松樹金龜子導(dǎo)學(xué)案

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載16松樹金龜子導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解松樹金龜子的生態(tài)習(xí)性，激發(fā)熱愛昆蟲的感情。2、感受課文準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。3、學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。一、自主學(xué)習(xí)：1、說明文相關(guān)知識(shí)：定義：所謂說明文，就是以說明為主要表達(dá)方式來說明事物，闡明事理而給人知識(shí)的文章。分類：依據(jù)說明對(duì)象的不同，分為事物說明文和事理說明文；根據(jù)說明語言、表達(dá)方式的不同，分為平實(shí)說明文和生動(dòng)說明文。說明的對(duì)象及特點(diǎn)：說明的順序：說明的方法：說明的語言：2、走近作者一一3、給劃線字注音點(diǎn)綴_zhu1鐵qio上颯e接l隹過一垃mo修xu（3n耀靶qi0翅咫zhi尺一唱一也

2、he抑郁yiyu蠡斯zhmgsi理yin勤屎殼郎shikelng獻(xiàn)姬4、劃分、把握課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容：二、課堂探究：整體感知課文，思考以下問題：1、松樹金龜子的形態(tài)特征是什么？（13）第1段介紹松樹金龜子的儀表。以儀表堂堂”概括外形特征。身披黑色或棕色外套”外套閃著金屬的光澤”從顏色和光澤兩個(gè)角度說明松樹金龜子堂堂的儀表。第2、3段說明松樹金龜子流蘇的作用，是高度靈敏的感覺器官，另外對(duì)雄蟲來說能展開或合攏的折扇般的流蘇是發(fā)育成熟的標(biāo)志。2、松樹金龜子的生活習(xí)性是什么？第4段。重點(diǎn)介紹準(zhǔn)時(shí)”的特點(diǎn)，如夏至準(zhǔn)時(shí)露面”準(zhǔn)時(shí)奔向樹林”，傍晚拜訪我住所邊上的松樹”。3、松樹金龜子的婚戀生活怎樣？第5-7段。

3、重點(diǎn)介紹雄蟲的求愛方式。第5段是過渡段，以它們?cè)诿π┦裁茨亍币鹣挛?。?、第7段寫雄蟲的求愛。作者用大獻(xiàn)殷勤”表明求愛的熱情高漲；以成雙作對(duì)，一動(dòng)不動(dòng)”視而不見”寫它們求愛的專心致志；以舞姿”舞蹈表演”寫它們的求愛方式。4、作者結(jié)尾發(fā)出什么呼吁？你贊同嗎？請(qǐng)說出理由。作者在結(jié)尾發(fā)出別去打擾它”的呼吁。我們贊同這種呼吁。雖然松樹金龜子對(duì)農(nóng)作物帶來一定的危害，但成不了災(zāi)，因此不用太在意它的存在（可見作者對(duì)金龜子的人文關(guān)懷）。5、關(guān)愛小動(dòng)物標(biāo)語：保護(hù)動(dòng)物維護(hù)生態(tài)平衡。保護(hù)野生動(dòng)物就是保護(hù)人類自己！善待動(dòng)物，和諧生存！愛護(hù)動(dòng)物光榮，虐待動(dòng)物可恥！愛護(hù)動(dòng)物，珍惜生命。保護(hù)野生動(dòng)物，人與自然共存。同在藍(lán)

4、天下人鳥共家園。三、總結(jié)收獲：四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練） 炫耀（1、給畫線的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。點(diǎn)邕（）W（）圈尺（）豆箋（）跳甲（qi0（）翅zhEg（）斯天fu（）抑y在（）3、解釋下列詞語并各造一個(gè)句子。視而不見：無動(dòng)于衷：貪得無厭:獻(xiàn)媚：4、填空國的昆蟲學(xué)家、作家，他以畢生松樹金龜子選自,作者是精力寫出的（），被認(rèn)為是科學(xué)與詩的完美結(jié)合5、下面兩句話共同使用的修辭手法是什么，說說所起的作用？當(dāng)白天變得最長，陽光使莊稼披上金黃色時(shí)，金龜子準(zhǔn)時(shí)奔向樹林。在那段日子里，每當(dāng)傍晚降臨，小蟲就來拜訪我住所邊上的松樹。都運(yùn)用了擬人的手法。使說明對(duì)象生動(dòng)形象有趣。五、課外作業(yè)，拓展延伸。1、繼續(xù)學(xué)

5、習(xí)課文。2、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練”一、二、三題第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。2、感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。3、學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。一、合作探究、解決疑難：精讀課文8-13段，回答下列問題。1、金龜子是靠什么發(fā)音的？金龜子是靠腹部的伸縮來摩擦鞘翅后翼發(fā)出聲音的。2、作者說：在金龜子的世界里，歌聲是用來表達(dá)痛苦的，而沉默則是歡樂的標(biāo)志?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？金龜子發(fā)音原理和發(fā)音特點(diǎn)與眾不同，它是受到別人“冒犯”之后才發(fā)出叫聲來的。3、選文第8自然段中作者提出了什么猜想？作者對(duì)這個(gè)猜想沒有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度？作者

