聲母教學(xué)反思

1、聲母教學(xué)反思申長(zhǎng)揚(yáng)一直從事初中語(yǔ)文教學(xué)的我今年第一次教一年級(jí)，對(duì)于以一年級(jí)的教學(xué)方法感到無(wú)所適從，尤其是拼音教學(xué)，漢語(yǔ)拼音的內(nèi)容沒(méi)有生動(dòng)的故事情節(jié)，只是一些抽象的符號(hào)，難讀又難記。老師教的枯燥，學(xué)生學(xué)的沒(méi)勁，要想讓學(xué)生學(xué)好拼音，只有從教學(xué)方法、教學(xué)手段上下功夫。我在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法，取得了一些效果。1、圖、形、音結(jié)合記憶為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，我將字母的形、發(fā)音和插圖充分結(jié)合，將抽象字母具體化、形象化。如：學(xué)習(xí)a o e時(shí)，利用口形、課本上的插圖，讓學(xué)生通過(guò)看口形、插圖、編順口溜的形式，激發(fā)他們的興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中接受、識(shí)記枯燥的拼音。2、形近字母比較記憶生母鐘b p

2、 d q這四個(gè)字母容易混淆，我就將這四個(gè)字母分成兩組，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽(tīng)廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流：d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。再加上順口溜，右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q。讓學(xué)生邊學(xué)邊看、邊說(shuō)邊畫，使抽象的字母變得生動(dòng)形象，這樣就有利于學(xué)生識(shí)記。3、讓學(xué)生當(dāng)小老師有的學(xué)生在幼兒園，已經(jīng)把拼音學(xué)得很牢固了，老師教一遍他們就會(huì)，我就突發(fā)奇想讓這些學(xué)生幫我教，省的他們認(rèn)為自己會(huì)了就不用學(xué)了。事實(shí)證明，這種方法很管用，不僅激發(fā)了學(xué)生當(dāng)老師的欲望，也讓他們產(chǎn)生了

3、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),心想:“他能當(dāng)小老師，我也能當(dāng)，只要我好好學(xué)，我也會(huì)教?！睂W(xué)生對(duì)這種教法積極性很高，都爭(zhēng)著相當(dāng)小老師，有些學(xué)生還因?yàn)楫?dāng)不成小老師而哭鼻子呢？這種方法提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。4、做游戲鞏固生母一年級(jí)孩子小，記得快，忘得也快，我就根據(jù)他們愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)，將拼音的復(fù)習(xí)的方法換成找朋友。開(kāi)火車、比一比、猜一猜等游戲的新型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谕嫠Ｖ休p松的學(xué)習(xí)拼音?？傊?，在拼音教學(xué)中，有苦惱，也有收獲，從無(wú)所適從到小有成就，我嘗試運(yùn)用了好多方法，就是怎樣將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象的知識(shí)，只有動(dòng)起來(lái)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，他們才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)。篇二：聲母gkhjqx教學(xué)反思聲母gkhjqx

4、教學(xué)反思這一課的教學(xué)我分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)讀本課五個(gè)生字及六個(gè)詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)了認(rèn)讀寫本課六個(gè)聲母，第二課時(shí)主要進(jìn)行拼讀練習(xí)，課前我還讓學(xué)生提前做好了生字卡片，一些學(xué)生做的非常標(biāo)準(zhǔn)，但也有一些同學(xué)做的不夠好，整節(jié)課下來(lái)思路比較清楚，在拼讀部分處理較好，但在拼拼玩玩部分由于學(xué)生是第一次嘗試拼讀練習(xí)再加上我本身也沒(méi)有調(diào)控太好，以至于沒(méi)有達(dá)到理想目標(biāo)雨中的歌這首兒歌經(jīng)過(guò)指導(dǎo)朗讀學(xué)生讀的較好，整節(jié)課都在有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣，如讀書、聽(tīng)講等。通過(guò)這節(jié)課，我覺(jué)得我還有許多需要改進(jìn)的地方，在培養(yǎng)學(xué)生上課習(xí)慣上要堅(jiān)持下來(lái)，還應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，今后多鉆研教材把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

