于永正老師教學(xué)之賞析

1、于永正老師教學(xué)之賞析語文教學(xué)導(dǎo)入語之漫談 著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！?語文課堂上的導(dǎo)入語猶如文的起筆，常讓費盡心機(jī)有經(jīng)驗的語文教師都非常重視每堂課的導(dǎo)入語，因為好的導(dǎo)入語能激發(fā)學(xué)生的興趣旺盛的求知欲，創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，收到事半功倍的效果。經(jīng)過反復(fù)的探索，將其分為六類。一、“溫故而知 ”式的導(dǎo)入語例：（于永正老師教學(xué)古詩草的課堂實錄。）師：年級的時候，小朋友學(xué)過三首古詩。首是鋤禾，首是鵝， 首是畫。還記得嗎？誰能把三首詩背給老師同學(xué)們聽聽？師：學(xué) 這么長時間 ，還背得這么流利，而且很有感情。小朋友們，我國古代出

2、了很多詩人，他們寫了許多許多詩。這些詩寫得可美，今天，咱們再來學(xué)一首。（于老師這個教學(xué)導(dǎo)入語設(shè)計得發(fā)好，既復(fù)習(xí) 原來學(xué)習(xí)的詩詞，又極其自然地 即將授教的古詩有機(jī)地聯(lián)系起來，真正做到 “溫故而知新”。而且于老師親切、鼓勵的口吻，大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知的積極性。） 二、“開門見山”式導(dǎo)入語例：（于永正老師教學(xué) 的伯父魯迅先生的課堂實錄）今天，們一起學(xué)習(xí)一篇新課文的伯父魯迅先生，大家起跟著老師寫課題。注意：“魯”字當(dāng)中這 橫要長；“迅”字要注意筆順，捺要寫出變化，波三折。（“開門見山”式導(dǎo)入語 于永正老師采用比較多的導(dǎo)入課文的方式，樸素、自然、富有實效的導(dǎo)入方式，于老師直接揭示課題后大多板書課題進(jìn)行寫

3、字教學(xué)，或 進(jìn)行 話教學(xué)等。）三、“畫龍點睛”式的導(dǎo)入例：（于永正老師教學(xué)壁虎的課堂實錄）同學(xué)，今天們學(xué)習(xí)29課壁虎。（板書：壁虎）有人說，這課的題目后面應(yīng)加上“捉蟲”二字，改為“壁虎捉蟲”。該加還不該加呢？請大家認(rèn)真讀遍課文，發(fā)表 下自己的看法。這樣的導(dǎo)入語設(shè)計得好，既抓住了文的主要內(nèi)容，切中要點，又能以個問題把學(xué)生的思維活動激發(fā)起來，讓學(xué)生帶著問題，認(rèn)真讀書，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性?？芍^是“ 石激起千層浪”。）四、“故 ”式導(dǎo)入語例：（于永正老師教學(xué)型玻璃的課堂實錄）同學(xué)們，在個伸手不見五指的夜晚，個人影躥進(jìn)了陳列著珍貴字畫的展覽館，準(zhǔn)備劃破玻璃，偷里面的字畫。當(dāng)?shù)牟ＡУ秳倓傆|及玻璃的

4、時候，院子里便響起急促的報警聲。警察立即趕來，把這小偷給抓住了。同學(xué)們 定會奇怪地問：這是什么玻璃呀？怎么接觸它就發(fā)出報警聲呢？同學(xué)們，這是種新型玻璃。拿出本子來，跟于老師寫字： 型玻璃。（略）（這種以故事來導(dǎo)入課文既可以 下子抓住學(xué)生的心，誘學(xué)生的情境體驗，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，又可讓學(xué)生對課文內(nèi)容個深刻印象。這樣的設(shè)計多用于故事性比較強(qiáng)的文 。） 五、“音樂式”導(dǎo)入語（于永正老師教學(xué)光曲的課堂實錄）（上課鈴聲落，師生問好之后，片刻，教室里響起貝多芬的著名鋼琴曲光曲。聲音由弱到強(qiáng)，由強(qiáng)到弱。）師：（深沉地）百多年前，德國有個偉大的音樂家叫貝多芬。他說過：“ 的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果做

5、到了這一點，該是多么幸福?！?們現(xiàn)在聽到的優(yōu)美動聽的曲子便是其中的首，叫月光曲（板書：月光曲。稍片刻，琴聲漸止。）月光曲怎樣譜成的呢？這，還有個美麗動人的傳說呢！請打開書，讀讀課文。讀之后，看誰能把這個傳說說給 家聽聽。（月光曲聲中介紹導(dǎo)入，能立刻使學(xué)生入情入境。同時也能幫助學(xué)生突破文的難點，如，使學(xué)生明白此文講的就月光曲怎樣創(chuàng)作出來的。不僅如此，音樂還能引起學(xué) 情感的共鳴，陶冶學(xué) 的情操。）六、“圖畫”式的導(dǎo)入語 例：（于永正老師教學(xué)驚弓之鳥的課堂實錄）小朋友， 在黑板上畫一樣?xùn)|西，你們看畫的是什么。（于老師用彩色筆黑板上畫了張弓。）生：叫弦。（師又畫了支箭， 師：大家知道有 弓，有了箭，才能射鳥。可古時候，有個叫更羸的只拉弓不射箭，就能把大雁射下來，這是怎么回事呢？今天，我們學(xué)習(xí)二十七課驚弓之鳥，學(xué)了這 課就明白了。（圖、畫、照片、影象等導(dǎo)入課文，可以激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動學(xué)生的視覺感官，使學(xué)生對課文個具體的印象。同時配以啟發(fā)性的提問，大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有力地發(fā)揮學(xué)生的主體性。）堂新課的導(dǎo)入語的設(shè)計是有很強(qiáng)的藝術(shù)性，它起到激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)舊的知識以及突破課文的難點等。導(dǎo)入方法應(yīng)該多樣，避免千篇律，力求新穎，吸引