初中數(shù)學(xué)課教學(xué)中的導(dǎo)入藝術(shù)淺探

1、初中數(shù)學(xué)課教學(xué)中的導(dǎo)入藝術(shù)淺探東山縣第一中學(xué) 吳麗娟常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。數(shù)學(xué)課的有效導(dǎo)入是一節(jié)課成功的一半。一個(gè)自然、巧妙而又精彩的導(dǎo)入，往往能及時(shí)吸引住學(xué)生的注意力，引起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃其智慧的火花，喚起其強(qiáng)烈的求知欲望，使其思維處于亢奮狀態(tài)，激發(fā)求知的欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，同時(shí)還能起到聯(lián)結(jié)知識(shí)，溝通師生情感的作用，達(dá)到教與學(xué)的理想狀態(tài)。下面結(jié)合自己近十年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和課后反思總結(jié)，對(duì)初中數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入談一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。一、游戲?qū)敕鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨茖W(xué)巨匠愛(ài)因斯坦也把興趣比喻成最好的老師，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的

2、興趣，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，可通過(guò)游戲的方式導(dǎo)入新課。比如，在教學(xué)“代數(shù)式的值”時(shí)，我讓四個(gè)同學(xué)在做一個(gè)傳數(shù)游戲：第一個(gè)同學(xué)任意報(bào)一個(gè)數(shù)給第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)把這個(gè)數(shù)加1傳給第三個(gè)同學(xué)，第三個(gè)同學(xué)再把聽(tīng)到的數(shù)平方傳給第四個(gè)同學(xué)，第四個(gè)同學(xué)把聽(tīng)到的數(shù)減去1報(bào)出答案。若第一個(gè)同學(xué)報(bào)給第二個(gè)同學(xué)的數(shù)是5，而第四個(gè)同學(xué)報(bào)出的答案是35，你說(shuō)結(jié)果對(duì)嗎？學(xué)生很踴躍回答。不難發(fā)現(xiàn)，第四個(gè)同學(xué)報(bào)出的答案是正確的。實(shí)際上，這是在用具體的5來(lái)代替最后一個(gè)式子（X+1）-1中的字母X，然后算出結(jié)果：（5+1）-1=35 。這樣在游戲、活動(dòng)中

3、獲取新知，既能很好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、故事導(dǎo)入法愛(ài)聽(tīng)故事、好奇心強(qiáng)是青少年的特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)新授課時(shí)，以一個(gè)精彩的故事進(jìn)行導(dǎo)入，就能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如，在教學(xué)“同底數(shù)冪的乘法”時(shí)，我導(dǎo)入古代印度一個(gè)故事：從前有一個(gè)人發(fā)明了一種棋，棋盤(pán)分64格，獻(xiàn)給國(guó)王，國(guó)王玩得很高興，便問(wèn)那人要什么賞賜。那人說(shuō)：只要求在棋盤(pán)的第一個(gè)格子里放下一粒米，在第二個(gè)格子里放下兩粒米，在第三個(gè)格子里放下四粒米，總之在每一個(gè)格子里放的米都比前一格多一倍，只要把64個(gè)格子都放滿就行。國(guó)王一聽(tīng)，這點(diǎn)米算得了什么，就一口答應(yīng)了。這人

4、去倉(cāng)庫(kù)領(lǐng)米時(shí)，所有倉(cāng)庫(kù)的米也不夠給他的，請(qǐng)你算算，究竟要給他多少米？同學(xué)們聽(tīng)了故事之后，都積極舉手回答。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生一開(kāi)始就精神飽滿，在急于釋疑迫切要求之下學(xué)習(xí)。三、懸念導(dǎo)入法學(xué)啟于思，思源于疑。懸念和疑問(wèn)是牽制學(xué)生思維的線，青少年好動(dòng)好奇又好勝，根據(jù)中學(xué)生追根求源的心理特點(diǎn)，我們應(yīng)抓住學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)置懸念，提出疑問(wèn)，激發(fā)求知欲。一上課就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)矛盾，設(shè)置懸念，引起思考，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的濃厚興趣，誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思，由思到知的一種方法。比如，在教學(xué)“二次根式”時(shí)，先提出一個(gè)問(wèn)題：試比較a與的大小?？隙ㄓ胁糠謱W(xué)生會(huì)認(rèn)為a=，教師就給