6、猜想松樹金龜子是有可能夫妻對(duì)唱的。沒有作出結(jié)論是因?yàn)闊o法作證”，這體現(xiàn)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。4、作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的？先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細(xì)觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。5、課文是如何證明松樹金龜子的發(fā)音原理的，有什么好處？答：作者用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來證明松樹金龜子的發(fā)音原理，這樣證明更加形象、生動(dòng)，具有較強(qiáng)的說服力。（二）閱讀課文12-18段，回答下列問題。1 .在這幾段文字中，作者探討了哪兩個(gè)問題？按文章順序回答。金龜子為什么而歌唱？昆蟲究竟為什么要叫？2 .對(duì)這兩個(gè)問題作者有沒有得到圓滿的解釋？為什么？前一問題解決了，金龜

7、子是用歌聲來表達(dá)痛苦的。后一問題沒有解決，因?yàn)椴煌睦ハx會(huì)為不同的原因而叫。3 .作者探討問題的過程反映了作者什么精神？對(duì)你有什么啟示？科學(xué)的求實(shí)精神。4、法布爾為什么會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)？你能否從課文中找到一些依據(jù)？得到了怎樣的啟示？法布爾之所以會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲生活，進(jìn)行長期仔細(xì)觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。他用放大鏡仔細(xì)觀察金龜子就是走進(jìn)自然，深入昆蟲世界，進(jìn)行仔細(xì)觀察，這就是獲得新的發(fā)現(xiàn)的途徑之一。文中有我抓住機(jī)會(huì)跟蹤它們，觀察它們”要想觀察清楚它們”等語句，文中還寫到用食指浸濕按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理，”等等，都是佐證。生活中

8、多觀察，多思考?？茖W(xué)觀察與研究需要一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、一絲不茍的態(tài)度。5、文中列舉落花生”和野豌豆”似乎與本文主題不相吻合，能否刪去？答：不能刪去。課文列舉落花生”和野豌豆”是因?yàn)檫@兩類植物對(duì)后代照料都是漠不心，這里用作比較的說明方法說明松樹金龜子對(duì)后代的照料也是如此，比較形象，通俗易懂。二、說明文是一種知識(shí)性較強(qiáng)的文體，其目的是讓人知”，因此這種文體在語言上最主要的特點(diǎn)是準(zhǔn)確。你能舉一些例子來說明本文語言的準(zhǔn)確性嗎？另外，讀了本文后，你覺得本文在語言上還有什么特點(diǎn)？1、語言的準(zhǔn)確性。舉例：大多數(shù)金龜子嘴里啃著松針，后爪鉤著樹枝有的甚至咬著松針在那里打瞌睡”，其中的啃”、鉤“、咬”用得就很準(zhǔn)確，如果分

9、別換成了吃“、抓“、嚼”就會(huì)大為遜色。再例如大多數(shù)”及熏綴著一些白色斑點(diǎn)”中的些起修飾限制作用，如果刪去就會(huì)影響說明的準(zhǔn)確性。(2)、在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對(duì)唱的”一句中，有可能”三個(gè)字能否刪去？為什么？不能。宥可能”表明這只是一種推測，而非肯定。(3) “擔(dān)當(dāng)起慈母職責(zé)的雌蟲，就算不是更需要，至少也跟雄蟲一樣需要有高度靈敏的感覺器官?！敝辽佟蹦苁÷詥幔坎荒?，因“至少”起限制作用，說明作為“慈母”的雌蟲更需要高度靈敏的感覺器官。(準(zhǔn)確)(4)原句：大多數(shù)的金龜子嘴里啃著松針，后爪鉤著樹枝，露出很滿足的樣子。有的甚至咬著松針在那里打瞌睡。改句：大多數(shù)

10、的金龜子嘴里吃著松針，后爪抓著樹枝。有的甚至嚼著松針在那里一動(dòng)不動(dòng)。原文三個(gè)動(dòng)詞更準(zhǔn)確，而且采用擬人的手法，透露了作者對(duì)金龜子的喜愛之情。2、語言的生動(dòng)性。舉例：松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套閃著金屬的光澤”用擬人的手法寫出了金龜子的外形。再如別去打擾它”一句充滿了對(duì)生命的關(guān)愛之情。又再如：很顯然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜?！边@是擬人的說法，顯得幽默、形象，表現(xiàn)了雄蟲求愛的熱情高漲。(2)、法布爾筆下的昆蟲世界十分生動(dòng)傳神，請(qǐng)你舉一個(gè)例子談?wù)勛约旱目捶ā１疚闹饕捎昧藬M人的手法生動(dòng)地介紹了昆蟲世界。課文多處地方把金龜子當(dāng)作人來寫，使之具有人的愛憎感情和思想行

11、為，讀來十分親切。如夫妻對(duì)唱“抱怨“抗議”等。(3)第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙作對(duì)，一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)周圍的事和物視而不見。在這段話中，作者直接把金龜子當(dāng)作人來描述，用成雙作對(duì)，視而不見”等詞語，把雄蟲向雌蟲求愛的場面寫得惟妙惟肖！(生動(dòng))三、練習(xí)提升：1、法布爾告訴我們他對(duì)松樹金龜子有哪些發(fā)現(xiàn)？松樹金龜子的生態(tài)習(xí)性，特別是它的婚戀和發(fā)音原理。2、理解課文語言，完成下列填空說明的語言首先要求,這樣才能更好地說明事物的特征。在此基礎(chǔ)上，還可以追求說明語言的形象生動(dòng)，這樣既可以使讀者更好地了解說明的事物的,也能增加讀者的。本文就運(yùn)用了文藝的筆調(diào)來使文章的說明語言更、更。3、看看各句用了什么說明方法？(1.金龜子的折扇，跟天牛長長的須角、鍬甲的鐵鍬般的上顆一樣，都是發(fā)