10《驚弓之鳥》教案

1、驚弓之鳥【教學(xué)目標(biāo)】、讓學(xué)生掌握“驚弓之鳥”這個(gè)成語故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用這個(gè)成語。、運(yùn)用學(xué)過的朗讀技巧，讀出魏王疑問、驚嘆的不同思想感情。、懂得“驚弓之鳥”、“能手”等詞語。并能選擇“直”的解釋條，通過默讀課文，在文中找到與“直”的含義相對應(yīng)的詞“拼命”。、訓(xùn)練因果句式。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握“驚弓之鳥”的內(nèi)容，并能正確使用這個(gè)成語?！窘虒W(xué)過程】一、猜成語導(dǎo)入、師：我們中華民族是一個(gè)有著五千多年文明的偉大民族，在浩如煙海的文學(xué)世界里，有一顆永不磨滅的璀璨明珠，那就是成語。成語對于我們的口頭和書面表達(dá)有著不可缺少的作用。同學(xué)們，你能猜出這是說的哪個(gè)成語嗎？（出示成語釋義）你還知道哪些成語？、剛才，同

2、學(xué)們說出了不少成語，今天，我們就來一個(gè)成語故事“驚弓之鳥”。跟老師一起板書課題。（板書：10 驚弓之鳥）齊讀課題。二、初讀感知、師：同學(xué)們，“驚弓之鳥”中“鳥”指的是什么呢？（大雁）（1）你對大雁都有哪些了解？誰來給大家說一說？（2）老師也搜集了一些有關(guān)大雁的資料。（出示課件資料）大雁是大型候鳥，它們常的叫聲能鼓勵(lì)飛行的同伴，所以他們常成群結(jié)伴飛行，遷徙中它們會(huì)排成一字型活人字形，這樣有助于后面的大雁減少氣流的沖擊，節(jié)省體力。（3）（出示課件）可是有一只大雁卻孤單飛行，你知道在它身上發(fā)生什么事情了嗎？請同學(xué)們大聲讀課文：爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方可以做上標(biāo)注。2.學(xué)生自讀課文。3學(xué)習(xí)生

3、字詞：.讀完了課文，我們先來看看生字詞語你會(huì)讀嗎？（出示詞語）我找同學(xué)領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。誰想做小老師？（指名）范寫：弦 雁三、再讀課文1請同學(xué)們默讀課文，讀完了請你簡單的說一說課文講了一件什么事情。（出示課件）2.學(xué)生默讀課文。評：你能抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這個(gè)方面說一說嗎？能用簡單的一句話說一說嗎？引導(dǎo)要有層次（更羸只拉弦，不用箭，就射下了大雁。重點(diǎn)突出：只拉弦）4、快速讀讀課文，找找哪一段直接寫了這件事？引讀。四、抓第五節(jié)這個(gè)切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)全篇1、快速讀，找找哪一段具體寫了這件事？指名讀2、課件：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，

4、忽然從半空里直掉下來。（）找得真準(zhǔn)，這是這一段。能把它讀好嗎？拿好書，自己先練練。讀完這一段，你有什么感受？哪個(gè)地方讓你有所體會(huì)？（）根據(jù)學(xué)生回答，出示：嘣、直。相機(jī)解釋“直”：這個(gè)“直”字有4種解釋，出示：直：垂直，不彎曲；使直，把彎曲的伸開；爽快，坦率；一個(gè)勁兒地。默讀解釋條，文中應(yīng)取哪條解釋，用手勢告訴老師。齊讀解釋條。（3）讓學(xué)生自己去評讀，也可以問問學(xué)生你為什么這樣讀。你把“直往上飛”，“直掉下來”這兩處的“直”讀得特別好。我們也來讀一讀。第一個(gè)直：飛得高 第二個(gè)直：掉得快 （把你的感受讀出來 指名齊讀）你的朗讀，讓我們仿佛真的看到了更羸拉弓射雁，聽到了弦響的情景。你的朗讀，仿佛真的

5、讓我們看到了大雁一個(gè)勁地往上飛，又啪嗒一聲掉下來的情景。你的弦拉得再響一點(diǎn)吧，可能還嚇不到大雁呢！大雁在天上飛，距離遠(yuǎn)著呢！可能會(huì)嚇不到呢?。?）可師范讀，說明讀這一節(jié)時(shí)，速度要稍快些，要緊張一點(diǎn)，“并”“嘣”和“忙、直”要特別強(qiáng)調(diào)。（5）全體起立，我們來加上動(dòng)作讀一讀，肯定能讀得更好。注意，弦可要拉緊了，拉緊了放出的聲音才夠響亮。（6）看著課件一起做動(dòng)作來讀一讀。（7）更羸不用箭，只拉弦，就把大雁射下來了，你想對更羸怎么說？（8）魏王又是怎么說的呢？3.引讀第6節(jié)。你讀，你讀，你讀（抽三人讀一讀，評讀再齊讀，讀好魏王“大吃一驚”的句子）4.魏王看了這樣的場面是“大吃一驚”，那他剛開始是怎么樣