5、出一些數(shù)據(jù)，如a=-2，而=2，則顯然a；如a=2， =2，則a=，由此產(chǎn)生懸念，點(diǎn)燃思維的火花。四、趣題導(dǎo)入法好奇心強(qiáng)是初中生的一大心理特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)一些奇妙有趣的趣題，導(dǎo)人新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如在教學(xué)“有理數(shù)的乘方”時(shí)，可這樣導(dǎo)入設(shè)計(jì)：以小組合作的方式，把厚0.1毫米的紙依次折疊并計(jì)算紙的厚度。引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)紙張的厚度變化是在成倍地增加。同時(shí)提出繼續(xù)折20次30次會(huì)有多厚? ：如果一層樓高3米計(jì)算，折疊20次有34層樓高，折疊30次有12個(gè)珠穆朗瑪峰高。這一驚人的猜想學(xué)生精神集中，思維活躍，進(jìn)入最佳狀態(tài)。五、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：要讓學(xué)生動(dòng)

6、手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn) ，通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生眼、手、口、腦協(xié)同活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。在教學(xué)中，教師以一個(gè)切入主題的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提示事物內(nèi)部的規(guī)律，解決新課程的主要內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察，深入思考的能力。這種導(dǎo)入法提高了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。 比如：在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和” 時(shí)，讓學(xué)生將三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下拼在一起，然后提問(wèn)：折好后組成了什么角？（平角），一個(gè)平角等于多少度？那么三角形的內(nèi)角和等于多少度？這時(shí)，教師便在學(xué)生已掌握的感性認(rèn)識(shí)上，通過(guò)作輔助線，用有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)證明三角形的內(nèi)角和為180 。

7、比如，在教學(xué)“二次函數(shù)的性質(zhì)應(yīng)用一圖形面積的最值求法”時(shí)，給每位同學(xué)發(fā)一根80cm長(zhǎng)的鐵絲，請(qǐng)學(xué)生彎成一個(gè)長(zhǎng)方形，問(wèn)誰(shuí)能彎成一個(gè)長(zhǎng)方形的面積最大？通過(guò)競(jìng)賽自己悟出道理，嘗試著成功，將使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也會(huì)使學(xué)生興趣向高級(jí)的方向轉(zhuǎn)化。比如，在教學(xué)“等式的性質(zhì)”時(shí)，不妨這樣做：用一架天平，讓學(xué)生在天平兩邊的秤盤(pán)里，放著重量相等的物體。然后在兩次的秤盤(pán)里加上（或拿去）重量相等的物體；或者把兩邊的秤盤(pán)里的物體的重量都擴(kuò)大到原來(lái)的相同倍數(shù)（或縮小到原來(lái)的幾分之一），讓學(xué)生觀察天平加上（或拿去）物體后仍舊是否平衡。學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以后，隨即引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)等式兩端同時(shí)變化后的情況也是

8、否與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相吻合。最合，在學(xué)生已掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上直接引入等式的性質(zhì)。六、歌曲導(dǎo)入法音樂(lè)的語(yǔ)言是微妙的，也是強(qiáng)烈的，會(huì)給人以美的享受、美的震撼。它特有的旋律、節(jié)奏能把聽(tīng)者帶到特有的意境之中。初中學(xué)生開(kāi)朗活潑，愛(ài)唱愛(ài)跳，對(duì)流行歌曲尤其喜歡，投其所好，將歌曲帶進(jìn)課堂，將歡樂(lè)融入學(xué)習(xí)。在課堂上穿插學(xué)生熟悉的歌曲，易接近學(xué)生，能抓住學(xué)生的心，給學(xué)生以激情和遐想，與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴。比如：在教學(xué)“列代數(shù)式”時(shí)，導(dǎo)入可從一首兒歌開(kāi)始：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿”當(dāng)學(xué)生興高采烈地接著唱誦時(shí)，教師作如下引導(dǎo)：“像這樣唱下去，一輩子也唱不完，我們應(yīng)該關(guān)心的是其中一般性地規(guī)律，n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿”?？傊瑪?shù)學(xué)課的導(dǎo)入法很多，巧妙的導(dǎo)入是數(shù)學(xué)課教學(xué)中極其重要的一環(huán)，也是一堂課成功的起點(diǎn)和關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)，利用有限的時(shí)間恰到好處地導(dǎo)入新課。當(dāng)然，導(dǎo)課