地理公開課電子教案2

1、肥東圣泉中學地理公開課教學設計時間：2012年12月7日上午第1節(jié) 地點：七年級（2）學科地理授課人吳小平課題氣溫的變化教學目標知識與技能：1、了解氣溫的概念及氣溫的測量方法，掌握平均氣溫的計算。 2、從現(xiàn)實生活和體驗出發(fā)，舉例說出氣溫與人類生活的關系。3、學會使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖。過程與方法：1、讓學生充分動手實踐、動口表達，引導學生逐步學會看圖、制圖。學會合作、探究、討論、評價，積極參與到教學過程之中。2、教學過程中，分析問題時注重科學方法的體現(xiàn)，充分體現(xiàn)比較法的科學價值。情感態(tài)度價值觀：1、通過學習，充分認識到氣溫與人類生活生產的關系。2、通過對不同氣溫條件的辯證分析，了解自然規(guī)

2、律的美，建立正確的人地關系理念學情分析學生對氣溫并不陌生，它與學生的學習和生活息息相關，學生樂于學習生活中的地理。七年級學生對氣溫大多只是感性認識，缺乏理性認識，本節(jié)課通過學習將感性認識上升到理性認識，充分利用學生已有的知識儲備，進一步提高學生各方面的能力。自學目標1.閱讀54頁閱讀材料，了解氣溫的測量方法和掌握平均氣溫的計算2.結合現(xiàn)實討論氣溫對生產生活的影響。 3.讀圖3.11和3.12，掌握氣溫的日變化和年變化4.完成54頁活動，繪制氣溫變化曲線圖教學重難點重點：學會使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并會分析氣溫曲線圖。難點：氣溫變化曲線圖的讀圖分析教學方法小組合作探究、演示探究、讀圖分析教

3、具準備小黑板、卡片、溫度計、尺子課時安排1課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖導入炎熱的夏天過了，我們都感到了冬天的寒意，同學們的衣著也由單薄的夏裝換上了較厚的棉襖。同學們知道，我現(xiàn)在每天最痛苦的是什么事情嗎？早上起床。同學生知道為什么嗎？思考：氣溫逐漸變低，早上起床感覺冷培養(yǎng)學生從實際生活中，發(fā)現(xiàn)問題，探索問題的能力。出示自學目標1.閱讀54頁閱讀材料，了解氣溫的測量方法和掌握平均氣溫的計算2.結合現(xiàn)實討論氣溫對生產生活的影響。 3.讀圖3.11和3.12，掌握氣溫的日變化和年變化4.完成54頁活動，繪制氣溫變化曲線圖學生3分鐘自學，完成自學目標。培養(yǎng)學生的自主學習能力。研究學習圍繞自學目標

4、（1、2）根據(jù)每天早中晚、每年春夏秋冬氣溫的變化，完成目標1、2小組合作討論培養(yǎng)學生自主學習的能力、小組協(xié)作能力。點撥自學得失月均溫，年均溫的計算、氣溫對生產生活的影響由日均溫的計算推演到月均溫、年均溫的計算培養(yǎng)學將所學知識用到實際生活中圍繞自學目標（3、4）觀察思考一下問題：1.多長時間的氣溫變化?2.高溫、最低溫多少？出現(xiàn)在何時？3.計算：最高溫和最低溫的差。4.繪制氣溫曲線圖小組討論，思考培養(yǎng)學生自主學習的能力、小組協(xié)作能力。點撥自學得失日最高溫最低溫和月最高溫最低溫出現(xiàn)時間原因講解剖析相互討論理解、感受培養(yǎng)學生思考問題結課完成54頁活動培養(yǎng)用所學知識解決問題的能力板書設計第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布一氣溫1. 定義2. 平均氣溫的計算3. 氣溫對生產生活的影響二氣溫的變化 1、氣溫日變化：氣溫日較差（日最高-日最低）最高溫，午后2點，14點，最低溫，日出前后2、氣