文章妙處須細(xì)品

1、文章妙處須細(xì)品有些同學(xué)讀文章，覺(jué)得讀白話不如讀文言，讀散文不如 讀小說(shuō)。他們認(rèn)為白話文里的字詞幾乎已經(jīng)個(gè)個(gè)認(rèn)得，意思 似乎也一看就能明白，一遍讀后，就沒(méi)有再讀的必要了。而 對(duì)文言文，則由于總會(huì)遇到一些難讀和難懂的詞句，需要查 詞典看注釋問(wèn)老師才能弄明白，而弄明白后，似有一種成就 感。至于寧讀小說(shuō)而不喜讀散文，則是認(rèn)為小說(shuō)一般有生動(dòng) 的故事情節(jié)；當(dāng)然，如果小說(shuō)的故事性不強(qiáng)或小說(shuō)中某些沒(méi) 有什么故事性的章節(jié)段落，他們也不會(huì)有去讀的興趣。這些同學(xué)在對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識(shí)上出了問(wèn)題。著 名語(yǔ)文教育家王尚文教授曾指出：作為人文類課程的語(yǔ)文課 重在“怎么說(shuō)”，其他課則重在“說(shuō)什么”。我們學(xué)習(xí)數(shù)理化 等課

2、程，主要是去弄清楚教材里的文字向我們說(shuō)了什么，而 語(yǔ)文課則不僅要求我們弄清楚教材里的文章在“說(shuō)什么”，更重要的是要弄明白它是“怎么說(shuō)”的，因?yàn)槲恼轮?，?妙在“怎么說(shuō)”上。知道一句文言文用現(xiàn)代漢語(yǔ)該怎么樣翻 譯，了解一篇小說(shuō)的故事情節(jié)是什么，這最多也只能說(shuō)是把 握了 “說(shuō)什么”，如果僅僅停留在這一點(diǎn)上，那我們就不能 說(shuō)是在學(xué)語(yǔ)文。那么，我們?cè)趺慈ヅ宄恼略凇霸趺凑f(shuō)”呢？答案只 有一個(gè)，就是細(xì)細(xì)地去品讀文章里的語(yǔ)言文字，尤其是要細(xì) 細(xì)地去品讀那些好文章里看似平常的語(yǔ)言文字。如何遣詞造句，是體現(xiàn)“怎么說(shuō)”的一個(gè)重要方面，所 以我們?cè)谄纷x文章時(shí)，就應(yīng)該仔細(xì)去揣摩品味文章作者對(duì)詞 語(yǔ)的錘煉與對(duì)句子

3、的選用。李樂(lè)薇描寫他的“空中樓閣”時(shí) 說(shuō),“ 小屋的出現(xiàn)， 點(diǎn)破了山的寂寞” ，為什么他在句中用 “點(diǎn) 破”而不用“打破”或“刺破”呢？仔細(xì)地品味會(huì)讓我們感 悟到：“打破”用力過(guò)猛， “刺破”用物太尖，均不能體現(xiàn)小 屋與山形成的那一種極為和諧的關(guān)系，而用“點(diǎn)破”一詞， 則與文章開(kāi)頭“山如眉黛，小屋恰似眉梢痣一點(diǎn)”中的“痣 一點(diǎn)”相照應(yīng)，恰到好處地 “點(diǎn)”出了山與小屋的和諧之美。 在品讀作者用詞之準(zhǔn)確精妙時(shí)，我們也不可忽視作者對(duì)句式 的選用。史鐵生描繪荒蕪而并不衰敗的地壇，其中用了這樣 的句子：“它剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫 耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄。 ”我們?cè)?

4、品讀這幾句時(shí)，不能僅僅品味“浮夸”與“炫耀”等詞語(yǔ)的 “反常規(guī)”運(yùn)用，更應(yīng)該去仔細(xì)品味在句式上的“反常規(guī)” 。 因?yàn)槌Ｒ?guī)的句式往往是這樣表述：它的琉璃剝蝕了，朱紅淡 褪了，高墻坍圮了，玉砌雕欄散落了?？稍谶@里，作者卻將 “剝蝕”等詞語(yǔ)都移到了句首，這是為什么呢？品味之中， 我們也許就能感受到，這些詞語(yǔ)這樣一移，給讀者造成一種 “陌生化” 的感覺(jué)，從而也就更能凸現(xiàn)這個(gè)古園的荒蕪狀態(tài)。 如果我們?cè)偕钗断氯?，我們也許還會(huì)發(fā)現(xiàn)并感悟另外一個(gè)問(wèn) 題：作者在這里連寫了四種景象，為什么要將后兩種景象連 在一個(gè)分句中寫？為什么不像寫前兩種那樣分開(kāi)，再加上與 前兩個(gè)分句相應(yīng)的形容詞，造一個(gè)由四個(gè)分句構(gòu)成的排比句 呢？在仔細(xì)的品讀中，我們也可能體會(huì)到作者這樣造句之 妙：一連四個(gè)排比句，語(yǔ)言的氣勢(shì)確實(shí)增強(qiáng)了，但語(yǔ)言氣勢(shì) 的增強(qiáng)，在這里卻反而會(huì)沖淡古園荒蕪的氣氛，而到第三分 句的忽然生變，在內(nèi)容上，突出