5、篇三：聲母教學(xué)反思聲母教學(xué)反思篇一：聲母>教學(xué)反思到今天為止，我已經(jīng)給孩子們講解了所有的聲母，有的孩子已經(jīng)掌握的很熟練，有的孩子還是無(wú)法清楚的辨別b p d q之類相似的聲母，還有一部分孩子平翹舌音分不清，這也許跟他們的地方口音有關(guān)吧。1 / 6在聲母的教學(xué)中，為了吸引孩子的注意力，我處處圍繞“趣”展開(kāi)教學(xué)：1、在課前的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我打印了孩子們最喜歡的喜羊羊等動(dòng)畫人物形象，在背面打印上音節(jié)，誰(shuí)拼對(duì)誰(shuí)會(huì)得到喜愛(ài)的動(dòng)畫人物。果然，孩子們熱情高漲，紛紛舉手“搶奪”心愛(ài)的動(dòng)畫人物，此時(shí)的課堂，每一位學(xué)生的注意力都集中了過(guò)來(lái)，這樣更有利于接受接下來(lái)的所學(xué)的新知識(shí)。2、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)

6、興趣。處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的，在課上光憑單一形式的讀無(wú)法完成40分鐘的課堂，因此我增設(shè)些分組朗讀競(jìng)賽，爭(zhēng)當(dāng)小老師和一些小游戲等環(huán)節(jié)抓住孩子們的注意力，并且利用“小紅花”培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣很多孩子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。3、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，在這一部分的教學(xué)中，需改進(jìn)的有：1、拼音是很枯燥的符號(hào)，而一年級(jí)的學(xué)生好玩好動(dòng)，難以保持注意力，在今后的教學(xué)中，應(yīng)多融入小>故事到教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生邊學(xué)邊玩，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。2、發(fā)揮好“小紅花”的作用。孩子是很單純的。

7、一句鼓勵(lì)的話，一朵小紅花就能讓他們開(kāi)心很久。這段時(shí)間，大多數(shù)孩子都對(duì)小紅花有濃厚的興趣，表明他們很有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?？墒怯猩俨糠謨?nèi)向的孩子，對(duì)于小紅花缺少興趣，而我又沒(méi)有及時(shí)地引起他們對(duì)于小紅花的興趣，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的意識(shí)。在今后的教學(xué)中我應(yīng)多鼓勵(lì)這樣的孩子，從小培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更有利于他們更好的融入課堂。3、在教學(xué)中要重視習(xí)慣的養(yǎng)成。在一年級(jí)的教學(xué)中更重要的是幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。好的習(xí)慣應(yīng)多多在課堂教學(xué)中傳達(dá)，培養(yǎng)。為了學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)傳達(dá)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)?？傊荒昙?jí)的教學(xué)中抓住一個(gè)“趣”字，采取多樣的形式開(kāi)展

8、，嚴(yán)格要求，不怕麻煩，讓孩子們寫好每個(gè)拼音，每一個(gè)生字，慢慢建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，在人生的起跑線上扎實(shí)起步！篇二：聲母教學(xué)反思聲母學(xué)完了，孩子們對(duì)聲母的順序基本能夠掌握。大多數(shù)都能背出來(lái)，雖然已經(jīng)布置孩子們回家寫了，但在課堂上還沒(méi)有檢查他們默寫的情況，估計(jì)學(xué)生默寫可能會(huì)存在一些問(wèn)題。在這一個(gè)月的拼音教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)zh、ch、sh、z、c、s是學(xué)生易混的，平翹舌不分，有些學(xué)生整體認(rèn)讀音節(jié)會(huì)連拼四聲，但挑出來(lái)就不會(huì)了，甚至有個(gè)別學(xué)生四聲調(diào)還分不清，學(xué)生的個(gè)別差異比較大。如，我們班有幾個(gè)孩子教讀了一下午，平翹舌還是不分，單韻母四聲中的第二聲與第三聲總是分不清，剛開(kāi)始還是挺有耐心的一遍遍教他，但

9、總記不得，這時(shí)就有點(diǎn)火了。他們學(xué)不好，一是上課不認(rèn)真聽(tīng)，老師教也不認(rèn)真跟著學(xué)。二是不用心去記，讀不出來(lái)似乎也不知道丑，有種無(wú)所謂的態(tài)度。三是受方言的影響，平翹舌是難點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是在學(xué)校，回家家長(zhǎng)需要督促。學(xué)生的個(gè)體成績(jī)一方面是考老師的專業(yè)素質(zhì)，另一方面也是考家長(zhǎng)的“關(guān)心”職責(zé)，老師在課堂上傳授新知識(shí)，回家后它需要學(xué)生的鞏固，家長(zhǎng)的監(jiān)督，雙方面的合作對(duì)孩子的幫助才是最大，也是促進(jìn)孩子最好辦法。篇三：聲母教學(xué)反思對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音極其枯燥，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法。一、創(chuàng)設(shè)故事情境學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音一年級(jí)孩子喜歡聽(tīng)故事，教學(xué)時(shí)，把枯燥、生僻的知識(shí)點(diǎn)融入妙趣橫生的

