上海市普雄學(xué)校教師繼續(xù)教育五年規(guī)劃

1、上海市普雄學(xué)校教師繼續(xù)教育五年規(guī)劃一“十五”師訓(xùn)工作回憶“十五”期間，學(xué)校百余位教師順利完成了“240”“540”規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)，一部分教師已成為學(xué)校教育教學(xué)和管理的骨干，一支適應(yīng)新時期素質(zhì)教育要求的教師隊伍已具雛形?！笆濉皫熡?xùn)工作中較具特色的活動，為新一輪的教師繼續(xù)教育提供了許多珍貴的、可借鑒的經(jīng)驗。首先是領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到，辦好一所學(xué)校，有一個好校長固然是重要因素，但教育的內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的重點工作應(yīng)該是教師隊伍建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實現(xiàn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化是一個系統(tǒng)工程，誰擁有一流的教育人才，誰就擁有一流的教育優(yōu)勢；誰擁有一流的教育優(yōu)勢，誰就有了基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)條件。抓好

2、教師隊伍建設(shè)，加強(qiáng)教師崗位培訓(xùn)，使教師不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要，也就成了普雄學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從師訓(xùn)方案的制定，經(jīng)費(fèi)的到位，校外專家的聘請，名師的指導(dǎo)，課題研究引領(lǐng)師訓(xùn)以及培訓(xùn)的考核獎懲等逐一加以落實。其次，依據(jù)校情，學(xué)校將教師的培訓(xùn)工作與教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來，成立課題小組，分階段分目標(biāo)地組織實施、實踐，使教師培訓(xùn)工作與教育教學(xué)實踐形成有機(jī)的結(jié)合。不僅解決了工學(xué)矛盾，而且也培養(yǎng)了教師的科研能力。五年來，盡管學(xué)校多次合并重組，學(xué)生與教師人數(shù)的急劇增加，但我們?nèi)砸宰詫W(xué)、自培、輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，卓有成效地完成的師訓(xùn)任務(wù)。二“十一五”教師繼續(xù)教育背景普雄學(xué)校經(jīng)過了三十五年的辦學(xué)歷

3、程，目前正處在一個穩(wěn)定的發(fā)展階段，教育教學(xué)管理等各項工作都能按部就班地正常運(yùn)行。二期課改精神的探討與實踐、區(qū)級課堂教學(xué)評優(yōu)展示活動的開展、招生考試制度的完善、人事制度的改革、師訓(xùn)工作策略的調(diào)整以及我區(qū)精心打造優(yōu)質(zhì)教育圈鏈點的舉措，都為我?！笆晃濉苯處熇^續(xù)教育工作的開展，提供了廣闊的空間與舞臺。三十一五教師繼續(xù)教育工作規(guī)劃1 指導(dǎo)思想樹立以教師的專業(yè)發(fā)展為本、教師有效學(xué)習(xí)為中心的觀念，把加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)、更新教師的教育理念、優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)、提高教師的教育能力和創(chuàng)新能力、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，作為我們落實“十一五”師資隊伍建設(shè)的根本出發(fā)點和著力點。我們要以素質(zhì)教育為指針，以二期課改為載體，以

4、課堂教學(xué)評優(yōu)活動為依托，加強(qiáng)對新時期教師繼續(xù)教育工作的認(rèn)識與建設(shè)。依靠校內(nèi)外教師培訓(xùn)資源，開展卓有成效的課題研究，借鑒“十五”師訓(xùn)的成功經(jīng)驗，提高教師教書育人的能力，提高辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效益，使普陀教育真正成為普陀人民滿意的教育，使普雄學(xué)校成為區(qū)內(nèi)外有一定聲譽(yù)的好學(xué)校。2 工作目標(biāo)通過五年的教師繼續(xù)教育工作，使普雄學(xué)校教師隊伍的整體水平得到較大的提升。教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率接近或超過市政府年前確定的比例。即初中教師本科率95%，小學(xué)本科率40%，碩士研究生或研究生課程進(jìn)修生率3%。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)1015名高級教師，6070名中級教師，形成教育、教學(xué)和管理三大骨干群體；有假設(shè)干個國家、市或區(qū)級教科研課題

