人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級《小數(shù)的初步認識》

1、小數(shù)的初步認識教案教學(xué)內(nèi)容：課本第 91 頁、92 頁例 1,練習(xí)二十中的 1-2 題。教學(xué)目標：1. 結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位以米為單位的小數(shù)的實際含義，能識別小數(shù)、會讀寫小數(shù)。2. 知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3. 通過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，使學(xué)生認識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力概括能力和類推能力以及熱愛生活熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點、難點：小數(shù)含義的理解及小數(shù)的讀寫法把幾元幾分、幾米幾厘米表示成元、米作單位的小數(shù)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1.觀察物品價格，指名說一說。 （結(jié)合學(xué)生回答板書：3.45 0.85 和 2.60）

2、2 比較：超市里的這些標價有什么共同特點？二、探索交流，解決問題（一）認識小數(shù)。1.學(xué)生匯報比較結(jié)果：數(shù)的中間都有一個小圓點。明確：這“叫做小數(shù)點，讀的時候就讀做2. 小結(jié)：3.45、0.85 和 2.60 這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（教師板書：小數(shù)）3. 示課題：今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)（板書完整：認識小數(shù)）4. 說一說：在生活中你見過小數(shù)嗎？你在哪見過？給大家說一說你見過的小數(shù)。（2） 討論：小數(shù)左邊的部分與右邊的部分讀法有區(qū)別嗎？（3）小結(jié):我們以小數(shù)點為界，小數(shù)點前面的數(shù)還是按照我們以前學(xué)過的整數(shù)讀法讀，小數(shù) 后面的數(shù)只要依次讀出每一位上的數(shù)字就可以了。（4）依次讀出小數(shù)并完成板書：3.45

3、 三點四五 0.85 零點八五 2.60 二點六零（5 ）再讀小數(shù)，同桌互讀互聽。（二）了解表示價格的小數(shù)的意義1.探究生活中的這些小數(shù)表示的意思。（出示書中的表格）（1）問：3.45 元是多少？明確：3.45 元就是 3 元 4 角 5 分。（2）探究表示價格的小數(shù)的特點。在看價格的時候有什么訣竅嗎？學(xué)生列舉小數(shù)，如：一包方便面的價格是： 自動鉛筆的筆芯是：0.5 毫米，我的身高是:5.讀商標上的價格（強調(diào)單位）（1 ） 你們會讀這些小數(shù)嗎？誰來試著讀一下?的學(xué)生試著讀）1.50 元，發(fā)高燒時量出來的溫度：38.5 度,1.38 米（學(xué)生讀錯的話教師直接給出，再讓讀錯明確：小數(shù)點前面都是幾元

4、，小數(shù)點后面第一位表示幾角，再后面一位就表示幾分。（3） 學(xué)生試讀：書包價格 58.95 元；鉛筆價格 12.00 元，學(xué)習(xí)桌價格 128.09 元。（三）表示長度的小數(shù)的意義1. 猜一猜：0.1 米有多長？2. 提問：表示長度的小數(shù)到底是什么意思呢？請同學(xué)們自學(xué)課本P89 頁，思考這兩個問題,看誰學(xué)到的知識最多。想一想：（1）分米厘米怎樣寫成用米作單位的小數(shù)？（2 ）小數(shù)和我們以前學(xué)過的分數(shù)有什么關(guān)系呢？3. 生自學(xué)課本.交流反饋。（1）分米怎樣寫成用米做單位的小數(shù)？1 米平均分成 10 份，每份是 1 分米，1 分米就是 1/10 米，還可以寫成 0.1 米。（2）板書:1 分米=1/10

