)系。】三、作業(yè)（一）摘抄文中的優(yōu)美佳句（

12、二）將自已了解到的家鄉(xiāng)過年的風俗整理一下，寫在我的采集本板書設(shè)計：張貼對聯(lián)怕紅色燃放爆竹怕響聲 趕“年”燈火通明怕亮光練習：一、在括號內(nèi)填上合適的詞語。收拾（ ） 張貼（ ） 吞食（ ）燃放（ ） 趕跑（ ） 傷害（ ）二、讀一讀，抄一抄。氣宇不凡精神矍爍 耀武揚威 安然無恙 七嘴八舌 燈火通明 倉皇逃跑31阿凡提的故事教學設(shè)計三坑中心小學 林彩娣教學目標1、指導學生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人 阿地力辯護的。體會他樂觀、機智和樂于助人的精神品質(zhì)。2、指導學生分角色朗讀課文。3、本課要求會認的字有：兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。重難點、關(guān)鍵1、指導學生分角色朗讀課文。2、了解阿凡提

13、是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護的。3、初步認識劇本的特點。課前準備1、教師準備：本課生字、詞語卡片，多媒體課件（圖片、文字）等。2、學生準備：關(guān)于阿凡提的故事課時安排；2課時第一課時【教學目標】1、 通讀課文，學習生字。2、 正確、流利地朗讀課文。3、 學習第一幕內(nèi)容，了解故事發(fā)生的原因?！窘虒W過程】一、 啟發(fā)談話、揭示課題1、出示阿凡提圖片。說說圖上畫的是誰？你了解阿凡提嗎？根據(jù)你查找的資料說一說。阿凡提是民間傳說中智慧與正義的化身，他嫉惡如仇， 才智過人，為人們主持公道，伸張正義，為老百姓所愛戴 和擁護。今天我們就來讀讀阿凡提的一個故事 。 2、板書課題，齊讀。引導質(zhì)疑：本文與我們平時所學的

14、課文有什么不同？【教師小結(jié)】1、劇本通過分幕分場來組合故事情節(jié)，通過人物對話或唱詞來推動故事情節(jié)，刻畫人物?！驹O(shè)計意圖】阿凡提是學生非常熟悉的一個形象，但本課的體裁是劇本，對于學生來說卻很陌生。所以教師要對劇本的題材對學生進行簡單的介紹，讓學生有所認識。2、讀劇本的方法讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清人物的語言，但是需明白是誰說的。【設(shè)計意圖：課前揭示本節(jié)課全新的學習內(nèi)容和任務(wù)，既激發(fā)了學生的興趣，又讓學生心中有數(shù)，體現(xiàn)以人為本的理念。啟發(fā)學生自主質(zhì)疑，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和探究精神。】二、初讀課文，學習生字1、自由讀課文，認識各人物2、出示文中生字詞，認讀理解。吉兆 呵斥 辯護 審理

15、 判案 炒熟 煮熟 毛驢 裝模作樣 公正無私3、認識文中人物阿凡提 衙門老爺喀孜 飯店店主阿木提 外地商人阿地力 4、 指名分角色朗讀課文，集體評議。5、 說說文中主要講了一個什么故事?【設(shè)計意圖：遵循學生的認知規(guī)律，既從正確的認讀字詞句開始，又從整體入手，初步了解故事情節(jié)，意在為進入文本鋪平通道。】三、學習第一幕內(nèi)容，了解故事發(fā)生的起因1、小組分角色朗讀第一幕內(nèi)容2、說一說：這一幕主要講了什么內(nèi)容？3、出示自學要求：請同學們認真閱讀劇本，畫出相關(guān)的語句，并與同桌交流：劇本中哪個人物給你留下了深刻的印象？聯(lián)系文中的有關(guān)語句說一說。4、學生根據(jù)要求自學，教師巡視指導。5、組織全班交流，分析人物的

16、動作、語言，體會人物的品質(zhì)。出示：我從 _（語言或動作） 中認識了_ （具有的品質(zhì)）的_ （人物）?！驹O(shè)計意圖：“教是為了不教”，在課堂上教師為學生搭建自主、合作、探究的平臺，充分調(diào)動每一個學生的學習積極性。厚積而薄發(fā)，學生的語言也變得生動具體?！恐攸c點撥：阿凡提：聰明、正義、樂于助人、敢于與丑惡行為進行斗爭?？ψ危贺澸E枉法店主：陰險狡猾、貪得無厭、言行丑陋小人狀告阿地力欠債不還！商人：無辜、無奈、老實小組合作，練習分角色有感情朗讀第一幕內(nèi)容。 第二課時【教學目標】1、讀懂課文第二幕內(nèi)容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的。2、有感情地朗讀課文。3、練習按劇本演一演?！窘虒W過程】一、“巧”字