10、故事中，往往會(huì)起到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。在教學(xué)j q x和單韻母相拼時(shí)，給孩子講述這樣一個(gè)故事：孩子們，又到星期天了，聲母家庭中的小j、小q和小x一起高高興興去單韻母家庭去做客，到了單韻母家，只有老五小u不在家，他又去作介紹人去了。其他五個(gè)寶寶在家里做游戲，玩得正開(kāi)心呢！老六小ü還戴著一副大墨鏡，看起來(lái)特別得酷?？匆?jiàn)小j、小q、小x進(jìn)來(lái)了，他們弟兄停下來(lái)，老大a說(shuō)：“我出去玩了，不和你們做朋友?！?；老二小o說(shuō)：“我也不和您們做朋友。”說(shuō)完也跑出去了，老三小e緊跟著說(shuō)：“我也不想和你們做朋友?！币才艹鋈チ耍粏雾嵞讣依锏膶殞氁幌伦泳团艹鋈チ巳齻€(gè)，眼看小j、小q、小x眼淚就要流出來(lái)

11、了，小 i趕忙跑過(guò)去分別和小j小q小x擁抱了一下說(shuō)：“我來(lái)和您們做朋友吧！”講到這兒就出示ji 、qi、 xi ， 讓孩子們叫出他們的名子孩子們激情高漲，叫的可響亮了。隨后故事又繼續(xù)往下講，小ü 年齡小朋友特別少，他也趕忙摘掉大墨鏡跑過(guò)去急切地說(shuō)：“我也愿意和您們交朋友！”說(shuō)完就和小j、小q、小x也分別緊緊擁抱了一下，小j、小q、小x就開(kāi)心的笑了，講到這兒有隨機(jī)出示 ju、 qu 、xu 讓孩子們?cè)俸俺鲞@幾對(duì)朋友的名字，孩子們此時(shí)顯得特別興奮，十分準(zhǔn)確地拼讀出這三組音節(jié)。就這樣，教學(xué)時(shí)不用再多強(qiáng)調(diào)什么，孩子已輕松地接收了這些知識(shí)。二、在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)以多種形式的游戲和有趣的

12、活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，如：猜一猜（看口型猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（學(xué)完平舌音和翹舌音后讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地把一句繞口令傳下去）、變一變（b d p q這四個(gè)聲母很容易混淆，學(xué)生自制卡片拿出來(lái)擺一擺，再讓他們翻個(gè)跟頭變一變）、玩一玩（出卡片，一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)）、寫一些（用拼音寫寫自己的名字、>同桌的名字、好朋友的名字）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著收信人的名字，讀對(duì)了就能送對(duì)，給送對(duì)的一份>禮物）、長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）、摘蘋果（蘋果形狀的紙上寫著各種拼音，誰(shuí)讀對(duì)了就把蘋果摘回家）等。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)

13、字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。三、聘請(qǐng)“小老師”學(xué)習(xí)拼音由于智力發(fā)展、思維能力等個(gè)性差異，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)有些孩子接受得就非?？?，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何作到培優(yōu)又輔差呢？我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)得好的學(xué)生當(dāng)小老師，這樣既提高了“小老師”們的積極性，又帶動(dòng)了學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，提高了他們拼讀的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生間的合作互助意識(shí)。教學(xué)中，我感受到“情境式”的教學(xué)模式不僅適用于拼音教學(xué)，在識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的互動(dòng)情境、生活情境、故事情境、問(wèn)

14、題情境?，學(xué)生就能在課堂上“學(xué)習(xí)著并快樂(lè)著”。 當(dāng)然，也有不足的地方：學(xué)生年齡小、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。篇四：聲母zcs教學(xué)反思聲母zcs教學(xué)反思今天教學(xué)聲母zcs,教完以后我感覺(jué)效果很好, zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn).首先是這幾個(gè)字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好,所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個(gè)平舌音的時(shí)候經(jīng)常含混不清.俗話說(shuō),學(xué)無(wú)定法,教無(wú)定法,貴在得法.我的教學(xué)過(guò)程是這樣安排的:我在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,很輕松的學(xué)會(huì)了語(yǔ)境歌,接著我不停地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)”刺猬字母四只”

