馮增喜5.4分式方程3說課ppt課件

1、5.4分式方程（分式方程（3）北師大版八年級數(shù)學(xué)下冊北師大版八年級數(shù)學(xué)下冊 1；.收收獲獲金金秋，秋，收收獲獲快快樂，樂，莫莫讓讓青青春春一一笑笑而而過。過。牢牢記記激激勵勵自自己己的的座座右右銘，銘，書書寫寫精精彩彩的的青青春。春。下下面面美美文文網(wǎng)網(wǎng)小小編編為為你你分分享享的的是是書書寫寫青青春春的的座座右右銘，銘，希希望望你你喜喜歡！歡！書書寫寫青青春春的的座座右右銘銘(最最新新篇篇)1)只只會會幻幻想想而而不不行行動動的的人，人，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)也也體體會會不不到到收收獲獲果果實實時時的的喜喜悅。悅。2)知知難難而而上，上，奮奮發(fā)發(fā)圖圖強(qiáng)，強(qiáng)，是是競競爭爭的的作作用用;知知難難而而退退消消極極

2、頹頹唐，唐，也也是是競競爭爭的的作作用。用。3)青青春春虛虛度度無無所所成，成，白白首首銜銜悲悲補補何何及！及！4)不不向向前前走，走，不不知知路路遠(yuǎn)遠(yuǎn);不不努努力力學(xué)學(xué)習(xí)，習(xí)，不不明明白白真真理。理。5)瀑瀑布布為為了了奔奔向向江江河河湖湖海，海，即即使使面面臨臨百百丈丈深深淵，淵，仍仍然然呼呼嘯嘯前前行，行，決決不不退退縮?？s。6)把把手手握握緊，緊，什什么么也也沒沒有有;把把手手伸伸開，開，你你就就擁擁有有了了一一切。切。7)人人生生重重要要的的不不是是所所站站的的位位置，置，而而是是所所朝朝的的方方向。向。8)我我不不是是隨隨便便的的人，人，我我隨隨便便起起來來不不是是人。人。9)殘殘

3、酷酷的的現(xiàn)現(xiàn)實，實，需需要要你你去去拼拼搏，搏，需需要要你你去去奮奮斗。斗。10)沒沒有有了了愛愛的的語語言，言，所所有有的的文文字字都都是是乏乏味味的。的。11)壓壓力力在在事事業(yè)業(yè)成成功功的的道道路路上，上，你你是是無無知知者者頹頹喪喪的的前前奏，奏，更更是是有有志志者者奮奮進(jìn)進(jìn)的的序序曲。曲。12)有有許許多多人人是是用用青青春春的的幸幸福福作作成成功功的的代代價價的。的。13)路路燈燈經(jīng)經(jīng)過過一一夜夜的的努努力，力，才才無無愧愧地地領(lǐng)領(lǐng)受受第第一一縷縷晨晨光光的的撫撫慰。慰。14)除除了了無無法法達(dá)達(dá)成成心心愿愿之之外，外，就就數(shù)數(shù)心心愿愿達(dá)達(dá)成成了了最最傷傷感。感。15)鋼鋼釬釬與與

4、頑頑石石的的碰碰撞撞聲，聲，是是一一首首力力說課流程說課流程 12345教學(xué)背景教學(xué)背景 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)理念教學(xué)理念 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 教學(xué)評價與反思教學(xué)評價與反思 教學(xué)背景教學(xué)背景 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)理念教學(xué)理念 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 教學(xué)評價與反思教學(xué)評價與反思 2；.教學(xué)背景教學(xué)背景學(xué)情分析學(xué)情分析教材地位及作用教材地位及作用教學(xué)重難點教學(xué)重難點教學(xué)背景教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)評價與反思教學(xué)評價與反思3；.一、教材地位及作用一、教材地位及作用分式方程分式方程概念概念 解法解法 應(yīng)用應(yīng)用 教學(xué)背景教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計教

5、學(xué)設(shè)計教學(xué)評價與反思教學(xué)評價與反思4；.教學(xué)背景教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)評價與反思教學(xué)評價與反思5；.二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析知識技能基礎(chǔ)知識技能基礎(chǔ)一元一次方程的應(yīng)用一元一次方程的應(yīng)用二元一次方程組的應(yīng)用二元一次方程組的應(yīng)用分式的相關(guān)知識分式的相關(guān)知識 活動經(jīng)驗基礎(chǔ)活動經(jīng)驗基礎(chǔ)觀察觀察抽象概括抽象概括符號表示符號表示運算求解運算求解教學(xué)背景教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)評價與反思教學(xué)評價與反思6；.三、教學(xué)重難點三、教學(xué)重難點重點重點建立分式方程解決建立分式方程解決實際問題實際問題找出等量關(guān)系并建立找出等量關(guān)系并建立分式方程分