17、入手，品讀語言的精妙1、引入：通過上節(jié)課的學習，我們明白了阿凡提已經(jīng)胸有成竹，準備將計就計，那么接下來他是如何巧妙地為阿地力辯護的呢？這節(jié)課就讓我們學習第二幕的內(nèi)容。二、學習第二幕內(nèi)容，體會阿凡提的品質(zhì)。1、小組練習朗讀課文。2、研究討論：你們覺得哪兒最能體現(xiàn)阿凡提辦法的巧妙？3、匯報交流，隨機板書。阿凡提氣喘吁吁：如果今天不把麥種炒熟，明天就來不及播種了！因為趕著炒麥種，所以我來晚了。既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎？相信大人一定會做出公正的判決。4、質(zhì)疑：你覺得阿凡提這樣說到底巧在哪里？你們從哪兒體會到的？喀孜：忍不住大笑面紅耳赤踱來踱去 猶豫再三 無可奈何5、練習有感情的朗讀

18、課文【設(shè)計意圖：深入剖析人物語言，尊重學生的獨特感悟，在此基礎(chǔ)上進行全班交流，體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念?！咳?、自由組合，排演劇本1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？2、引讀課文最后一個自然段。3、學生揣摩人物，自主選擇人物準備表演。建議安排七八個人一組排演該劇，設(shè)立導演、旁白及劇中人。3、 學生表演，集體評議?！驹O(shè)計意圖：充分利用課堂這個小舞臺，發(fā)揮學生創(chuàng)造力、想象力，通過角色轉(zhuǎn)換，增強語言表現(xiàn)力，深入剖析人物品質(zhì)。學生對課文中的內(nèi)容很容易了解，再加上表演的形式，學生一定會興趣盎然地弄懂課文的內(nèi)容?！克?、總結(jié)全文，感受民間故事的魅力走進民間故事，你會發(fā)現(xiàn)一個知識的海洋，真善美的境界她會

19、告訴你什么是幸福，幸福是如何得來的；什么是善良，善良會給你帶來什么；什么是智慧，智慧能創(chuàng)造怎樣的生活）五、布置作業(yè)1、把這個精彩的故事講給爸爸媽媽聽。2、把自己喜歡的阿凡提故事講給小伙伴聽。【板書設(shè)計】阿凡提的故事 （劇本） 炒熟的麥種不能出苗煮熟的雞也不會下蛋 聰明機智 樂于助人 伸張正義 32 哪吒鬧海教學設(shè)計教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3、能按事情發(fā)展順序說說哪咤是怎樣鬧海的。4、通過對文章的品讀，學習哪咤為民著想，不畏強暴、敢斗邪惡的精神。教學重難點：1、能按事情發(fā)展順序說說哪咤是怎樣鬧海的

20、。2、通過對文章的品讀，學習哪咤為民著想，不畏強暴、敢斗邪惡的精神。教學準備：哪吒鬧海動畫片、PPT幻燈片教學時間：兩課時第 一 課 時教學過程：一、播放圖片、激趣導入：出示哪吒圖片1、同學們認識圖中的這個神話人物嗎？結(jié)合學生回答，板書：哪吒，正音2、你是怎么知道的呢？3、你知道哪些關(guān)于他的神話故事呢？（要求簡要敘述）4、大家說的真好，今天我們要學習的課文是一個神話故事，說的是小哪咤出生后不久大鬧東海的故事。 (板書課題，師生齊讀課題）【設(shè)計意圖：運用幻燈教學，為學生創(chuàng)設(shè)一個直觀的教學環(huán)境，激發(fā)課堂氣氛。】二、指導學生初讀課文。（一）、學生自由朗讀課文，要求讀準字音。（二）出示生字幻燈片件 混

21、 晃 * 砍 即 扔 縱 抖 胡1、學生試讀生字。2、教師指導讀好重點字。扔 縱 抖（三）、學生再讀課文，把課文讀通順。（四）、結(jié)合課文，出示幻燈片，理解詞語。興風作浪 作惡多端 稱霸一方 滔天巨浪 胡作非為（五）、第三遍自由讀課文，做到正確流利，聲音響亮。【設(shè)計意圖：采用形象、有趣的多種“讀”的方式，在引導學生內(nèi)化故事語言的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的，有滋有味地說?！咳?、初步感知課文主要內(nèi)容，理清段落。（一）、快速默讀課文，說說課文主要內(nèi)容。（二）、結(jié)合學生回答情況，板書課文結(jié)構(gòu)：一、（ 1 ）哪咤決心治服稱霸一方的東海龍王父子。 （起因）二、（2-4）具體寫了哪咤是怎樣鬧海的。 （經(jīng)過）三、（ 5

