在品德與生活課堂上培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

1、在品德與生活課堂上培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力報(bào)送單位哈爾濱市香濱小學(xué)于曉鳳內(nèi)容簡(jiǎn)介：在品德與生活課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手操作體驗(yàn)，動(dòng)眼觀察思 考，動(dòng)口表達(dá)議論，動(dòng)耳感知體會(huì)，動(dòng)腦思維創(chuàng)新，能充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中 來，突出了主體性，活化了思維。在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，通過導(dǎo)學(xué)諧振，滿足學(xué)生主動(dòng)探索的 需要，從而促進(jìn)主體發(fā)展。在多媒體課堂教學(xué)中，信息傳遞、師生交往等不是單向的，而是多向、 立體的；在課堂教學(xué)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交互活動(dòng)（交往、溝通） 。因此，在這樣的課堂教學(xué)中，能突出學(xué)生的主體地位，和諧師生的人際關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的參與活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)， 在活動(dòng)中發(fā)

2、展。有利于改善課堂中的人際關(guān)系，落實(shí)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能主動(dòng)參與、主動(dòng)探 索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，從而掌握知識(shí)，發(fā)展能力，各方面的素質(zhì)和諧全面地發(fā)展。從而達(dá)到培 養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。內(nèi)容：課堂教學(xué)是實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育主陣地、主渠 道，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，是教育改革的永恒主題。讓學(xué)生在多媒體 課堂上動(dòng)手操作體驗(yàn)，動(dòng)眼觀察思考，動(dòng)口表達(dá)議論，動(dòng)耳感知體會(huì)，動(dòng)腦思維創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)他 們的各種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中來，突出了主體性，活化了思維。在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，通過 導(dǎo)學(xué)諧振，滿足學(xué)生主動(dòng)探索的需要，從而促進(jìn)主體發(fā)展。是以生生

3、互動(dòng)、師生互動(dòng)和人境互動(dòng)來 完成教學(xué)任務(wù)。它以活動(dòng)教學(xué)理論為依據(jù)，把教學(xué)活動(dòng)視為師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通， 把教學(xué)過程視為一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響與交互活動(dòng)過程。在多媒體課堂教學(xué)中， 信息傳遞、師生交往等不是單向的，而是多向、立體的；在課堂教學(xué)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交 互活動(dòng)（交往、溝通）。因此，在課堂教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體地位，和諧師生的人際關(guān)系，強(qiáng)化 學(xué)生的參與活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展。有利于改善課堂中的人際關(guān)系，落實(shí)學(xué)生 的主體地位，使學(xué)生能主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，從而掌握知識(shí)，發(fā)展能力，各 方面的素質(zhì)和諧全面地發(fā)展。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)

4、生自主學(xué)習(xí)的目的。人的認(rèn)識(shí)是一種復(fù)雜的活動(dòng)，不僅是有意識(shí)的心理活動(dòng)，還是無意識(shí)的心理活動(dòng)，不僅是理智 的活動(dòng)，而且是情感活動(dòng)。在品德課堂教學(xué)中，我們的教學(xué)任務(wù)不是單純地傳授知識(shí)，而是要全面 通過情感陶冶，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生無意識(shí)心理活動(dòng)的潛能，使學(xué)生在思想高度集中、情緒愉快飽滿和精 神放松的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)具體有綜合文字、表格、圖形、圖象和動(dòng)畫的能力，具有圖 文聲像并茂，動(dòng)靜快慢結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)中，我們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如：我來做個(gè)小導(dǎo)游一課中，教師為學(xué)生展示熟悉的家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝：哈爾濱游樂園、斯大林公園、太陽島公園、 歐亞之窗、松花江等并頒發(fā)小導(dǎo)游證激勵(lì)學(xué)生為大家導(dǎo)游，家鄉(xiāng)特產(chǎn)

5、知多少一課時(shí)，讓學(xué)生與家鄉(xiāng)特產(chǎn)親密接觸，走進(jìn)鄉(xiāng)村與田野，活生生的畫面極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。美麗的生命一課中，美麗的動(dòng)、植物，各種海洋生物，呼之欲出；世界真奇妙，舉世聞名的建筑，異國(guó)他鄉(xiāng)的地理風(fēng)光，精彩紛呈的文藝作品拓之而來，這種情境-陶冶式模式，真正把學(xué)生帶入了一個(gè)美麗燦爛、生情并茂、富于挑戰(zhàn)性的知識(shí)海洋，激發(fā)了學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈求知欲望，從而 使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的認(rèn)知活動(dòng)中去。 多媒體廣泛運(yùn)用于品德課堂的教 學(xué)中，使課堂教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教師就文提問，學(xué)生看書回答的老框子，形成了以境促情，以情化境的主動(dòng)參與，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生

6、的觀察、發(fā)現(xiàn)問題 的能力和創(chuàng)造性思維能力，取得了令人欣喜的效果。教學(xué)中，我注重為學(xué)生提供探究發(fā)現(xiàn)的優(yōu)化教 學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情景，使學(xué)生能有目的地進(jìn)行獨(dú)立探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。例如， 我們?cè)诮涛覈?guó)的行政區(qū)一課時(shí)，教師運(yùn)用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，展示我國(guó)34個(gè)行政區(qū)，讓學(xué)生通 過觀察、討論如何巧記行政區(qū)的位置與名稱。比較、發(fā)現(xiàn)各個(gè)行政區(qū)的特征。形象的演示、引導(dǎo)中 教師鼓勵(lì)學(xué)生去探究行政區(qū)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去歸納、總結(jié) 。最后產(chǎn)生了一系列的好辦法：有的利 用名稱中的湖、廣、河等特殊字識(shí)記；有的利用自編的詩(shī)歌來識(shí)記；有的利用版圖形狀來識(shí) 記充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，將抽象的教學(xué)知識(shí)形象化、趣味化，

