《成長(zhǎng)的拔節(jié)聲》讀后感

1、<聽(tīng)那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲 >讀后感 黃云霞本書(shū)共四篇，春夏秋冬的季節(jié)順序暗喻教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的不同階段。同時(shí)，書(shū)中運(yùn)用大量的草根化案例，通過(guò)呈現(xiàn)情景、描述過(guò)程、表達(dá)觀念、傳授經(jīng)驗(yàn)，與我們分享了作者在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上的所思、所想、所感。這本書(shū)最吸引我之處就在于它主張?jiān)诓粩喾e累教育故事的過(guò)程中，讓教師體驗(yàn)真實(shí)情感，獲得教育智慧，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，明晰科學(xué)的兒童觀以及教育的內(nèi)涵。本書(shū)在寫(xiě)作上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。一是以第一人稱(chēng)、自傳體方式，記錄了一個(gè)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的四季，書(shū)中的“我”的成長(zhǎng)經(jīng)歷很容易引起讀者的共鳴，讀來(lái)很親切，很有真實(shí)感。二是以“春夏秋冬”四篇構(gòu)成全書(shū)的框架，春夏秋冬的季節(jié)順序分別喻示教

2、師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的不同階段，“專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”的主線(xiàn)貫穿始終。三是以講故事的形式，通過(guò)大量草根化的、鮮活的案例，生動(dòng)地呈現(xiàn)情境、描述過(guò)程、表達(dá)觀念、傳遞經(jīng)驗(yàn).本書(shū)讓我深受啟示的地方有很多，其中有兩個(gè)方面讓我印象尤為深刻：一是多樣化的園本研訓(xùn)。體驗(yàn)式園本研訓(xùn)“關(guān)注教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要素”，借鑒體驗(yàn)式營(yíng)銷(xiāo)的理念和策略，以圖畫(huà)書(shū)我是霸王龍為例，讓教師首先“體驗(yàn)教材內(nèi)容”；進(jìn)而分析教材的價(jià)值進(jìn)行合理的取舍，針對(duì)大班幼兒特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)；最后，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上教師思考“針對(duì)教材進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮哪幾個(gè)方面的因素”，并在網(wǎng)絡(luò)上交流，最后匯總、提煉教師的想法，形成“活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的四大要素”。 二是在敘事研究中閃爍的教育智慧

3、。知識(shí)連線(xiàn)有限責(zé)任公司首席執(zhí)行官榮·揚(yáng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“顯性知識(shí)可以說(shuō)只是冰山的一角，而隱性知識(shí)則是隱藏在冰山底部的大部分。隱性知識(shí)是智力資本，是給大樹(shù)提供營(yíng)養(yǎng)的樹(shù)根，顯性知識(shí)不過(guò)是樹(shù)上的果實(shí)。”在我們的頭腦中，隱含著許多“只可意會(huì)，不可言傳”的隱性知識(shí)，將隱性知識(shí)顯性化的過(guò)程，就是教師教育智慧生長(zhǎng)的過(guò)程，從某種程度上講也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。而用講故事這種敘事研究的方法，可以幫助教師將隱性知識(shí)顯性化?！绑w驗(yàn)式”的家長(zhǎng)會(huì)，打破傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)模式，不僅能克服“一言堂”的單調(diào)乏味，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的主動(dòng)性、積極性，而且能讓家長(zhǎng)樂(lè)于全身心地投入到家長(zhǎng)會(huì)中，令家長(zhǎng)會(huì)取得事半功倍的效果。體驗(yàn)式的家長(zhǎng)會(huì)不是

4、你說(shuō)我聽(tīng)而是溝通互動(dòng)，不是單純用耳而是充分用心，不是一人會(huì)而是全體會(huì)，不是依重智商而是以情商啟動(dòng)智商，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念?；钴S的氣氛縈繞整個(gè)活動(dòng)。家長(zhǎng)會(huì)的第一環(huán)節(jié)就以游戲活躍了現(xiàn)場(chǎng)氣氛，隨后活動(dòng)鋪展讓家長(zhǎng)們?cè)跓崃业挠懻摗⒄故?、分享、學(xué)習(xí)中增強(qiáng)著凝聚力。部分家長(zhǎng)不敢拋頭露臉，不能積極地與大家分享。這時(shí)，教師可以引發(fā)家長(zhǎng)思考：剛才給大家到臺(tái)前來(lái)展示與分享的機(jī)會(huì)是不是公平的呢？為什么有的家長(zhǎng)最終還是不能突破自己呢？你在要求孩子學(xué)這做那的時(shí)候，了解孩子的心理需求嗎？當(dāng)你看到孩子不能積極發(fā)言時(shí)，你理解他的心里活動(dòng)嗎？從而引導(dǎo)家長(zhǎng)看到匯報(bào)交流背后的真正意義。作者從一個(gè)普通的教師成長(zhǎng)為一名專(zhuān)家的量到質(zhì)

5、地飛躍。要完成這種飛躍必須有一個(gè)完整的過(guò)程，經(jīng)歷“起步-提升-成熟-回眸”。因此，作為一名教師，一定要注重經(jīng)驗(yàn)的積累，收集點(diǎn)點(diǎn)滴滴為自己專(zhuān)業(yè)的質(zhì)變集聚足夠的量。那么如何積聚量，從文中筆者也尋覓到作者的一些好方法。1.書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。每日?qǐng)?jiān)持讀書(shū)，讓知識(shí)的河流不斷流淌，猶如源頭活水般進(jìn)化自己。當(dāng)知識(shí)與自身融為一體時(shí)，課堂上的問(wèn)題就會(huì)變得信手拈來(lái)般容易。2.日三省吾身。思方能知不足，反思能幫助我更好地認(rèn)清自己審視自己。理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立反思意識(shí)，了解反思基本技能技巧，不可無(wú)目的地假意反思。反思實(shí)踐，增強(qiáng)反思意識(shí)，提高反思能力。師徒結(jié)對(duì)，師傅聽(tīng)課評(píng)析傳授經(jīng)驗(yàn)。徒弟觀摩取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。檢驗(yàn)反思，養(yǎng)成反思習(xí)慣，初步形成具有教師個(gè)性特征的反思方法。3.積少成多，積流成海。堅(jiān)持記錄教育教學(xué)中得出或?qū)W來(lái)的小經(jīng)驗(yàn)、小敲門(mén)。隨筆也是要堅(jiān)持下來(lái)的，校本教研也是必不可少的要不然自己的資源庫(kù)總有一天要枯竭，積累的知識(shí)永遠(yuǎn)是我們寶貴的財(cái)富。因此，我們要用一輩子來(lái)備課，要積累每一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，要做好每一課的反思。要