素質(zhì)教育課程化區(qū)片教研一體化,個(gè)性教育活動(dòng)化----濟(jì)南市平

1、素質(zhì)教育課程化、區(qū)片教研一體化，個(gè)性教育活動(dòng)化-濟(jì)南市平陰縣安城小學(xué)規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)施素質(zhì)教育探索之路新課程改革在全面實(shí)施素質(zhì)教育的大潮推動(dòng)中已經(jīng)實(shí)施了六年，尤其是去年召開省素質(zhì)教育工作會(huì)議，出臺(tái)山東省普通中小學(xué)辦學(xué)基本規(guī)范，引起社會(huì)各界的重視。作為一處農(nóng)村小學(xué)，如何落實(shí)省辦學(xué)規(guī)范、實(shí)施素質(zhì)教育、深化課程改革、進(jìn)行校本教研等問題，結(jié)合實(shí)際，我們認(rèn)真解讀辦學(xué)規(guī)范及上級(jí)的各項(xiàng)方針政策，借鑒先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)管理中作了初步的探索和實(shí)踐，取得初步成效。一、 確立先進(jìn)的辦學(xué)理念，確保課程改革的落實(shí)辦學(xué)理念是一所學(xué)校發(fā)展的方向，直接關(guān)系到學(xué)校的價(jià)值追求和未來的發(fā)展趨勢(shì)，時(shí)刻引領(lǐng)著學(xué)校的發(fā)展。幾年來

2、，學(xué)校確定了“以德從教、科研興教、創(chuàng)新施教、質(zhì)量立教”十六字辦學(xué)思路，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞工作目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本的管理理念，確立以科研為先，骨干帶動(dòng)，建設(shè)一支師德高尚、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、永葆生機(jī)的教師隊(duì)伍；培養(yǎng)全面發(fā)展，具有良好習(xí)慣、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的學(xué)生。踐行“以師生發(fā)展為本，為學(xué)生成長(zhǎng)奠基”的辦學(xué)宗旨，積極打造“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生”的校園精神，努力實(shí)現(xiàn)“校園優(yōu)美、校風(fēng)優(yōu)良、管理規(guī)范、質(zhì)量較高、特色鮮明”的辦學(xué)目標(biāo)。不斷改善辦學(xué)條件，精心設(shè)計(jì)學(xué)校文化環(huán)境，形成了學(xué)校獨(dú)特的文化氛圍，讓師生在潛移默化中受到教育，得到提升。二、 素質(zhì)教育課程化、辦學(xué)行為規(guī)范化學(xué)校樹立大課程觀，落實(shí)好國(guó)家課程、

3、地方課程、校本課程。素質(zhì)教育課程化的落腳點(diǎn)是以課堂為主陣地、以教師、學(xué)生為主體， 以課程的豐富和落實(shí)為抓手，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提高。 1、認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要和課程實(shí)施方案，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的課程體系，制定科學(xué)實(shí)用的素質(zhì)教育實(shí)施方案，具體落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求。在開足開齊國(guó)家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)校本活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展。認(rèn)真落實(shí)省辦學(xué)規(guī)范40條，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為和教師從教行為2、加強(qiáng)教學(xué)管理，深化課堂教學(xué)改革，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的過程性管理，重點(diǎn)實(shí)施了教學(xué)常規(guī)階段性檢查和反饋、課堂教學(xué)隨堂

4、監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)、教師崗位目標(biāo)考核等。12課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，學(xué)校引導(dǎo)教師聚焦課堂，提高課堂教學(xué)效益。聽課以推門聽課和教研組聽課為主，聽執(zhí)教教師介紹設(shè)計(jì)理念，了解教師的教學(xué)水平，要求教師相互評(píng)議，實(shí)事求是的給予評(píng)價(jià)，提出整改意見，落實(shí)改進(jìn)措施。特別是教研組加強(qiáng)課例研究，在集體備課的基礎(chǔ)上，實(shí)行“同課異構(gòu)”的課例研討模式，通過同上一節(jié)課，平行班對(duì)比上課、跟蹤式指導(dǎo)等方式，提高教師教學(xué)水平。目前已有2位教師參加濟(jì)南市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，均榮獲一等獎(jiǎng)。課題研究作為課堂教學(xué)改革的引領(lǐng)，從過去的立項(xiàng)即結(jié)題，轉(zhuǎn)向一線教師的直接參與研究，以隨筆、感悟等形式記述教育過程中的得與失。課題研究推動(dòng)

5、課程改革，調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性，促進(jìn)了教師整體素質(zhì)的提高。去年，學(xué)校被評(píng)為縣教科研先進(jìn)單位、縣級(jí)教學(xué)示范學(xué)校，連續(xù)三年榮獲縣教書育人先進(jìn)單位稱號(hào)，承擔(dān)的濟(jì)南市“十五”規(guī)劃課題語文開放式課堂教學(xué)模式初探順利結(jié)題。三、 教研活動(dòng)一體化、校本培訓(xùn)規(guī)范化目前，安城小學(xué)，輻射三處學(xué)點(diǎn)。每處學(xué)點(diǎn)有3個(gè)年級(jí)，6-7位教師，平均年齡四十五、六歲。教學(xué)點(diǎn)存在著“學(xué)校規(guī)模小，教師任課重，師資年齡大，教研氛圍差”的現(xiàn)象。為了促進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)均衡發(fā)展，提升學(xué)校及教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)水平，自07年開始，結(jié)合學(xué)校及學(xué)點(diǎn)實(shí)際，我們確立了“以校為本，區(qū)片聯(lián)動(dòng)，分類提高，均衡提升”的農(nóng)村小學(xué)“區(qū)片教研一體化”教研模式，充分發(fā)揮中心校的教學(xué)