6、的呢？找到了嗎？讀一讀。5.引讀第3節(jié)。你讀，你讀，一起讀。你有這樣的本事，指的是怎樣的本事？6.引讀第二節(jié)。指名讀更羸的這句話該怎么讀呢？自己先去琢磨琢磨，練習(xí)讀讀看。評：他可是一位將軍呀！將軍，你來讀將軍，此時(shí)魏王就在你的右邊，你面對的是一位大王。請你指著大雁對魏王說你很有大將軍的風(fēng)范！從你說的這個(gè)“只要就”中，我可以體會(huì)到你此時(shí)的確非常自信。多么有把握的一位將軍，我們一起來讀讀，語氣再肯定一些。你能用“只要就”也來說句話嗎？（造句）7.當(dāng)魏王對更羸的本事表示驚訝時(shí)，更羸卻笑笑說（突出“笑笑”，體會(huì)更羸的胸有成竹）這么一來，魏王就更加驚奇了，“你怎么知道的？”8.我們來練習(xí)讀讀這部分的對話

7、吧！看課件指名分角色讀（誰喜歡當(dāng)魏王，誰喜歡當(dāng)更羸，誰來讀旁白）9.同學(xué)們，這只大雁真的是被“更羸”射下來的嗎？那是什么？再具體點(diǎn)?。☉?yīng)該是被弦聲嚇下來的?。ㄒ?yàn)樗鼊傞_始受過箭傷，聽過弦響，有過同樣的經(jīng)歷）10我們還是先去聽聽更羸是如何向魏王解釋的吧！五、分析原因（最后一段）1.出示最后一段。同學(xué)們，更羸看到了什么？聽到了什么？又是怎樣分析的？請你按老師的要求邊讀變化出相關(guān)的語句。有感觸的地方可以做一下標(biāo)注。（1）哪些是更羸看到的？（板書：看 飛得慢）（2）哪些是更羸聽到的？（板書：聽 叫的慘 觀察）（3）哪些是更羸分析的？（板書：分析）2.討論：更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢、叫的聲音悲慘，一步

8、步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的？板書：受傷 孤單 這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？出示：因果先果后因3讀書上更羸說的第二句話：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。男：它之所以飛得慢女：是因?yàn)?男：它之所以叫得悲慘女：是因?yàn)?.默讀更羸說的第三、四句話。引導(dǎo)分析。5.下面，由老師范讀這兩句話，誰能聽出老師在哪些地方讀出重音。（一就拼命）出示填空：6.連在一起，會(huì)填嗎？出示課件。指名讀，齊讀。7排排序：出示課件：受箭傷孤單失群弦響害怕使勁高飛裂開掉下六、朗讀總結(jié).師：更羸怎么能聽出大雁叫的聲音很悲慘，在書上第一節(jié)中找答案，指名讀句。出示句子：更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。出示解釋：能手：是指對

9、某一頂技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人。師：織布技術(shù)特別熟練，布織得特別好的人稱“織布能手”，種菜特別出色的人稱“種菜能手”， “射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？（射箭的技術(shù)很高明的人就稱“射箭能手”，“有名的射箭能手”，說明不是一般的射箭能手，他的射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富。）（師：正因?yàn)楦怯忻纳浼苁郑颢C很有經(jīng)驗(yàn)，因此他聽到大雁鳴叫的聲音能辨別出來它叫的聲音很悲慘。）2.為什么一起打獵的其他人沒有想到這個(gè)辦法？更羸真正的本領(lǐng)是什么？3.交流：善于觀察、仔細(xì)分析、準(zhǔn)確判斷 我們也要學(xué)會(huì)善于觀察、仔細(xì)分析、準(zhǔn)確地判斷事物。4.請你用“不但而且”的句式來夸夸更羸。七、引申、這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高處逃命，可見這是一只（生）驚弓之鳥（師指課題）驚弓之鳥”是什么意思？（就是被弓箭嚇怕了的鳥。）2.師：說得對?！绑@”就是驚嚇；“弓”就是弓弦得響聲；“之”就是“的”?！绑@弓之鳥”是個(gè)成語，人們用這個(gè)成語比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了驚弓之鳥。3. 交流和探討：究竟是誰害死了這只“驚弓之鳥”？（這只大雁自己）5.這個(gè)成語故事告訴我們什么道理？6.師：說得對。有的人受過一次打擊下次就