唱響語文預習三步曲

1、唱響語文預習三步曲課前預習是小學語文教學的一個重要組成部分，對于學生養(yǎng)成良好的預習習慣、進步預習程度大有好處。在多年的教學理論中，我討論施行了課前預習三步法，唱響了語文預習主旋律，培養(yǎng)了學生自主預習的習慣，進步了學生自主學習的才能。一、讀一讀，圈一圈要反復讀課文，理解課文大致內(nèi)容，體會語言美，品味句式美，把優(yōu)美的詞句儲藏在自己的好詞佳句本中，豐富自己的詞匯。讀，要求讀準字音、讀通句子，把課文讀流利，做到五不：不錯字、不添字、不掉字、不重復、不讀破句子。古人云：“書讀百遍，其義自見。讀不僅可以幫助學生理解課文內(nèi)容、體會作者的思想感情、理解作者的寫作技巧和方法，更有助于學生自己發(fā)現(xiàn)問題，增強聽課的

2、目的性。所以，“讀在預習中是最不能無視的一個首要環(huán)節(jié)，應先要求學生把課文讀正確、讀流利，進而從讀中悟理、悟情、悟法并發(fā)現(xiàn)疑難。可讓學生用多種方法讀，如高聲朗讀、輕聲讀、默讀等。學生可根據(jù)自己的情況決定練習的遍數(shù)。這樣以個體為單位進展預習，實現(xiàn)了因材施教，防止了“一刀切，極易激發(fā)起學生的挑戰(zhàn)欲。有的同學一遍讀通且有初步的理解，有的雖然通過近十遍練習也難讀通，但長期堅持對學生朗讀才能的進步和語感的培養(yǎng)有很大的作用。教師要從一年級就注意教給學生自主讀書的方法，培養(yǎng)其自主讀書的習慣。這個習慣應在課內(nèi)培養(yǎng)，到中年級再逐步放到課前。在教學中，結合小學生的實際情況，我討論施行了一種簡易、實用的 “六畫讀書預

3、習法：一畫段，二畫圈，三畫需認字，四畫翹舌音，五畫疑難處，六畫好詞句。其含義是：“一畫段即讓學生預習一篇課文前，先在課文每個自然段前用數(shù)字標出序號。“二畫圈即對照課后生字表中需要“學會的生字，在課文中用“o畫出，這樣用“o一畫就使學生明確了哪是要求“學會的、哪是要求“會認的?！叭嬓枵J字就是對照課后要求“會認的生字，用“v在課文中畫出，以區(qū)別要求“學會的字?！八漠嬄N舌音，就是在讀課文的過程中，把含翹舌音的音節(jié)用“-在其下面畫出來，以利于正確的讀書?！拔瀹嬕呻y處就是指學生在完成上面畫法之后，再讀課文的過程中，對不明白的地方用“？在其右邊畫出。讀完課文后對疑難問題或查字典，或問同學、教師，或交流討

4、論解決，真正養(yǎng)成“一邊讀一邊想的好習慣?！傲嫼迷~句就是指學生再讀課文的過程中，可以幫助自己正確、快速地理解課文的地方，教師就要求學生用波浪線“畫出，這為培養(yǎng)學生“自能讀書奠定了堅實的一步！二、寫一寫、劃一劃2.劃一劃是指劃出課文的重點詞、重點句、重點段，做到重點突出。在理清課文思路之后，可以用“試著給課文分段，并對各段的主要內(nèi)容進展批注。另外，學生自己認為精彩的描寫、含義深化的句段及對自己有所觸動、有所啟發(fā)的篇段，都可以選用自己喜歡的固定標志畫出來，寫出批注。古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處，體會作者是怎樣運用這些字

5、、詞、句、標點來表達中心思想的，最后再綜合起來，想想整篇課文所表達的思想感情以及文章的寫作特點。這樣不僅有助于對課文的理解，而且長期堅持下去，探究才能會逐步進步。三、想一想，問一問2.問一問。在預習中，發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題要及時記錄下來。許多學生往往有一種錯誤的認識，就是認為反正教師上課要講，不愿花費時間去自查自找自問，養(yǎng)成了一種懶散的學習習慣。還有的學生不會提問題，針對這種心態(tài)，我給學生講清了道理，使他們懂得了提出一個問題比解決一個問題還重要，然后教給他們提問題的方法，如可以從文章的課題提問題、可以根據(jù)課后題提問題、可以找到文章的中心句提問題等。然后要求他們把疑難問題在書上標識出來，看誰提的問題多。孩子們?yōu)榱税l(fā)現(xiàn)問題，會紛紛開動腦筋、挖空心思找出疑點：有關于字詞的，有關于內(nèi)容的，也有關于布局謀篇的，還有關于文章作者和時代背景的。對此，教師應該對他們認真的態(tài)度充分肯定，對提問題較有質(zhì)量的提出表揚，鼓勵他們自己動腦筋解決這些問題?？傊?，預習是學生學習的一個重要的方法，是一種良好的學習習慣。真正