5、；編寫有普雄特色的校本課程教材。通過五年的教師繼續(xù)教育工作，骨干教師初步形成自我的教育特色與風(fēng)格，部分師德高尚、教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)異、有較強(qiáng)管理能力的年輕同志走上學(xué)校教育教學(xué)管理的各個崗位。通過五年的教師繼續(xù)教育工作，學(xué)校的教育質(zhì)量與辦學(xué)效益提高到一個新的水平上。3階段目標(biāo)1準(zhǔn)備階段：2006、102006、12做好“十五”師訓(xùn)的總結(jié)與“十一五”教師繼續(xù)教育的規(guī)劃，組織發(fā)動，人員落實，課題籌劃、經(jīng)費(fèi)落實等。2第一階段：2007、12008、1組織學(xué)習(xí)，開設(shè)師德教育、二期課改、課堂教學(xué)方式、班主任育德能力等有關(guān)方面的課程，開設(shè)教師個人的專題研究，撰寫小論文，組織課題教學(xué)改革的探究活動。培養(yǎng)高級教師1

6、2名，中級教師10名。3第二階段2008、22009、1開設(shè)電教理論與實踐、分層教學(xué)理論等課程，組織家常課改革研究以及具有普雄特色的班主任工作研究；初步構(gòu)建學(xué)校的校本課程，撰寫出校本課程教材的草案；教師教科研論文成集。培養(yǎng)高級教師23名，中級教師10名。4第三階段2009、22010、1初步形成一支能教善研、有眾多教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人活動其中的骨干教師隊伍；市區(qū)級教育刊物上經(jīng)?？菍W(xué)校教師撰寫的教育教學(xué)論文；校本教材定型出版；教育教學(xué)質(zhì)量有顯著提升。培養(yǎng)高級教師23名，中級教師10名。5第四階段2010、22010、12全面總結(jié)十一五教師繼續(xù)教育工作。學(xué)校教師隊伍質(zhì)量整體上有教大提高

7、，絕大多數(shù)教師不僅具有高尚的師德和教書育人的能力，而且具有各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和一定的科研能力，各學(xué)科都有在區(qū)內(nèi)外享有一定聲譽(yù)的骨干教師。一批具有才華的中青年教師在學(xué)校教育教學(xué)和管理中發(fā)揮著重要作用；學(xué)校有一批教科研成果；校本課程教材在區(qū)里得到認(rèn)可；學(xué)校家常課各具特色；師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、均衡發(fā)展、適應(yīng)素質(zhì)教育與課程教學(xué)要求和適應(yīng)國際大都市發(fā)展和教育現(xiàn)代化的高素質(zhì)教師隊伍已成規(guī)模，教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益不斷提高。學(xué)校聲譽(yù)鵲起，成為普陀優(yōu)質(zhì)教育圈鏈點中的重要環(huán)節(jié)。4 內(nèi)容與要求1市、區(qū)師訓(xùn)主管部門下達(dá)的教師繼續(xù)教育的到達(dá)240、540課時的培訓(xùn)任務(wù)。2教師職業(yè)道德。學(xué)習(xí)國家頒布的中小學(xué)教師職業(yè)道德

8、標(biāo)準(zhǔn)，組織師德活動經(jīng)驗介紹與專題報告，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，形成一支敬業(yè)愛崗，道德標(biāo)準(zhǔn)、品行高尚、人格健全、心理健康的教師隊伍。3教育教學(xué)理論。開設(shè)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于教育問題的理論、上海市新課程方案及行動綱領(lǐng)、民族精神教育、生命教育學(xué)校班主任工作與實踐等課程或?qū)ｎ}報告。教師還可以根據(jù)學(xué)科要求與自身特點，選擇其他教育理論進(jìn)行自修學(xué)習(xí)。通過這些學(xué)習(xí)，使教師掌握較豐富的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變不合新時期要求的教育觀念，以素質(zhì)教育的先進(jìn)理念，指導(dǎo)教育教學(xué)的改革。4教育教學(xué)實踐。結(jié)合區(qū)開展的課堂教學(xué)評優(yōu)展示系列活動，學(xué)校除組織相關(guān)學(xué)科教師參與活動之外，分階段安排普陀優(yōu)教津貼獲得者以及星級教師開設(shè)教學(xué)觀摩研究課，創(chuàng)

