人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案

1、第五單元教學(xué)要求1、能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。2、能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。3、在分類的活動(dòng)中， 體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣 性。課題：分類（單一標(biāo)準(zhǔn)）課型：新授學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過 操作學(xué)會(huì)分類的方法。2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表 達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。4、讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法 教具準(zhǔn)備：電腦課件 學(xué)具袋（ 6 份不同的物品） 教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，探求新知1、感知分類電腦出示

2、：（商場(chǎng)外景商場(chǎng)物品近景 - 商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景），讓學(xué)生認(rèn) 真觀察問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ 通過看錄象，使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說出，商場(chǎng)是把 一樣的東西放到了一起。2、明確分類（1）電腦出示：商場(chǎng)物品近鏡頭（文具柜臺(tái)第一層是文具盒；第二層 是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺(tái)里分類擺放文具） 問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。 （板書課題）（2）猜一猜繼續(xù)觀看電腦從而猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明 確要把同一類的物品放在一起。二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類1、擺一擺 出示商品柜臺(tái)，

3、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類擺放在柜臺(tái)里。 學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。2、完成“做一做”（1）以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。（2）小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法，通過分一 分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。（3）匯報(bào)交流教師注意不同的分法。3、完成練習(xí)六的第 1- 3 題（1）第 1 題，啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這 樣圈？（2）第 2 題，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。評(píng)價(jià)時(shí)，將學(xué)生的用品展示出來。啟 發(fā)說出：4 輛車是同一類的。（3）第 3 題，教師說明題意，學(xué)生互相交流，

4、使學(xué)生明確其中一個(gè)與其 他三個(gè)是不同類。4、補(bǔ)充練習(xí) 每組一袋物品明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪能一組分得又對(duì)又 快又準(zhǔn)備。然后匯報(bào)說明。三、全課總結(jié)同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了一些分類的知識(shí)。 在學(xué)習(xí)的過程中， 我們知道了 可以把同一類的東西放在一起。希望大家回家后，能用我們今天學(xué)到的知識(shí)整 理自己的房間。四、作業(yè)布置整理分類圖片課題：分類（不同的標(biāo)準(zhǔn)） 課型：新授學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法， 初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流 能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見等與人合作交流的方

5、法。3、采用小組之間互評(píng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。4、讓學(xué)生體裁會(huì)到我們的生活中處處有分類， 處處有數(shù)學(xué)， 并養(yǎng)成有條有理的 生活習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類 教具準(zhǔn)備：衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 :學(xué)生每 6-7 個(gè)人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓 學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題 問：（1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能 些東西？（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？ 師：今天，我們就來當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分

6、類擺放好。板書：小管家 （學(xué)生齊讀課題） 問：你知道管家是做什么的嗎？ 師：今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干， 能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。二、新授 :1 、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。師：同學(xué)們， 這么多東西要收拾， 靠一個(gè)人的力量是不夠的， 我們大家一起來 分， 好不好？請(qǐng)你們討論一下我們 6 個(gè)小組如何分工才好？（每個(gè)組選擇一種物品）師問：（1）我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會(huì)有什么樣的后果？（2）我們?cè)鯓硬拍鼙苊膺@種不安全的現(xiàn)象呢？ （學(xué)生有序的來?yè)熳弑窘M選中的物品）（3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣

7、的教室？2 、整理桌面的東西（不同的標(biāo)準(zhǔn)分類） 師：（1）一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了，想一 想，這樣就算收拾好了嗎？（2）你們能把它們收拾得更整齊、 更合理， 更便于我們?cè)谏钪惺褂盟鼈儐幔?（學(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)）（3）你們小組是怎么收拾的？（4）這樣收拾有什么好處？師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理， 既美觀又便于我們找東西了， 真好。 對(duì)剛才同學(xué)們的整理，你認(rèn)為哪能一組整理的最好？可以當(dāng)選“小管家”的稱 號(hào)？你們對(duì)別人的整理還有什么看法和建議嗎？（學(xué)生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個(gè)建議？）（5）老師想請(qǐng)一位能干的同學(xué)們幫助他們，誰來？ 師：請(qǐng)大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請(qǐng)你們 試一試（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)） 每一組學(xué)生重新匯報(bào)后，學(xué)生互評(píng)哪一組好，好在哪里。三、活動(dòng) : 問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？ 學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報(bào)情況。問：（1）你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？ （2）還有哪一組也是這樣分的？（3）你們?cè)谏钪幸娺^這樣分的嗎？四、小結(jié)問：（1）今天，你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？ （2）平時(shí)，在什么地方看過、接觸過分類？（學(xué)生自由發(fā)言）五、布置課外活動(dòng)