課題立項(xiàng)申請(qǐng)書

1、課題編號(hào)HJ2015015淮濱縣基礎(chǔ)教育科學(xué)研究課題立項(xiàng)申 報(bào) 書課 題 名 稱 關(guān)于指導(dǎo)小學(xué)生讀書筆記的策略研究 學(xué) 科 分 類 小學(xué)語(yǔ)文 主 持 人 姓 名 王維剛 所 在 單 位 淮濱縣順河街道辦事處任營(yíng)小學(xué) 填 表 日 期 2015年5月 淮濱縣 教 育 局 制填 表 說(shuō) 明 一、申報(bào)書各項(xiàng)內(nèi)容用電腦打印，要求語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，字跡清晰。二、申報(bào)書需報(bào)送一式3份，A4紙復(fù)印，左側(cè)裝訂。三、課題主持人限1人，須為中級(jí)及以上職稱；主要成員限5人以內(nèi)（不包括主持人）。四、一般由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心?；蚋鲗W(xué)校統(tǒng)一上報(bào)。五、材料報(bào)送通信地址：淮濱縣教育體育局教研室郵政編碼：464400聯(lián) 系 人：王友平聯(lián)系電話：

2子郵箱：2926508669一、數(shù)據(jù)表課題名稱關(guān)于指導(dǎo)小學(xué)生讀書筆記的策略研究主持人姓名王維剛性別男民族漢出生年月1972.12行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)中小學(xué)一級(jí)教師研究專長(zhǎng)閱讀教育工作單位全稱淮濱縣順河街道辦事處任營(yíng)小學(xué)聯(lián)系電子郵箱2971561298郵政編碼464400主要成員姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)工 作 單 位孫 銳女1977.4中小學(xué)二級(jí)教師順河街道任營(yíng)小學(xué)季新峰男1972.5中小學(xué)二級(jí)教師順河街道任營(yíng)小學(xué)張春蕾女1978.9中小學(xué)一級(jí)教師臺(tái)頭小學(xué)張春林男1968.5中小學(xué)二級(jí)教師順河街道金灣小學(xué)余俠女1986.3中小學(xué)二級(jí)教師順河街道任營(yíng)

3、小學(xué)最終成果形式結(jié)題報(bào)告計(jì)劃起止時(shí)間2015年5月2016年7月經(jīng)費(fèi)預(yù)算3000元二、課題設(shè)計(jì)論證一、課題提出的背景及意義；小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出|：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字應(yīng)用的綜合實(shí)踐性課程，義務(wù)教育課程應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力；小學(xué)教學(xué)應(yīng)注意吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。應(yīng)讓學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書。在讀中有所領(lǐng)悟，在讀中有所啟發(fā)，在讀中有所實(shí)踐，堅(jiān)持讀寫結(jié)合，逐步提高其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。針對(duì)此，縣教研室今年明確提出在中小學(xué)積極開(kāi)展高效閱讀。其中一項(xiàng)重要任務(wù)就是通過(guò)引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生大量積極有效的閱讀，在讀中積累、在讀中體會(huì)，在讀中實(shí)踐，堅(jiān)持讀寫結(jié)合

4、，積極指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記，可以說(shuō)，這項(xiàng)工程的提出，非常及時(shí)，非常適宜，目的就是為解決當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，解決教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和困惑。提供一條非常有效的途徑，據(jù)課題人員的入班調(diào)查顯示：小學(xué)生進(jìn)行的課內(nèi)外閱讀中有指導(dǎo)地寫讀書筆記的不到閱讀量的5%，沒(méi)有指導(dǎo)地課外閱讀，堅(jiān)持寫讀書筆記的幾乎為零。小學(xué)生課內(nèi)寫讀書筆記的也只是教材中規(guī)定的習(xí)作次數(shù)，整個(gè)小學(xué)階段大概2-3次習(xí)作訓(xùn)練。同時(shí)，讀書筆記的質(zhì)量也普遍不高，大都只是應(yīng)付之作。談不上有自己的真實(shí)體驗(yàn)或情感共鳴。為此，本課題旨在就小學(xué)生讀書筆記有關(guān)情況調(diào)研的基礎(chǔ)上，查找原因，制定實(shí)施方案，積極開(kāi)展指導(dǎo)破解這一問(wèn)題的途徑、方法與