9、設(shè)分類指導(dǎo)、分層教學(xué)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建學(xué)校的校本課程和德育課程，有效提高課堂教學(xué)的實效性。5科研活動。學(xué)校成立課堂教學(xué)活動實效性探索、課堂教學(xué)互動活動的反饋等課題組，在華師大教科研研究所專家的指導(dǎo)下，與洛川等兄弟學(xué)校共同開展課題的探討與研究。4實施方法 1導(dǎo)師帶教制。聘請校內(nèi)外有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗的高級教師帶教學(xué)校部分骨干教師和新踏上工作崗位的青年教師，簽定帶教協(xié)約，明確培養(yǎng)目標(biāo)，制定考核評估制度。2專家示范制。邀請市區(qū)專家、優(yōu)秀教師來校上示范課；組織教師外出觀摩學(xué)習(xí)。3互幫互研制。鑒于學(xué)校骨干教師較少的情況，重視群體實踐智慧的提升，加強(qiáng)教研組和備課組活動，群策群立，互幫互助，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共

10、享，共同提高。4個人實踐制。激發(fā)教師對職業(yè)理想的追求和主動學(xué)習(xí)的動機(jī)，青年教師要制定個人發(fā)展的五年規(guī)劃，進(jìn)行自我設(shè)計。學(xué)校搭建舞臺，創(chuàng)設(shè)條件，建立有效機(jī)制，鼓勵青年教師自我學(xué)習(xí)，大膽實踐，勇于探索，到達(dá)個人的奮斗目標(biāo)。5分層培養(yǎng)制。中老年教師培養(yǎng)的重點是總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷地對原有的教學(xué)模式進(jìn)行反思，進(jìn)而改革創(chuàng)新，使自己的教學(xué)經(jīng)驗不斷得到補(bǔ)充和完善，并能對青年教師有示范指導(dǎo)作用。青年骨干教師的培養(yǎng)重點是：進(jìn)一步樹立專業(yè)思想，明確教育目的，注意教育技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合，提升教育教學(xué)科研能力，真正做一名能教善研的新型教師。新教師培養(yǎng)的重點是：樹立教書育人、甘做紅燭的專業(yè)思想，掌握教育教

11、學(xué)的基本功，努力站穩(wěn)講臺，站好講臺，做合格教師。6基礎(chǔ)性實踐課程等的實施另附實施方案5運(yùn)行機(jī)制1組織保證。學(xué)校成立由校長周孝儀、分管校長趙寶琦為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，部署實施教師繼續(xù)教育工作；師訓(xùn)專管員沈文琴、錢萍負(fù)責(zé)落實、考核和獎懲等方面工作，并建立師訓(xùn)專項檔案資料。2時間保證。改革原有的教師政治學(xué)習(xí)制度，將政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交叉安排，交替進(jìn)行，保證所有教師每月都有集中學(xué)習(xí)的時間。3經(jīng)費(fèi)保證。學(xué)校每年從校廠創(chuàng)收中支出2萬元，用于教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、科研和獎勵。4激勵措施。要激發(fā)動機(jī)，形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)驅(qū)力。師訓(xùn)專管員做好教師學(xué)習(xí)的考勤工作，依據(jù)相關(guān)要求，對教師的學(xué)習(xí)、作業(yè)、考核成績作好記錄，評定相應(yīng)的學(xué)分，并對優(yōu)秀學(xué)習(xí)者給予相應(yīng)的獎勵，在職務(wù)提升、基地掛職、出國考察等方面提供相應(yīng)的便利。6活動載體1專題報告、課程學(xué)習(xí)、教改論壇、課題小組、教師沙龍、參觀學(xué)習(xí)、個人研修、撰寫論文等都將成為教師繼續(xù)教育活動的載體，用以培訓(xùn)教師。2以普陀教師特殊津貼獲得者以及學(xué)校星級教師為教改領(lǐng)軍人物，推動學(xué)校的教育教學(xué)的實踐與創(chuàng)新，在實踐活動中培養(yǎng)一支高質(zhì)量高素質(zhì)的中青年教師骨干隊伍。重點抓好家常課的改革與創(chuàng)新，在家常課中真正落實學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力、研究性學(xué)力的培養(yǎng)，使不同層次不同類型的學(xué)生都得到充分的發(fā)展。3以課題研究帶動師訓(xùn)工作，提升教師科研能力、研究性學(xué)習(xí)能