22、）哪咤制服了東海龍王，人們又過上太平日子。 （結(jié)果）四、學寫生字。出示生字幻燈，學生觀察字形，說記憶方法，討論書寫要點。教師指導重點筆畫。學生描紅、練寫生字。作業(yè)設(shè)計：熟讀課文。完成課后鋼筆描紅。第 二 課 時教學過程：一、激趣導入。哪吒鬧海的故事深深地吸引著我們，這節(jié)課我們一起去感受一下小哪吒是怎么鬧海的。二、精讀第一節(jié)。指導學生找出表現(xiàn)龍王的可惡之處的詞語，并結(jié)合學生回答板書：興風作浪 作惡多端 稱霸一方（鬧海的原因） 指導朗讀。（體會龍王父子的可惡及哪咤為民除害的決心）。三、學習24小節(jié)過渡：同學們，哪吒為民除害的決心之大，同學們一定很想知道他是怎么鬧海的吧，好，我們一起來欣賞吧。播放幻

23、燈（哪吒來到海邊一幅）學生齊讀，體會兩件法寶的威力。播放幻燈（打死夜*一幅）學生朗讀這一節(jié)，找出表現(xiàn)哪吒動作的詞語。一閃 躲 取 扔指導學生從哪吒的動作中，體會哪吒的機靈。指導朗讀。比賽讀。（看誰能讀出小哪吒的機靈）播放幻燈片（打死三太子一幅）學生朗讀這一節(jié)，找出表現(xiàn)龍王氣急敗壞和小哪吒神勇無比的詞語?！驹O(shè)計意圖：采用形象、有趣的多種“讀”的方式，在引導學生內(nèi)化故事語言的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的，有滋有味地說。培養(yǎng)了學生的發(fā)現(xiàn)、分析、想象等能力，更重要的是：培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性的表達能力?；脽舻日n件的運用很好地幫助學生的這種能力的培養(yǎng)?！堪鍟糊埻酰亨秽恢苯心倪福阂豢v身 抖四、學習第5小節(jié)學生快速默讀課文

24、后回答：最后老百姓有沒有過上太平日子呢？（指名說）教師指導學生齊讀最后一小節(jié)。抓住“從此，再也不敢，又”等詞指導朗讀。五、結(jié)合幻燈，復述課文。逐幅播放幻燈，要求學生復述課文內(nèi)容。比賽復述，看誰復述得最好。【設(shè)計意圖：運用幻燈課件，要求學生能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性的表達能力。】六、播放動畫片哪吒鬧海，讓學生再一次體會哪吒為民除害、神勇無比的精神。七、作業(yè)：把哪吒鬧海的故事講給父母聽。收集有關(guān)哪吒的故事。板書設(shè)計：興風作浪 作惡多端 稱霸一方（鬧海的原因）龍王：嗷嗷直叫哪吒：一縱身 抖語文百花園八三坑中心小學 李麗嫦教學目標：1、認讀輕聲字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、讀辨字歌，

25、分辨帶有“方”的形近字。3、讀話、仿寫，練習圍繞一個中心進行擴寫。4、讀、背古詩元宵，體會元宵之夜的美好。5、讀短文九龍壁感受九龍壁的精美，體會古代工匠們的心靈手巧。6、語文大課堂走進市場，購買新年禮物或年貨，在將自己的見聞、感受等等進行介紹，并練習寫作。教學重、難點：1、辨析形近字，圍繞中心進行具體描寫。2、走進市場，認真觀察，學會購物，練習介紹。課時劃分：三課時第一課時教學目標：完成“語海暢游”中的三道練習。教學過程：一、練習讀輕聲1、自由認讀課文中的12個詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。2、指名反饋，引導發(fā)現(xiàn)。（1）每個詞的第二個字都是讀輕聲。（2）有些表示事物的固定式詞語第二字讀輕聲。如：眼睛（

26、3）有些表示動作的詞語，后一個字讀輕聲。如：收拾（4）有些表示稱呼的疊詞第二個字讀輕聲。如：妹妹（5）還有 “的、了、著”等虛詞和做后綴的“子、頭”等字都念輕聲。3、開火車讀詞語，評議正音。4、齊讀詞語5、拓展：說說還有哪些讀輕聲的詞語。6、老師小結(jié)：讀準輕聲，可以使朗讀或說話更輕快，語調(diào)上更富變化，因而更動聽更流暢。二、漢字真有趣1、自由讀辨字歌。2、說說這首辨字歌主要教我們分辨什么樣的字？3、指名反饋。4、找找：文中共出現(xiàn)了幾個帶有“方”的形近字。（房、坊、肪、妨）5、說說讀了辨字歌后，你是怎樣分辨以上形近字的？（引導學生將偏旁與字義聯(lián)系起來識記）（1）房：指住人或放東西的建筑物。（2）坊

