19生命生命 (2)

1、杏林子杏林子生命生命 生命生命太乙街道中心學(xué)校太乙街道中心學(xué)校 楊楊 維維 默讀課文思考：默讀課文思考： 這這三件事三件事中的哪些句子最能讓你感受到生命中的哪些句子最能讓你感受到生命的存在？請你用直線畫出來的存在？請你用直線畫出來；在旁；在旁邊寫寫自己的體會，然后在小組內(nèi)邊寫寫自己的體會，然后在小組內(nèi)交流。交流。體會句子的方法：體會句子的方法： 抓住關(guān)鍵詞語體會；抓住關(guān)鍵詞語體會； 抓住標點符號抓住標點符號體會；體會； 通過聯(lián)想或想象；通過聯(lián)想或想象； 結(jié)合自己的結(jié)合自己的生活體驗生活體驗 但它掙扎著，但它掙扎著，極力鼓極力鼓動動雙翅，我感到一股生命雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，的力

2、量在我手中躍動，那那樣強烈！那樣鮮明！樣強烈！那樣鮮明！ 飛蛾那種求生的欲望飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我令我震驚，我忍不住放了忍不住放了它！它！ 不行。跳動是一起一伏地動；躍動表達心情急切。用“躍動”更能表達“生之欲望”?！败S動”改為“跳動”行不行?為什么? “我感到一股生命的力量在我手中躍動?！?墻角的磚縫里掉進一粒墻角的磚縫里掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的子里，包含著一種多么強的生命力??！竟使它可以沖破生命力??！竟使它可以沖破堅堅硬的外殼，在沒有陽光、硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，

3、不屈向沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長，即使他它僅上，茁壯成長，即使他它僅僅只活了幾天。僅只活了幾天。 “隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗?！本谷荒懿荒苋サ? 不能?！熬谷弧北磉_了一種意想不到，表達出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達效果。 請你想象請你想象: :香瓜香瓜子是怎樣克服困難冒子是怎樣克服困難冒出地面的？出地面的？ 香瓜子為了見一眼燦爛的陽光，它終于冒出了地面，舒枝展葉。 沉穩(wěn)而有規(guī)律沉穩(wěn)而有規(guī)律 這就是我的生命，單這就是我的生命，單單屬于我的。單屬于我的。 我可以好好地使用它，也可我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己以白白糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。

4、決定，我必須對自己負責。 十二歲，本是花一樣的年十二歲，本是花一樣的年齡，可就是在這樣的人生季齡，可就是在這樣的人生季節(jié)里，杏林子的生命之花卻節(jié)里，杏林子的生命之花卻突然遭受到了命運的冰雹。突然遭受到了命運的冰雹?？膳碌念愶L濕性關(guān)節(jié)炎讓她可怕的類風濕性關(guān)節(jié)炎讓她由一個原本健康活潑的小女由一個原本健康活潑的小女孩，變成了一個終身只能生孩，變成了一個終身只能生活在輪椅上的殘疾人?；钤谳喴紊系臍埣踩?。從從12歲患病到歲患病到61歲去世，她腿不歲去世，她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，就這樣保持著一頭不能轉(zhuǎn)，就這樣保持著一種姿勢，在輪椅上坐了整整種姿勢，在輪椅上坐了整

5、整50年。年。 這是一雙手，杏林子的一雙手，我們讀的這篇文章，就是杏這是一雙手，杏林子的一雙手，我們讀的這篇文章，就是杏林子靠著這樣一雙手，坐在輪椅上，趴在膝蓋上寫出來的。你林子靠著這樣一雙手，坐在輪椅上，趴在膝蓋上寫出來的。你想到了嗎？還有你們沒想到的，在杏林子患病的這五十年里，想到了嗎？還有你們沒想到的，在杏林子患病的這五十年里，她就是用這樣一雙手寫下四十多本著作，成為臺灣最有影響力她就是用這樣一雙手寫下四十多本著作，成為臺灣最有影響力的作家，還被評為臺灣十大杰出女青年！的作家，還被評為臺灣十大杰出女青年！ 題目中題目中“生命生命”一詞，為什么一詞，為什么連續(xù)用兩次連續(xù)用兩次?去掉一個行不行去掉一個行不行?為什為什么么? 是一種修辭方法是一種修辭方法反復(fù)。去反復(fù)。去掉一個不可以。因為連用表示強調(diào)，掉一個不可以。因為連用表示強調(diào)，表達了對生命的強烈的呼喚，表達表達了對生命的強烈的呼喚，表達了強烈的生命意識，去掉就沒有這了強烈的生命意識，去掉就沒有這種表達作用了。種表達作用了。 生命是什么？