7、在深化教學(xué)知識(shí)的同時(shí)， 培養(yǎng)了學(xué)生 分析 解決實(shí)際 問題 的能力。在品德課堂教學(xué)中的運(yùn)用，有助于激發(fā)學(xué)生勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手， 有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、解決問題能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造性思維能力。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，把原來由教師講授的部分改為在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí) 的個(gè)體化，讓學(xué)生理解和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和 發(fā)展 的過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。有效地克服 了班級(jí)教學(xué)存在的滿堂灌、注入式、一刀切，不能照顧個(gè)別差異的缺陷，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、 學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)自我教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)代化。利用多媒體 計(jì)算機(jī)的相關(guān)教學(xué)軟件，可以向?qū)W生提供形象直觀的感性知識(shí)和大量學(xué)習(xí)材 料，學(xué)生通過人機(jī)交互作用

8、，學(xué)習(xí)他們最感興趣的知識(shí)，展開豐富的聯(lián)想，拓寬思路。如教學(xué)長(zhǎng) 江長(zhǎng)城、黃山黃河一課時(shí)，老師將與課文有關(guān)的大量資料、信息輸入微機(jī)，學(xué)生根據(jù)自己的需要， 了解長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河的 自然 和人文景觀的文化內(nèi)涵，然后，相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)，激發(fā)民族 自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。最后學(xué)生可自行瀏覽欣賞祖國(guó)其他名山大川、名勝古跡，暢談心中的 感受。當(dāng)然，在學(xué)生讀取教學(xué)信息的過程中，始終得到教師的幫助指導(dǎo)，教師依據(jù)學(xué)生反饋正確的 分析，評(píng)價(jià)與診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)程，不同的學(xué)生在微機(jī)上能自主選擇不同的學(xué) 習(xí)策略，使學(xué)生的主體性得到了充分體現(xiàn)。江澤民同志站在 時(shí)代 的高度指出，面對(duì)世界 科技飛速發(fā)展

9、的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng) 新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方 面，肩負(fù)著特殊的使命，必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展和教育觀念，教育模式。 因此，教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。從腦科學(xué)的角度講，創(chuàng)新就是大腦皮層區(qū)域不斷地恢復(fù)舊聯(lián)系和形成新聯(lián)系的過程。通俗地創(chuàng) 新是已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，萌發(fā)出新想法，新觀念的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)新分兩種類型，一種是特殊的， 另一種是一般的。小學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)在：1、在教師講解的基礎(chǔ)上提出新的獨(dú)到見解；2、 能以現(xiàn)不同于書本，不同于老師所介紹的解題 方法 和學(xué)習(xí)方法；3、能靈活地運(yùn)用學(xué)過

10、的知識(shí)獨(dú)立地 解決新的問題等等。我們將計(jì)算機(jī)看作一種認(rèn)識(shí)的工具， 鼓勵(lì)學(xué)生用計(jì)算機(jī)、 互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行創(chuàng)造、 研究 和設(shè)計(jì)， 獲得新的知識(shí)。例如：通過學(xué)習(xí)編輯電腦信息小報(bào)、一分鐘設(shè)想制作等創(chuàng)造品，發(fā)揮創(chuàng)作能力， 利用 網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)獲取收集信息能力。如我們教學(xué)了不起，家鄉(xiāng)人一課時(shí)，孩子對(duì)家鄉(xiāng)名人既熟悉 又陌生。熟悉，在于我們經(jīng)常提到；陌生在于我們也沒有親身接觸過，也沒有機(jī)會(huì)接觸。教師利用 學(xué)生心求通而尚未通，口欲言而未能言的心態(tài)，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)老師提出問題去網(wǎng)上自己尋 找任何有關(guān)家鄉(xiāng)名人的資料，學(xué)生馬上操作起計(jì)算機(jī)，從網(wǎng)上尋找有關(guān)家鄉(xiāng)名人的資料，結(jié)果有的 學(xué)生了解了蕭山農(nóng)民革命的領(lǐng)袖李成虎；有的學(xué)生了解了唐朝著名詩(shī)人賀知章；有的學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬 向集團(tuán)總裁魯冠球。每個(gè)學(xué)生將他們尋找的資料整理成家鄉(xiāng)人物榜、小論文、小報(bào)告，然后在 全班面前朗讀，分享這些學(xué)習(xí)資源，課堂氣氛異?；钴S。我想：這就是創(chuàng)新教育它既是人類教育史 上最高級(jí)的階段，也是素質(zhì)教育最高形態(tài)的實(shí)踐模式。在品德課堂中的運(yùn)用多媒體有利于開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的效益，從而將以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育落到實(shí)處?？傊谡n堂教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的個(gè)性，在學(xué)生理解、掌握、運(yùn)用 知識(shí)的過程中培養(yǎng)他們積極探索的自覺性，自強(qiáng)不息的獨(dú)立性，多元思維的靈活性和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)