6、式方程 難點難點教學(xué)背景教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)評價與反思教學(xué)評價與反思7；.一、知識與技能一、知識與技能建建體體 感感 類比類比 找找教學(xué)背景教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)評價與反思教學(xué)評價與反思8；.方程思想、由特殊到一般的數(shù)學(xué)思想方法方程思想、由特殊到一般的數(shù)學(xué)思想方法實際問題實際問題自主探究自主探究合作探究合作探究建模建模求解求解解釋解的合理性解釋解的合理性二、過程與方法二、過程與方法教學(xué)背景教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)評價與反思教學(xué)評價與反思9；.三、情感態(tài)度與價值觀三、情感態(tài)度與價值觀

7、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣樹立學(xué)生團(tuán)隊合作的精神樹立學(xué)生團(tuán)隊合作的精神增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心體會數(shù)學(xué)在生活中的價值體會數(shù)學(xué)在生活中的價值教學(xué)背景教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)評價與反思教學(xué)評價與反思10；.教學(xué)背景教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)評價與反思教學(xué)評價與反思一、教學(xué)思想一、教學(xué)思想11；.二、教法分析二、教法分析學(xué)生學(xué)生教師教師建立模型建立模型設(shè)計者設(shè)計者方法探究方法探究組織者組織者合作交流合作交流合作者合作者歸納總結(jié)歸納總結(jié)引導(dǎo)者引導(dǎo)者（主體）（主體）（主導(dǎo)）（主導(dǎo)）教學(xué)背景教學(xué)背景

8、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)評價與反思教學(xué)評價與反思12；.三、學(xué)法分析三、學(xué)法分析創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境搭建平臺搭建平臺合作交流合作交流自主探究自主探究教師教師學(xué)生學(xué)生教學(xué)背景教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)評價與反思教學(xué)評價與反思13；.教學(xué)背景教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)評價與反思教學(xué)評價與反思感悟升華感悟升華創(chuàng)設(shè)情創(chuàng)設(shè)情境境鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)探究新知探究新知課后作業(yè)課后作業(yè)小試牛刀小試牛刀互動小結(jié)互動小結(jié)14；.前置作業(yè)前置作業(yè)提前一周安排學(xué)生分組調(diào)查：提前一周安排學(xué)生分組調(diào)查：設(shè)計意圖：激發(fā)興趣、關(guān)注社會設(shè)計

9、意圖：激發(fā)興趣、關(guān)注社會 熱點、引出問題熱點、引出問題教學(xué)背景教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)評價與反思教學(xué)評價與反思英德市物價調(diào)查問卷英德市物價調(diào)查問卷您好，占用您幾分鐘的寶貴時間，請您和我們共同完成一份物價情況的調(diào)查問卷。1、你覺得現(xiàn)在的物價上漲情況如何？（ ）A、沒感覺 B、一般 C、嚴(yán)重 D、很嚴(yán)重2、您對目前總體“物價”的態(tài)度是（ ）A、物價過高，非常不安 B、物價偏高，但可以接受C、無所謂 D、物價水平令人滿意3、在食品類中，您對去年的物價和今年的物價的了解情況：（ ）豬肉：去年 元 今年 元牛肉：去年 元 今年 元雞蛋：去年 元 今年 元4、在房屋類中

10、，您對去年的物價比今年的物價的了解情況：（ ）商鋪租金：去年 元 今年 元房屋租金：去年 元 今年 元房子價格：去年 元 今年 元5、在出行類中，您對去年的物價比今年的物價的了解情況：（ ）公交車：去年 元 今年 元出租車：去年 元 今年 元長途車：去年 元 今年 元6、在管理費用類中，您對去年的物價比今年的物價的了解情況：（ ）水費：去年 元 今年 元電費：去年 元 今年 元衛(wèi)生費：去年 元 今年 元7、物價上漲是否對你的生活造成影響？（ ）A、一點影響都沒有 B、輕度影響 C、中度影響 D、極度影響8、您是否介意物價上漲( )A、很介意 B、有時會 C、不介意9、您認(rèn)為物價上漲的主要原因是

11、：（ ）A、人民幣漲值，商品成本提高 B、商家惡意抬高價格C、商品過少導(dǎo)致物價上漲 D、人民生活水平整體提高導(dǎo)致10、您覺得未來物價會怎樣( )A、上漲厲害 B、沒什么變化 C、有所下跌再次感謝您的合作，謝謝！15；.包租婆將一部分房屋出租：包租婆將一部分房屋出租：一、創(chuàng)設(shè)情境一、創(chuàng)設(shè)情境每間房屋的租金第二年比每間房屋的租金第二年比第一年多第一年多500500元元所有房屋出租的租金第一年為所有房屋出租的租金第一年為9.69.6萬元，第二年為萬元，第二年為10.210.2萬元。萬元。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入教學(xué)背景教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計教