27、：鄰居。（3）肪：指厚的脂膏，特指動物腰部肥厚的油。（4）妨：妨害，阻礙6、齊讀辨字歌。三、讀一讀，再仿寫一段話。1、教師出示題中的第一段話。2、學生認真朗讀。3、引導發(fā)現(xiàn)這段話的敘述特點。（1）這段話共有幾句？（2）每句話主要寫了什么？（3）第一句與第二句之間有什么關(guān)系？4、學生自由發(fā)言。5、出示題中第二段話。（1）讀段中第一句話，明確題目要求。（2）指導學生圍繞“農(nóng)貿(mào)市場的蔬菜真新鮮?！边@句話進行具體的描寫。（3）強調(diào)描寫的對象是蔬菜，突出的特點是新鮮。（4）學生動筆寫話，老師巡視、指導。（5）寫話展示、評議。四、布置作業(yè)圍繞下列這句話，進行具體描寫。農(nóng)貿(mào)市場的水果真多呀！。第二課時教學目

28、標：完成“積少成多”和“閱讀平臺”，教學閱讀訓練。教學過程：一、積少成多：讀背古詩元宵1、自由讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。2、指名讀詩，集體評議，糾錯正音。3、學生正確流利地齊讀古詩。4、指名說說：這首古詩主要寫的是什么？5、引導學生理解各詩句的意思。6、學生想象詩中描繪的景象，練習有感情地朗讀古詩。7、認識詩人明代唐寅。8、練習背誦古詩。二、閱讀平臺：九龍壁1、談話導入：接下來老師要和大家去認識一個聞名中外的藝術(shù)珍品九龍壁2、解題。：顧名思義，這九龍壁是一座影壁，上面鑲著九條龍。3、學生自由讀短文。4、討論。（1）九龍壁是什么樣子的？（2）文中哪句話表現(xiàn)了九龍壁造型優(yōu)美？（3）為什么說九

29、龍壁是聞名中外的藝術(shù)珍品？5、引讀課文最后一個自然段（1）理解“心靈手巧”的意思。（2）激發(fā)學生對我國古代工匠們的崇敬之情。三、結(jié)束課堂，布置作業(yè)1.背誦古詩元宵。2.摘抄短文中自己喜歡的詞句。第三課時教學內(nèi)容：走進市場 教學目標：1通過語文實踐活動走進市場，感受節(jié)日市場的繁榮景象，學習有順序的觀察。2學習用通順、明白的語言把所見、所聞描述出來，發(fā)展語言。教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。1導入：同學們，要過年了，你們高興嗎？過節(jié)時你和爸爸媽媽、親朋好友到哪些商場或者超市、批發(fā)市場去了？（學生發(fā)言）教師：過節(jié)時，老師也去商場了，還把商場的節(jié)日景象拍下了給大家?guī)砹耍肟磫?？一邊看，一邊想，?jié)

30、日的商場給你留下什么印象？（教師放課件，學生發(fā)言）教師：正像大家說的，節(jié)日的商場喜氣洋洋，就讓我們懷著喜悅的心情走進商場、超市、批發(fā)市場。（板書：走進市場）把看到的、聽到的、想到的描述下來。 2我們要把自己的所見、所聞、所感記錄下來，得從哪些方面進行呢？根據(jù)學生情況，引導。 小結(jié)：我們按照節(jié)日氣氛、他人購物、自己購物三個方面進行描述。 （板書：節(jié)日氣氛 他人購物 自己購物） （設(shè)計意圖：引導學生理清思路，弄清寫什么。） 二、指導對節(jié)日氣氛的描寫。 1.現(xiàn)在我們一起走進商場。你看到什么了？ 學生自由說。根據(jù)學生發(fā)言捕捉指導點。 師：他看到了什么景物、注意了景物的哪個方面？ 根據(jù)學生發(fā)言，板書相應(yīng)

31、內(nèi)容：形狀、大小、數(shù)量 2. 師：這是老師看到的景物，每個人去的商場各不相同，你們看到什么景物，看誰能用不同的表達方式，敘述更多的景物，說不同的方面。（必要時可以出示課件）課件內(nèi)容：走進商場，放眼望去，呵，真漂亮！只見：根據(jù)學生發(fā)言，相機板書：有有有還有 （設(shè)計意圖：每個人到的商場不一樣，看到的節(jié)日景色各不相同。教師從學生的發(fā)言入手，引導大家思考描述了景物的哪個方面，還可以描述什么方面并板書相應(yīng)的內(nèi)容，充分體現(xiàn)以學定教、順學而導的新課程教學理念。同時訓練學生表達言之有物，言之有序。鼓勵學生個性化的表達。表現(xiàn)個性化的生活經(jīng)歷，暢談個性化的認識感悟。） 三、指導“人們購物”這一內(nèi)容。 1.看到你們張張笑臉，我感到你們陶醉在節(jié)日的喜慶氣氛中。但是時間不等人，