5、應(yīng)對(duì)處理。為廣大小語(yǔ)教師開(kāi)展本項(xiàng)活動(dòng)提供可以借鑒之路，以期解決當(dāng)下小學(xué)生閱讀中讀寫結(jié)合的難題。二、核心概念界定一般地說(shuō)，讀書筆記是指讀者在閱讀中為了把自己的讀書心得記錄下來(lái)或?yàn)榱税盐淖种械木什糠终沓鰜?lái)而做的筆記。俄國(guó)文學(xué)家托爾斯泰要求自己：身邊永遠(yuǎn)帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時(shí)候，碰到一切美妙的地方和話語(yǔ)都及時(shí)把它記下來(lái)。也正如俗語(yǔ)說(shuō)的那樣：好記性不如爛筆頭。在閱讀中，寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的好方法。它帶給讀者的不僅僅是積累，而是一個(gè)方法，是成長(zhǎng)，更是一種好習(xí)慣，一種學(xué)習(xí)的能力。讀書筆記一般分為摘要式、評(píng)注式和心得式。具體到小學(xué)生的指導(dǎo)訓(xùn)練方面，小語(yǔ)教材中體現(xiàn)的有摘抄精彩詞句、文本摘要、名

6、人小檔案、相關(guān)文本集萃、批注、文本點(diǎn)評(píng)、文本拓展和讀后感等。就讀書筆記當(dāng)前國(guó)內(nèi)的研究情況來(lái)看，關(guān)注度不高。人們大都重視閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，忽視了真正提高閱讀教育的方法之一就是堅(jiān)持寫讀書筆記。簡(jiǎn)單的說(shuō)，重視了讀、忽視了寫。所以，我們也希望以此引起人們的關(guān)注，真正的把讀寫結(jié)合起來(lái)。堅(jiān)持不動(dòng)筆墨不讀書，實(shí)現(xiàn)真正意義上的完整性的閱讀。三、研究的內(nèi)容、目標(biāo)、方法和創(chuàng)造點(diǎn)等（一）研究?jī)?nèi)容：1、通過(guò)問(wèn)卷、座談等形式調(diào)查了解目前小學(xué)生讀書筆記方面的現(xiàn)狀，分析原因，及時(shí)制定實(shí)施方案。2、探索如何指導(dǎo)小學(xué)生讀書筆記的方法途徑，加強(qiáng)方法上的指導(dǎo)。3、探索如何培養(yǎng)小學(xué)生讀書筆記訓(xùn)練的興趣?！芭d趣是最好的老師”。在實(shí)施中

7、通過(guò)個(gè)人展示，師生互動(dòng)，討論會(huì)，展評(píng)等，充分調(diào)動(dòng)其參與的積極性。4、探索小學(xué)生讀書筆記訓(xùn)練的評(píng)價(jià)研究，堅(jiān)持評(píng)價(jià)的自主性、開(kāi)放性、多樣性等，促進(jìn)小學(xué)生讀書筆記訓(xùn)練的健康持續(xù)有序開(kāi)展。5、積極開(kāi)展相關(guān)閱讀展示活動(dòng)，如讀書會(huì)、故事會(huì)、演講會(huì)、手抄報(bào)等，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的積極性，形成持久的閱讀寫作動(dòng)力。（二）研究目標(biāo)：1、學(xué)生目標(biāo)：認(rèn)真落實(shí)課標(biāo)中關(guān)于讀寫結(jié)合的目標(biāo)要求，正確引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫讀書筆記的方法；加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)讀寫興趣，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成；堅(jiān)持讀寫結(jié)合，進(jìn)一步逐步提高小學(xué)生閱讀能力。2、教師目標(biāo)：通過(guò)本課題的開(kāi)展，通過(guò)師生共讀等，促進(jìn)本學(xué)校乃至本學(xué)區(qū)教師積極參與到本活動(dòng)之中