12、學(xué)設(shè)計教學(xué)評價與反思教學(xué)評價與反思16；.做一做：包租婆將一部分房屋出租：做一做：包租婆將一部分房屋出租：二、探究新知二、探究新知每間房屋的租金每間房屋的租金第二年比第一年第二年比第一年多多500500元元所有房屋出租的租金第所有房屋出租的租金第一年為一年為9.69.6萬元，第二萬元，第二年為年為10.210.2萬元。萬元。設(shè)計意圖：自主探究、展示成果、延時評價設(shè)計意圖：自主探究、展示成果、延時評價 (1) 你能找出這一情境的等量關(guān)系嗎？你能找出這一情境的等量關(guān)系嗎？(2) 根據(jù)這一情境，你能提出哪些問題？根據(jù)這一情境，你能提出哪些問題？教學(xué)背景教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計

13、教學(xué)設(shè)計教學(xué)評價與反思教學(xué)評價與反思17；.做一做：包租婆將一部分房屋出租：做一做：包租婆將一部分房屋出租：二、探究新知二、探究新知每間房屋的租金第每間房屋的租金第二年比第一年多二年比第一年多500500元元所有房屋出租的租金第一所有房屋出租的租金第一年為年為9.69.6萬元，第二年為萬元，第二年為10.210.2萬元。萬元。設(shè)計意圖：誘思、合作探究設(shè)計意圖：誘思、合作探究(3) 你能利用方程求出這兩年每間房屋你能利用方程求出這兩年每間房屋 的租金各是多少嗎？的租金各是多少嗎？總租金總租金每間房租金每間房租金出租房間數(shù)出租房間數(shù)第一年第一年第二年第二年教學(xué)背景教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)理念教

14、學(xué)理念教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)評價與反思教學(xué)評價與反思18；.設(shè)計意圖：展示結(jié)果、延時評價、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)方法設(shè)計意圖：展示結(jié)果、延時評價、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)方法 重點感受：設(shè)不同未知數(shù)，從不同角度建立方程。重點感受：設(shè)不同未知數(shù)，從不同角度建立方程。第二年第二年第一年第一年出租房間數(shù)出租房間數(shù)每間房租金每間房租金總租金總租金96 000102 000 x96000500102000 xx500 x第二年第二年第一年第一年出租房間數(shù)出租房間數(shù)每間房租金每間房租金總租金總租金96 000102 000596000 xx102000 x500 x第二年第二年第一年第一年出租房間數(shù)出租房間數(shù)每間房租金每間房

15、租金總租金總租金96 000102 000 x96000 x102000 xx50010200096000 xxxx1020005009600050010200096000 xx教學(xué)背景教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)評價與反思教學(xué)評價與反思19；.設(shè)計意圖：規(guī)范解題格式、強(qiáng)調(diào)檢驗、解釋解的合理性設(shè)計意圖：規(guī)范解題格式、強(qiáng)調(diào)檢驗、解釋解的合理性 50010200096000 xx解得解得8000 x8000+500=8500（元）（元）答：第一年每間房的租金為答：第一年每間房的租金為8000元，第二年每間房的租元，第二年每間房的租 金為金為8500元元.教學(xué)背景教學(xué)

16、背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)評價與反思教學(xué)評價與反思解：設(shè)第一年每間房的租金為解：設(shè)第一年每間房的租金為 元，則第二年每間房的租元，則第二年每間房的租 金為金為 元，根據(jù)題意，得元，根據(jù)題意，得x500 x經(jīng)檢驗，經(jīng)檢驗， 是所列方程的根是所列方程的根.8000 x出租房為出租房為12間。間。20；.二、探究新知二、探究新知設(shè)計意圖：自主探究、合作探究、延時評價設(shè)計意圖：自主探究、合作探究、延時評價 水費水費每立方米水費每立方米水費用水量用水量去年去年12月份月份今年今年7月份月份 例：某市從今年例：某市從今年1月月1日起調(diào)整居民用水價格，日起調(diào)整居民用水價格， 每

17、立方米水費上漲每立方米水費上漲 。小麗家去年。小麗家去年12月份月份的水費是的水費是 15 元元,而今而今7月份的水費則是月份的水費則是30 元已知小麗家今年元已知小麗家今年7月份的用水量比去年月份的用水量比去年12月月份的用水量多份的用水量多5 m3,求該市今年居民用水的價格。求該市今年居民用水的價格。 13教學(xué)背景教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)評價與反思教學(xué)評價與反思21；.設(shè)計意圖：選設(shè)未知數(shù)的重要性、技巧、規(guī)范解題格式、設(shè)計意圖：選設(shè)未知數(shù)的重要性、技巧、規(guī)范解題格式、 強(qiáng)調(diào)檢驗、解釋解的合理性、節(jié)水教育強(qiáng)調(diào)檢驗、解釋解的合理性、節(jié)水教育 每立方米水費上漲