5、 米=0.1 米說明：這三個都可以用來表示同一段線段的長度，所以我們用等號來連接。（3） 同樣得出：3 分米=/米=0.3 米（4）學(xué)生列舉。（）分米=/米=（）米（5）學(xué)生探究厘米又是怎樣寫成用米作單位的小數(shù)。教師結(jié)合學(xué)生自學(xué).反饋幫助學(xué)生進行梳理，完成：1 厘米=/米=0.01 米5 厘米=/米= 0.05 米18 厘米=/米=0.18 米（）厘米=/米=（）米5.觀察比較：請仔細觀察以上兩組等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給學(xué)生一些時間）（引導(dǎo)學(xué)生觀察得到：十分之幾米的可以改寫成一位小數(shù)，百分之幾米可以改寫成兩位小數(shù)）（四）用小數(shù)來表示身高。1. 談話：我們的身高也是用長度單位來表示的，出示：王東

6、身高1 米 30 厘米，寫成小數(shù)是（）米。你是怎樣想的？（板書：1 米 30 厘米=1.30 米）2. 那誰來說一說自己的身高是多少？你會用小數(shù)表示嗎？（生說自己的身高，并表示成小數(shù)，同桌交流。）3. 提問：用小數(shù)表示身高，小數(shù)點左邊的1 表示什么？右邊的數(shù)表示什么？4.說明：其實小數(shù)除了在表示價格 .長度時用到外， 你還在哪些地方看到呢？（指名回答） 老師也找了一些！出示并讀一讀。（課件或小黑板出示）橡皮擦長 0.03 米，寬 0.02 米；講桌長 1.5 米，寬 0.85 米；鉛筆芯粗 0.5 毫米。5. 總結(jié)：通過同學(xué)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了十分之幾的可以轉(zhuǎn)化成一位小數(shù)，百分之幾的可以轉(zhuǎn)化

7、成兩位小數(shù)， 這是一個重大的發(fā)現(xiàn)呢，現(xiàn)在我們來做一下練習(xí)，看誰能把這個發(fā)現(xiàn)運用起來。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1. 尋找小數(shù)并讀小數(shù)。1820.190.561068.052. 做一做：P89 第 1.2 題，讓學(xué)生獨立填寫，集體反饋。3. P 91 練習(xí)二一第 1 題。先讓學(xué)生獨立填空，同桌互查，集體反饋。4. 讀出小數(shù)。P91 練習(xí)二一第 2 題，集體讀出小數(shù)。5. 想一想，說一說。老師這個月的手機費是 85.50 元，就是（）元（）角。姚明的身高是 226 厘米，就是（）米。小明買了一盒牛奶，用了兩個1 元和一個 5 分，這盒牛奶（）元。（此處注意讓學(xué)生比較 2.05 和 2.5）四、回顧整理

8、，反思提升今天這節(jié)課你有什么收獲？你又學(xué)到了什么本領(lǐng)?板書設(shè)計：認識小數(shù)五、教學(xué)反思小數(shù)的初步認識這部分內(nèi)容是通過借助元、米”為單位的小數(shù)作平臺，讓學(xué)生在具體的情境中初步認識小數(shù)。對第一次接觸小數(shù)的學(xué)生，相對來講就會有一定的難度和學(xué)習(xí)的負擔。為了能緩解降低難度，我努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，營造和諧課堂，活化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)過程，較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動。課后又做如下反思：首先，我個人認為在以下幾方面把握的比較好。1、調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，促進知識經(jīng)驗的遷移。小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生活實際的情景，讓學(xué)生在熟悉的 情景中，感悟小數(shù)的含義，體會數(shù)學(xué)回歸生活，讓每一個知識點都充滿生活的氣息。2、教學(xué)能面向全體學(xué)生，營造和諧課堂氛圍整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，如小數(shù)王國等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣其次，整個教學(xué)中我感到以下不足：1.在學(xué)習(xí)小數(shù)與元角分之間的換算的時候， 五角八分有學(xué)生不知道 5.08 中間的零要寫出來， 這點我強調(diào)的不夠，應(yīng)該反復(fù)多次的告訴學(xué)生 如果沒有就用零占位”這樣就可以降低學(xué)生 的出錯率。2小數(shù)王國本來是想讓表現(xiàn)積極的學(xué)生有優(yōu)先選擇的權(quán)利進行選擇先去哪個地方，但因 為時間