宜川學(xué)習(xí)心得體會

1、赴宜川中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會首先，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次非常寶貴的機(jī)會，讓我在聆聽了蔣校長熱情洋溢的報告后親身感受宜川中學(xué)自主管理的成功經(jīng)驗。通過這次參觀宜川中學(xué)，開闊了眼界，更加解放了思想，更新了觀念。他們的許多理念和工作措施很值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。現(xiàn)在就自己的所看、所思談以下四點(diǎn)體會：一、學(xué)校的精細(xì)化管理需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)校各項管理制度的落實僅僅靠班主任是不夠的。由于每個人都存在個體的差異性，導(dǎo)致很多學(xué)校的管理制度難以落實；同時，班主任的精力也是有限的，既要搞好自己的教學(xué)工作，又要落實學(xué)校各項制度，使得班主任無法有過多的時間和精力創(chuàng)造性地開展工作。宜川中學(xué)很多有關(guān)學(xué)生的管理制度是

2、由學(xué)生的自主管理委員和、自愿者協(xié)會來完成的：如，無教師早晨、無教師自習(xí)、零教師課堂，零教師考場，都有學(xué)生專人督促和考核。而且考核成都相當(dāng)細(xì)：如，八年級某班，某某同學(xué)在自習(xí)課上有小動作，而且很得意；某某同學(xué)與某某同學(xué)在樓道打鬧；某某同學(xué)在教室大叫；某某同學(xué)主動揀拾垃圾；某年級某班早晨隊伍距離太大。通過了解，宜川中學(xué)開始由學(xué)生落實學(xué)校制度的時候，也存在很多問題。但他們相信學(xué)生，及時反饋，不斷完善。這也就是我要談的第二點(diǎn)體會。二、相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。2011版的新課標(biāo)無論是什么科目都有“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”和“要發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性?！痹谕饷娴墓芾砗徒虒W(xué)中，讓

3、學(xué)生參與進(jìn)來，相信學(xué)生，依靠學(xué)生，讓他們從我們老師的眼鼻子下解放出來，使我們老師把更多地重心放到培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)上和情感交流上，促使學(xué)生全面發(fā)展?！跋嘈艑W(xué)生，解放學(xué)生”這句活也是宜川中學(xué)教學(xué)樓一條橫幅上的標(biāo)語。三、讓老師從瑣碎的事情中解放出來，使其成為真正意義的腦力勞動者。這是宜川中學(xué)楊老師做報告中的一句話，感受特別深刻。著名教育家陶行知說過：“智育重在自學(xué)，德育重在自治”。生命的活力源于人的自主性、能動性和創(chuàng)造性。宜川中學(xué)因為自主，教師從繁重瑣碎的日常事務(wù)中解放出來，留出更多的時間去研究學(xué)生，變成真正意義上的腦力勞動者，從而更專業(yè)，更純粹；宜川中學(xué)因為自主，學(xué)生從無休止的“嘮叨”和“說教”

4、中擺脫出來，自己成了生活的主人，從而充滿了自己掌握命運(yùn)的快樂和幸福；宜川中學(xué)因為自主，學(xué)校從被動、無奈的檢查和考核中高昂起頭來，讓教育煥發(fā)出青春的活力，從而擁有了工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師在有時間和精力的前提下，才能去更多的思考，更多的創(chuàng)造性地完成工作。這個很難，但宜川中學(xué)做到了。四、要想課改成功，必須在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)小組建設(shè)達(dá)到一定水平下進(jìn)行。最近幾年，很多基層的學(xué)校對課改做了大量的嘗試。但課改成功的卻寥寥無幾，究其原因。我個人認(rèn)為是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)小組建設(shè)沒有達(dá)到一定的水平。宜川中學(xué)本學(xué)期初一的任務(wù)只有兩個，其中一個就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括記憶習(xí)慣、演講質(zhì)疑的

5、習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣、寫作的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣，制定各種計劃的習(xí)慣、總結(jié)反思的習(xí)慣。沒有這七種良好習(xí)慣的培養(yǎng)，課改只會流于形式，而無實質(zhì)性的進(jìn)展，達(dá)不到新課標(biāo)的要求。最終都會以失敗而告終。而其中另一項任務(wù)是學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。就學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，我具體談以下四點(diǎn)體會：1、的班級文化建設(shè)源于學(xué)習(xí)小組的智慧。就宜川中學(xué)班牌和班徽的設(shè)計。我想大家對蔣校長暑假培訓(xùn)時的那個班牌和班徽還歷歷在目。老師先在班級里宣布這件事情，然后以小組為單位展開設(shè)計并在班級競選，最后大家達(dá)成共識，確定為本班的班牌和班徽。2、學(xué)生自主管理的效果受學(xué)習(xí)小組的督促和考評的影響。宜川中學(xué)初中部有一個自主管理協(xié)會，每個年級有一個自主管理協(xié)會，每個班級也有個自主管理協(xié)會。但每個班的自主管理協(xié)會的工作是由班級里的小組長進(jìn)行具體開展的。3、規(guī)范的落實取決于學(xué)習(xí)小組的落實。宜川中學(xué)每個細(xì)節(jié)的記錄一個是靠學(xué)校的全面監(jiān)控，一個是靠學(xué)校的志愿者協(xié)會，而最重要的是另一個是靠學(xué)習(xí)小組的小組長記錄匯報。他們根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果在每天的20分鐘的自主管理班會時間通報全班同學(xué)，督促他們自律，以達(dá)到自主管理。4、分層教學(xué)的開展取決于學(xué)習(xí)小組內(nèi)的分層要求。課前預(yù)習(xí)有小組長幫助檢查批閱，課堂上也有小組長進(jìn)行兵教兵，落實當(dāng)堂檢測