18、每立方米水費上漲31=每立方米水費今年比去年上漲每立方米水費今年比去年上漲31教學(xué)背景教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)評價與反思教學(xué)評價與反思x重點感受：選設(shè)未知數(shù)的重要性。重點感受：選設(shè)未知數(shù)的重要性。22；.三、小試牛刀三、小試牛刀練習(xí)練習(xí)1.小明用小明用54元買科普書，小麗用元買科普書，小麗用36元買文學(xué)書，已知科普書的價格比文學(xué)書高一元買文學(xué)書，已知科普書的價格比文學(xué)書高一半，小明和小麗能買到相同數(shù)量的書嗎？如果能，這兩種書的價格分別是多少？半，小明和小麗能買到相同數(shù)量的書嗎？如果能，這兩種書的價格分別是多少？設(shè)計意圖：練習(xí)、檢測、驗全面設(shè)計意圖：練習(xí)、檢測

19、、驗全面xx)5.01(5436答：小明和小麗不可能買到相同數(shù)量的書答：小明和小麗不可能買到相同數(shù)量的書.但按此價格，他們都買了但按此價格，他們都買了4.5本書，不符合實際意義本書，不符合實際意義.教學(xué)背景教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)評價與反思教學(xué)評價與反思解：設(shè)文學(xué)書每本解：設(shè)文學(xué)書每本 元，則科普書每本元，則科普書每本 元元.根據(jù)題意，得根據(jù)題意，得xx5 . 01解得解得8x經(jīng)檢驗，經(jīng)檢驗， 是所列方程的根是所列方程的根.8x重點感受：檢驗時要全面。重點感受：檢驗時要全面。23；.四、感悟升華四、感悟升華列分式方程解應(yīng)用題的一般步驟是什么？列分式方程解應(yīng)用

20、題的一般步驟是什么？ 設(shè)計意圖：歸納總結(jié)一般步驟，注意的問題。設(shè)計意圖：歸納總結(jié)一般步驟，注意的問題。 1.審（題意）審（題意） 2.找（等量）找（等量）3.設(shè)（未知）設(shè)（未知）4.列（方程）列（方程）5.解（仔細(xì)）解（仔細(xì)）6.驗（全面）驗（全面） 7.答（不忘）答（不忘） 教學(xué)背景教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)評價與反思教學(xué)評價與反思24；.教學(xué)背景教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)評價與反思教學(xué)評價與反思五、鞏固練習(xí)五、鞏固練習(xí)練習(xí)練習(xí)1(必做必做).甲、乙兩人練習(xí)騎自行車，已知甲每小時甲、乙兩人練習(xí)騎自行車，已知甲每小時 比乙多走

21、比乙多走6千米，甲騎千米，甲騎90千米所用的時間和千米所用的時間和 乙騎乙騎60千米千米 所用時間相等，求甲、乙每小所用時間相等，求甲、乙每小 時各騎多少千米？時各騎多少千米？ 練習(xí)練習(xí)2(選做選做).你能編一道能用分式方程解決的有關(guān)電費你能編一道能用分式方程解決的有關(guān)電費 或衛(wèi)生費的應(yīng)用題嗎？或衛(wèi)生費的應(yīng)用題嗎？ 設(shè)計意圖：遷移、鞏固、創(chuàng)新設(shè)計意圖：遷移、鞏固、創(chuàng)新25；.六、互動小結(jié)六、互動小結(jié)1內(nèi)容小結(jié)內(nèi)容小結(jié) 今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？2方法歸納方法歸納 本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，你有什么感想？本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，你有什么感想？ 設(shè)計意圖：強(qiáng)化理解，發(fā)展能力設(shè)計意圖：強(qiáng)化理解，發(fā)展能力教學(xué)背景教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)評價與反思教學(xué)評價與反思26；.七、課后作業(yè)七、課后作業(yè)必做：小明和同學(xué)一起去書店買書，他們先用必做：小明和同學(xué)一起去書店買書，他們先用15元買了元買了 一種科普書，又用一種科普書，又用15元買了一種文學(xué)書科普書元買了一種文學(xué)書科普書 的價格比文學(xué)書高出一半，他們所買的科普書比所的價格比文學(xué)書高出一半，他們所買的科普書比所 買的文學(xué)書少買的文學(xué)書少1本這種科普書和這種文學(xué)書的價本這種科普書和這種文學(xué)書的價 格各是