15、,然后簡(jiǎn)化成”字刺四”再改成教學(xué)第一聲”資刺溜的刺絲”,然后讓學(xué)生反復(fù)不停地讀,最后把學(xué)生引入正題,學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容聲母zcs.只要孩子們把”資刺絲”讀輕一些短一些就對(duì)了,學(xué)生很快掌握了.由于前面的教學(xué)細(xì)致入微,所以整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及其四聲教學(xué)也就水到渠成,很輕松地過(guò)關(guān)了.在教學(xué)聲母zcs與單元母a u的拼讀.在教學(xué)拼讀這一塊,我改變了以往的教學(xué),我讓學(xué)生先拼讀zcs與單元母a的拼讀,熟悉以后再練習(xí)他們的四聲拼讀,學(xué)生就像念順口溜一樣,很快也就掌握了zcs與其他單韻母e u 的相拼.我覺(jué)得這樣教學(xué)學(xué)生不但學(xué)得快,而且很快也會(huì)掌握了聲母與韻母的拼讀技巧.在拼音教學(xué)中,我放棄了給學(xué)生傳

16、授具體舌位的教學(xué),我覺(jué)得學(xué)生的語(yǔ)言理解能力還不能讓他透徹理解學(xué)生的語(yǔ)言,這樣讓他的舌頭在嘴里根據(jù)自己的理解繞來(lái)繞去,還不如讓他們聽(tīng)音模仿更好一些.篇五：聲母教學(xué)反思聲母教學(xué)反思對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音極其枯燥，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法。一、創(chuàng)設(shè)故事情境學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音一年級(jí)孩子喜歡聽(tīng)故事，教學(xué)時(shí)，把枯燥、生僻的知識(shí)點(diǎn)融入妙趣橫生的故事中，往往會(huì)起到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。在教學(xué)j q x和單韻母相拼時(shí)，給孩子講述這樣一個(gè)故事：孩子們，又到星期天了，聲母家庭中的小j、小q和小x一起高高興興去單韻母家庭去做客，到了單韻母家，只有老五小u不在家，他又去作介紹人去了。其他

17、五個(gè)寶寶在家里做游戲，玩得正開(kāi)心呢！老六小ü還戴著一副大墨鏡，看起來(lái)特別得酷?？匆?jiàn)小j、小q、小x進(jìn)來(lái)了，他們弟兄停下來(lái)，老大a說(shuō)：“我出去玩了，不和你們做朋友?！?；老二小o說(shuō)：“我也不和您們做朋友?！闭f(shuō)完也跑出去了，老三小e緊跟著說(shuō)：“我也不想和你們做朋友?！币才艹鋈チ耍粏雾嵞讣依锏膶殞氁幌伦泳团艹鋈チ巳齻€(gè)，眼看小j、小q、小x眼淚就要流出來(lái)了，小 i趕忙跑過(guò)去分別和小j小q小x擁抱了一下說(shuō)：“我來(lái)和您們做朋友吧！”講到這兒就出示ji 、qi、 xi ， 讓孩子們叫出他們的名子孩子們激情高漲，叫的可響亮了。隨后故事又繼續(xù)往下講，小ü 年齡小朋友特別少，他也趕忙摘掉大墨鏡跑

18、過(guò)去急切地說(shuō)：“我也愿意和您們交朋友！”說(shuō)完就和小j、小q、小x也分別緊緊擁抱了一下，小j、小q、小x就開(kāi)心的笑了，講到這兒有隨機(jī)出示 ju、 qu 、xu 讓孩子們?cè)俸俺鲞@幾對(duì)朋友的名字，孩子們此時(shí)顯得特別興奮，十分準(zhǔn)確地拼讀出這三組音節(jié)。就這樣，教學(xué)時(shí)不用再多強(qiáng)調(diào)什么，孩子已輕松地接收了這些知識(shí)。二、在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，如：猜一猜（看口型猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（學(xué)完平舌音和翹舌音后讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地把一句繞口令傳下去）、變一變（b d p q這四個(gè)聲母很容易混淆，學(xué)生自制卡片拿出來(lái)擺一擺，再讓他們翻個(gè)跟頭變一變）、玩一玩（出卡片，一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得