6、示范和輻射作用，學(xué)區(qū)統(tǒng)一安排教學(xué)點(diǎn)教師到中心校開展教材通研、集體備課、同課異構(gòu)課例研究等教研活動(dòng)。這些活動(dòng)學(xué)科教研組長(zhǎng)參與組織實(shí)施，分工負(fù)責(zé)，齊抓共管，既保障了全體教師的全員參與，又為教師發(fā)揮特長(zhǎng)、形成教學(xué)特色提供了交流空間，形成了教育內(nèi)部濃厚的校本教學(xué)研究氛圍。為了深化區(qū)片教研，提高教研實(shí)效性。暑假組織學(xué)區(qū)全體教師進(jìn)行“暑期教師校本培訓(xùn)”，先后進(jìn)行了如何做一個(gè)科研型教師教科研講座、觀看優(yōu)秀班主任講座、進(jìn)行優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)代教育技術(shù)講座、心理健康知識(shí)講座、教學(xué)業(yè)務(wù)工作研討、教師業(yè)務(wù)理論考試等活動(dòng)；開學(xué)前，征求教育辦同意，安排英語、體育、音樂學(xué)科巡回教學(xué)點(diǎn)教學(xué)。在區(qū)片教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，

7、逐步實(shí)現(xiàn)了課程開設(shè)的一體化，為課程改革的深化奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校突出以教師發(fā)展為本的理念，有效整合學(xué)習(xí)、反思、開放、交流、研究等建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校文化的基本要素,“以縣教師素質(zhì)提升工程為契機(jī)，以學(xué)區(qū)教師素質(zhì)大賽為載體，以最終提高教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)”；搭建教學(xué)反思平臺(tái),提高教師專業(yè)素養(yǎng)；搭建合作互助平臺(tái),打造教師發(fā)展共同體；搭建教師比武平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。通過素質(zhì)大賽、集體備課、城鄉(xiāng)互動(dòng)等活動(dòng)完成理論與實(shí)踐的對(duì)接，提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，特別是在進(jìn)行區(qū)片教研的基礎(chǔ)上，我們組織了4屆學(xué)區(qū)教師素質(zhì)大賽，主要有師德演講，說課競(jìng)賽，課堂教學(xué)展示，案例分析，鋼筆字競(jìng)賽，業(yè)務(wù)考試等。教師根據(jù)不同

8、年齡、學(xué)科參與不同類型的比賽，以賽促研，研討結(jié)合，從小處著手，使課程改革落到實(shí)處，初步探索出農(nóng)村小學(xué)區(qū)片教研一體化、校本培訓(xùn)規(guī)范化的的路子，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提升。學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見，不斷改進(jìn)教師評(píng)價(jià)辦法，對(duì)教師的評(píng)價(jià)采取過程與終結(jié)、專項(xiàng)與多元相結(jié)合，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì)作用。四、 個(gè)性教育活動(dòng)化、學(xué)生評(píng)價(jià)多元化素質(zhì)教育應(yīng)該是有規(guī)劃的長(zhǎng)期堅(jiān)持，而最有效的學(xué)校教育是對(duì)孩子在走出校門之后的健康成長(zhǎng)仍然產(chǎn)生影響和幫助。一個(gè)孩子走進(jìn)校園都應(yīng)該享受這樣一種教育：在學(xué)習(xí)知識(shí)之外，至少修煉一兩種課本之外的實(shí)用課程，培養(yǎng)一兩個(gè)能受用終生的興趣愛好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的個(gè)性教育。 2008年省素質(zhì)

9、教育工作會(huì)召開之后，學(xué)校班子深入研究，廣泛論證，推出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)施個(gè)性教育活動(dòng)化。根據(jù)菜單式自主選擇的原則，師生打破班級(jí)界限雙向選擇，確定社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容。社團(tuán)活動(dòng)包括：科技創(chuàng)新類、動(dòng)手實(shí)踐類、學(xué)科拓展類、藝術(shù)教育類四類，10多個(gè)活動(dòng)課程。每周二、四下午課外活動(dòng)開展形式多樣的藝術(shù)、體育、寫作、誦讀、七巧板、科技、制作、棋類等活動(dòng)，每個(gè)社團(tuán)活動(dòng)按照校本課程的開設(shè)要求，做到定內(nèi)容、定人員（教師、學(xué)生）、定地點(diǎn)、定時(shí)間，教師每次活動(dòng)做到有計(jì)劃、有指導(dǎo)，學(xué)校做到有檢查?；顒?dòng)的開設(shè)，開發(fā)了學(xué)生的潛能，展現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，使每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己發(fā)展的途徑，凸現(xiàn)個(gè)性，展示自我，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的

10、自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。今年年初，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，為了彌補(bǔ)學(xué)生在課堂上某種學(xué)習(xí)能力的不足，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校推出師生讀書富腦活動(dòng)、學(xué)生5分鐘晨光演講、書寫拉力賽、計(jì)算拉力賽等活動(dòng)，來提升學(xué)生的閱讀能力、口頭表達(dá)能力、書寫能力、計(jì)算能力，通過學(xué)期末檢查評(píng)比，取得較好效果。對(duì)學(xué)生采取綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)，各班不斷完善星級(jí)隊(duì)員評(píng)價(jià)辦法，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀、創(chuàng)新、特長(zhǎng)等不同方面提出要求，每周組織評(píng)比、展示、交流，加強(qiáng)彼此間的探討與合作，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生全員發(fā)展、全面發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展，使全體學(xué)生人人有特長(zhǎng)學(xué)科，人人有特長(zhǎng)成果。過去的幾年，學(xué)校工作在縣教育局、鄉(xiāng)黨委政府和教育辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全體教師的努力，取得了一定的成績(jī)，但也存在著不足。在今后的工作