八年級(jí)《背影》第一課時(shí)

1、背影課堂設(shè)計(jì)一、教材分析背影是朱自清先生寫于 19251925 年 1010 月的一篇回憶性記敘散文文章深刻的表現(xiàn)了父親 的愛子之心和作者的念父之情背影是全文描寫的焦點(diǎn)，也是敘事的線索作者除了對(duì)背影作了筆酣墨暢的細(xì)致描寫外，還以背影為中心，安排了許多精彩的襯托和鋪墊 背影無論記人、 敘事、抒情都十分平實(shí)，語言淳樸自然，毫無矯揉造作之處，卻打動(dòng)了幾代讀者的心在一個(gè)平凡、樸素的背影上刻下了兩個(gè)質(zhì)樸而深沉的大字父愛”而這一主題的表達(dá)在物質(zhì)充裕的今天，無論對(duì)我們還是學(xué)生都具有極其現(xiàn)實(shí)的教育意義二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1、積累詞匯，明確 狼籍” 躊躇” 賦閑” 頹唐” 觸目傷懷”等詞語的含義2、整

2、體感知課文，體會(huì)文章主旨3、學(xué)習(xí)文章飽含深情的、樸素的語言（二）過程與方法：1、 反復(fù)誦讀，深入體會(huì)文中表現(xiàn)的父子情深2、 找出文章中描寫人物的語句，學(xué)習(xí)描寫人物的方法仔細(xì)揣摩文中各種描寫手法的表達(dá)作用（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：珍愛親情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，關(guān)心他人教學(xué)重點(diǎn)三、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)文中四次對(duì)背影的描寫及其作用，人物描寫手法的運(yùn)用，領(lǐng)悟父子間的濃濃深情四、 教學(xué)難點(diǎn)品味本文有情有味有厚度有質(zhì)感的語言，領(lǐng)悟父親的愛子之心和作者的念父之情五、 課前準(zhǔn)備制作課件六、教學(xué)課時(shí)的安排：二課時(shí)七、教學(xué)步驟：第一課時(shí)主要內(nèi)容：整體感知課文教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（一）入題：（二）走近作者：朱自清（1

3、8981898 19481948）, ,字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士有詩文 集蹤跡、歐旅雜記，以及一些文藝論著，收在朱自清文集里（三）寫作背景背影寫于 19251925 年 1010 月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教19171917 年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職文中的 禍不單行”正是指這兩件事作者當(dāng)時(shí)在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別下面，就讓我們走近作者，走進(jìn)背影二、整體感知課文1 1、 本文寫的主要事件是什么？（父子浦口送別）2 2、 全文共寫到父

4、親幾次背影的？表達(dá)了什么中心？以背影”為線索組織材料，第一次（在第 1 1 段）:懷念父親惦記背影第二次 （在第 6 6 段）:望父買橘刻畫背影第三次 （在第 6 6 段）:父子分手惜別背影第四次 （在第 7 7 段）:別后思念再現(xiàn)背影（一）思考問題討論問題：1 1、 父疼子（1 1）在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？（2 2）那一件事最為你感動(dòng)為什么？（3 3）父親還用什么表達(dá)了這種關(guān)愛？2 2、 子愛父兒子理解了父親得深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶ㄈ送饷菜母袆?dòng)之淚物動(dòng) 作次 惆悵之淚真切理解真誠感激描語 言_:言流 思念之淚寫淚 后悔自責(zé)之淚（二）研究探討你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎？為何兒子會(huì)多次流眼淚？特定環(huán)境：家境慘淡禍不單行抱經(jīng)憂傷的父親：一如既往愛護(hù)兒子，萬般體貼關(guān)三、 小結(jié)：在你的生命過程中，父母的關(guān)愛一直陪伴在身旁，請(qǐng)你隨時(shí)留意，一定會(huì)有令你印象最 深刻的一個(gè)片段四、 作業(yè)設(shè)計(jì)1 1 完成課后習(xí)題 一 1 1 ”2 2熟讀課文，找出文中你覺得寫得精彩的文段，并說說理由五、 板書設(shè)計(jì)：四第一次（在第 1 1 段）:懷念父親惦記背影父疼子次第二次 （在第