新課程高中地理“進程與方式”的教學評判實踐

1、新課程高中地理“進程與方式”的教學評判實踐【各位讀友，本文僅供參考，望各位讀者知悉，如若喜歡或者需要木文，可點擊下載下載本文，謝謝！】祝大家工作順利】摘要：隨著新課改的深切，在高中地理中第一次的提出了“進程與方式”的教學評判，并將那個內(nèi)容慢慢的演變成高中改革中的重點內(nèi)容?！斑M程與方式”加倍的追求學會學習、交流、試探的方式與手腕。而“評判實踐”主若是指整理、分析、搜集一系列信息的能力、手腕的評判，關于高中地理的各項能力的評判，關于學生學習情形的評判、對地理知識的把握能力的評判等等。本文就新課程高中地理“進程與方式”的教學評判實踐活動的分析與說明。中國論文網(wǎng)/I/關鍵詞：高中地理；過程與方法；教學

2、評價實踐對于高中地理“過程與方法”的教學評價的實踐，會改變當前的高中地理教學方法，強調(diào)讓學生養(yǎng)成自主學、積極主動的習慣。倡導學生可以樂于思考、勤于動手的能力，培養(yǎng)學生在搜索和收集資料和信息的能力，在學習知識的過程中，可以提高學生的各項綜合素質(zhì)，增強學生的實踐能力。老師熟練正確的學習和把握“過程與方法”，不僅是一種方式，同時也是一種手段，但是目前高中新課程地理的的教學評價方式當前仍然存在著許多沒有解決的問題，所以我們要進一步深入實踐探索，對高中地理課堂產(chǎn)生更加重要的意義。1 .收集整理地理知識的評價新課程高中地理“過程與方法”教學評價分析中，地理信息的的收集與分析是其中重要的要點之一，采用這種評

3、價方式可以幫助學生更好的學習有效采集各種信息，學生可以從高中地理教材中對自己的專業(yè)知識進一步的鞏固，除此之外，他們在日常生活中，也可以通過各式各樣的途徑去獲取各種的知識。例如：可以在電視、電臺及其大人的對話之間，聽取到一些有關的地理知識，如地震，海嘯，臺風來前的預兆及其帶來的重大危害。在此之后，就需要學生進一步的對其獲取的知識進行分析，自己通過現(xiàn)有掌握的一定的知識進行的剖析與學習，同時可以詢問老師，從而正確的結論及其相關的規(guī)律。在學習有關于自然災害的內(nèi)容時，我們可以組織學生進行觀看一些有關于自然科學的紀錄片，從中學生可以得到一些有關于地震，海嘯等自然知識，我們在要求學生對這些知識進行分析與學習

4、，從而進行總結歸納得到最后的一些自然規(guī)律，如在地震來臨的前夕，動物會做出一些異常的舉動，海嘯來臨之際,海灘在上會出現(xiàn)一些白色的泡沫。2 .發(fā)現(xiàn)和解決地理問題的評價學習地理的過程，就是一個不斷探索未知，發(fā)現(xiàn)奧秘的一個有趣的過程。我們從中可以讓學生自己去發(fā)現(xiàn)一些有關地理的問題，引導學生以正確的科學觀念去解決相關的問題。不僅可以幫助學生進一步的提高整體的綜合成績，也可以引導學生更好的學習地理知識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的各項能力。例如：世界發(fā)展迅速，不管是自然環(huán)境還是社會環(huán)境，都發(fā)生著巨大的改變，這些都可以成為高中生的地理研究題目，從而我們可以進一步的引導他們在這些內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)其中的問題，如對于全球變暖

5、的問題，我們可以引導學生去發(fā)現(xiàn)這個問題，然后給予他們一些幫助,再讓學生沿著正確的方向和思路，然后一步一步去探究有關于全球變暖的一些原因，讓他們自己進行實踐探索的能力去發(fā)現(xiàn)答案，從而得到熱帶雨林的迅速減少、大量二氧化碳的排放等等都會對全球變暖產(chǎn)生重大的影響，再要求學生準備一定的案例，作為證明答案正確性的依據(jù)。這樣學生可以很好的發(fā)現(xiàn)和解決問題也可以成為更好層面的評價內(nèi)容，而我們主要是從學生解決問題的思路、方法、方案進行評價。3 .對掌握地理基礎學習方法的評價在新課程高中地理中，知識都是很好的串聯(lián)起來，這就要求學生要很好的掌握地理基礎的知識，在這個過程中就要求學生可以更好的把握一些基礎的學習方法，如

6、記憶聯(lián)想法，圖表比較法，框架背誦法等等，只有通過更好的的把握學習方法才可以更好的幫助學生對知識很好的理解與背誦，還可以激發(fā)學生的學習興趣，學習愛好。例如：在Ow生學習過程中，我們可以傳授一些簡單的學習方法供學生參考，比如在學習世界歷史中，我們可以讓學生通過描繪世界地圖的簡畫來加深學生的印象，幫助他們更好的記憶大洲、大洋、及其各個國家的大概位置。但是我們更好的讓學生多多思考、探索找出適合他們自己的學習方法，自己的學習方法來提高地理知識的學習。我們可以相應的走訪與觀察，去發(fā)現(xiàn)學生自己的學習方法，我們在評價學生是否掌握這些方法，可以先安排對某一問題的研究,然后讓學生來展示他們的研究方法、研究步驟、研究內(nèi)容，通過這些方法，步驟，及其運作的順序來做出綜合的考察與分析。結語：地理“過程與方法”的評價與地理教學實踐存在著密切的聯(lián)系，教學評價是老師對于學生的學習情況和綜合素質(zhì)的一種反饋和分析。對于家長和學生來說，可以從老師的評價中，找出學生的的閃光點和優(yōu)勢，從而來增加家長與學生的信心和實力。同時也可以從老師的評價中，發(fā)現(xiàn)自己的錯誤與不足，從而幫助學生更好的進行改正。由此可見，老師評價對于學生的產(chǎn)生著重要的影響，恰當?shù)脑u價可以讓學生更好的學習與發(fā)展，激勵他們學習的興趣與愛好,全面促進學生的各項綜合發(fā)展。讓地理“過程與方法”的評價推動學生的學習和發(fā)展，