8、。實(shí)現(xiàn)師生、師師同步閱讀，共同成長(zhǎng)；探索指導(dǎo)小學(xué)生讀書筆記的方法，逐步實(shí)施落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐之中，切實(shí)有效提高閱讀效果；探索如何評(píng)價(jià)小學(xué)生讀書筆記的指標(biāo)體系，逐步制定出可操作的評(píng)價(jià)目標(biāo)。3、學(xué)校目標(biāo)：力爭(zhēng)通過(guò)本課題的開(kāi)展，探索高效閱讀工程在校園的落實(shí)方案和構(gòu)想。努力創(chuàng)建書香習(xí)校園，促進(jìn)校園文化的提高。（三）研究方法：1、調(diào)查法：通過(guò)一定范圍內(nèi)的調(diào)查問(wèn)卷、座談、討論等，分析現(xiàn)狀和原因，了解小學(xué)生的閱讀需求，為制定和落實(shí)方案奠定基礎(chǔ)。2、行動(dòng)研究法：堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐探索邊總結(jié)的思路。加強(qiáng)溝通和信息的反饋，通過(guò)教師實(shí)踐，專家指導(dǎo)，老師行動(dòng)等，促進(jìn)課題組成員之間和實(shí)驗(yàn)學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生

9、、家長(zhǎng)、專家、老師之間的信息反饋，搜集整理典型案例，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，查找不足，注意經(jīng)驗(yàn)推廣，實(shí)現(xiàn)課題效益最大化。3、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，不斷提高課題研究質(zhì)量，拓展工作領(lǐng)域，加強(qiáng)合作，尋求多種方法、途徑。（四）課題的理念意義及創(chuàng)新之處：1、本課題的調(diào)查及相關(guān)數(shù)據(jù)、材料，可以作為一線教師開(kāi)展同類研究提供借鑒。2、本課題實(shí)施可以帶動(dòng)和促進(jìn)本校區(qū)、學(xué)區(qū)及相關(guān)單位的教師共同成長(zhǎng)?？梢詫?shí)現(xiàn)師生共讀共成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展，讓高效閱讀工程行動(dòng)落地成為可能。3、本課題所提出的讀寫結(jié)合共成長(zhǎng)，對(duì)創(chuàng)建大語(yǔ)文大閱讀語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式提供了有效經(jīng)驗(yàn)，可以解決當(dāng)前長(zhǎng)期困擾一線教師閱讀教學(xué)中的難題。4

10、、探索整體設(shè)計(jì)小學(xué)生讀書筆記評(píng)價(jià)體系，可以為區(qū)域性推廣提供借鑒。三、完成課題的條件和保障（一）課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工：1、課題組成員大都是中青年教師，年富力強(qiáng)，精力充沛；都具有大專以上學(xué)歷；都處于教學(xué)一線，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有開(kāi)展本課題研究的條件。課題組負(fù)責(zé)人先后被認(rèn)定為市級(jí)骨干教師，市學(xué)科帶頭人和省級(jí)骨干教師。在課改教學(xué)領(lǐng)域有一定研究成果，有能力帶領(lǐng)本團(tuán)隊(duì)完成研究任務(wù)。2、課題組成員所在學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展了閱讀經(jīng)典活動(dòng)，并已收到良好效果。其中王維剛等同志所寫的有關(guān)論文獲縣論文一等獎(jiǎng)。所做相關(guān)閱讀教學(xué)課題已通過(guò)省級(jí)鑒定。3、課題組成員所在學(xué)校支持本課題的開(kāi)展工作，愿意在課題開(kāi)展過(guò)程中提供必要的場(chǎng)地、人員、物質(zhì)保障，保證課題組成員開(kāi)展工作的時(shí)間、空間、經(jīng)費(fèi)等。（二）課題研究安排預(yù)期成果：本課題開(kāi)展分為三個(gè)過(guò)程，安排如下：1、課題準(zhǔn)備階段（2015.4月5月），主要任務(wù)是成立課題組，確立研究方向，組織開(kāi)展前期調(diào)查工作，制定工作方案。2、課題實(shí)施階段（2015年6月2016年6月），主要任務(wù)是根據(jù)方案分解實(shí)施目標(biāo)，組織成員深入課題、深入學(xué)生、深入學(xué)校積極有效開(kāi)展課題項(xiàng)目研究活動(dòng)，搜集數(shù)據(jù)，整理材料，分析匯總；開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流，專家引導(dǎo)、老師指導(dǎo)等活動(dòng)。加強(qiáng)階段性小結(jié)等工作。3、課題總結(jié)階段（2015年7