留守兒童”家庭教育指導(dǎo)

1、留守兒童”家庭教育指導(dǎo)家長到家長學(xué)校培訓(xùn)是接受家庭教育指導(dǎo)的主要途徑，如何使家庭教育指 導(dǎo)見成效，不僅要從“留守兒童”成長發(fā)展中存在的實(shí)際問題出發(fā)，更要從家長 對(duì)待“留守兒童”成長發(fā)展存在問題的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和教育行為上的問題出發(fā)，對(duì) 家長進(jìn)行指導(dǎo)。 家長們?cè)诩议L學(xué)?？梢越邮芗彝ソ逃碚撝R(shí)， 學(xué)到了家教成功 范例。家長學(xué)校指導(dǎo)家長根據(jù)各自家庭的不同特點(diǎn)， 結(jié)合孩子的實(shí)際情況， 選擇 家庭教育的內(nèi)容和方法來進(jìn)行家庭教育。家長通過在家長學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)指導(dǎo)后，能提升素質(zhì)和家庭教育水平，提 升家庭教育的質(zhì)量， 教育孩子學(xué)會(huì)做人， 促進(jìn)孩子身心健康。 通過培訓(xùn)使家長懂 得在關(guān)心自己孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要關(guān)注

2、孩子的身體、心理、思想的變化，與孩 子多溝通交流，雙向溝通的親子關(guān)系，不僅從物質(zhì)上還是從精神上多關(guān)心孩子， 多給孩子一些鼓勵(lì)， 少一些埋怨， 樹立孩子的自信心， 這是學(xué)校教育達(dá)不到的效 果，家校合作，可形成教育合力，家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在對(duì) “留守兒童”的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)中：1、加強(qiáng)家長對(duì)家庭教育交流溝通指導(dǎo)，家長學(xué)校利用暑假、春節(jié)外出務(wù)工 人員返鄉(xiāng)的“黃金季節(jié)”，組織家長參加培訓(xùn)，共同研究“留守兒童”的教育問 題。督促在外打工的父母， 不管多忙都要定期用電話與孩子進(jìn)行交流溝通， 讓孩 子感到父母的關(guān)愛， 家庭的溫暖。 通過家長學(xué)校的培訓(xùn)指導(dǎo)， 使廣大家長懂得了 如何愛護(hù)、關(guān)心

3、和要求子女，做到不溺愛、不歧視、保障子女的合法權(quán)益，尊重 子女的人格。培訓(xùn)后能更加主動(dòng)地與學(xué)校聯(lián)系，與老師交流溝通，密切配合，教 育子女學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，以科學(xué)的教育方法促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展。2、加強(qiáng)家長對(duì)家庭教育行為規(guī)范指導(dǎo)，父母的人格潛移默化地影響著孩子 的人格 ,“父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子”。家長必須嚴(yán)格要求自己， 時(shí)時(shí)處處做孩子的表率， 做孩子的領(lǐng)路人。 凡是要求孩子做到的， 家長自己要率 先做到，言傳身教，才能達(dá)到育人效果。在教育實(shí)踐中，許多家長深深體會(huì)到專 制型、溺愛型、 放任型的家庭教育方式并不能達(dá)到良好的教育效果。 在家庭教育 過程中，尊重孩子的人格，多鼓勵(lì)孩子，

4、樹立其自信心。平等對(duì)待孩子，當(dāng)孩子 遇到困難和挫折時(shí)， 家長和孩子一起查找原因， 并找出解決問題的辦法， 采用民 主型家庭教育方式，才能有利于孩子的健康成長。3、加強(qiáng)對(duì)托管人的培訓(xùn)指導(dǎo)，為保持家庭教育的一致性，利用家長學(xué)校培 訓(xùn)指導(dǎo)對(duì)祖父母、 外祖父母及親朋好友等監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)， 向他們介紹一些現(xiàn)代 教育孩子的常識(shí)， 讓他們了解孩子， 更好的引導(dǎo)和教育孩子。 對(duì)孩子提出的合理 要求則盡量滿足， 不合理或合理而條件不具備的則動(dòng)之以情， 曉之以理， 耐心說 服，使孩子明白道理，放棄不正當(dāng)?shù)囊蟆?疼愛極易滿足孩子的要求， 長此以往， 就會(huì)養(yǎng)成孩子任性以自我為中心的不良性格。不利“留守兒童”的成長。

5、讓祖父 母、外祖父母及親朋好友等監(jiān)護(hù)人和 “留守兒童” 本人一起才參與家庭教育的培 訓(xùn)，把這些點(diǎn)與面結(jié)合起來，往往會(huì)達(dá)到意想不到的效果。4、加強(qiáng)從“留守兒童”家庭的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)，教育指導(dǎo)時(shí)，必須要從 “留守兒童” 家庭的實(shí)際情況出發(fā)， 要有針對(duì)性加以選擇。 為了能夠有針對(duì)性地 做好家庭教育的指導(dǎo)工作， 不僅要教會(huì)家長理解家庭教育的重要性， 更要教會(huì)家 長正確合理的開展家庭教育。有針對(duì)性的選擇講座內(nèi)容，選擇家長感興趣的講， 針對(duì)家長自身問題講、 幫助家長解決教育問題、 切合家長的實(shí)際。 讓家長對(duì)每一 次講座都有一種新鮮感。讓家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。5、加強(qiáng)家庭教育教養(yǎng)態(tài)度教育方法的指導(dǎo)，

6、要求家長在孩子的面前起到榜 樣示范、啟發(fā)誘導(dǎo)他們多從正面教育。 在對(duì)于部分家庭關(guān)系不是十分和睦的家長 重點(diǎn)幫助他們?nèi)绾魏?“留守兒童” 建立良好的情感紐帶， 而對(duì)部分缺少基本家庭 教育方法的家長， 適當(dāng)在技巧上給予指導(dǎo)。 確定家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容針對(duì)性。 初 一年級(jí)主要向家長介紹、 提供學(xué)生發(fā)展、 學(xué)校教育和家庭教育的基本規(guī)律、 理論 知識(shí)和實(shí)際情況。 初二年級(jí)指導(dǎo)家長學(xué)生所處年齡段在學(xué)習(xí)、 生活和成長中及家 長在家庭教育中容易出現(xiàn)的問題， 和供家長參考的處理意見和建議。 初三圍繞升 學(xué)考試、心理健康、社會(huì)熱點(diǎn)問題和學(xué)校重大問題與家長交換意見。 對(duì)學(xué)生身體、 心理發(fā)展的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生的年齡

7、特點(diǎn)，學(xué)校教育、教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、進(jìn) 度、活動(dòng)安排和要求以及學(xué)生在教養(yǎng)機(jī)構(gòu)內(nèi)學(xué)習(xí)、 生活的情況。家長的教育觀念、 教養(yǎng)態(tài)度和包括家庭教育的內(nèi)容、方法在內(nèi)的教育行為等有關(guān)知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。6、加強(qiáng)家庭教育分層次的指導(dǎo)，作為新時(shí)代進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)時(shí)必須要拓 寬指導(dǎo)形式。除了培訓(xùn)以外，還要通過電話訪問、上門家訪、個(gè)別交談、經(jīng)驗(yàn)交 流等途徑來溝通學(xué)校與家長的聯(lián)系， 開展家庭親子教育的指導(dǎo)工作。 家長培訓(xùn)作 為指導(dǎo)家庭教育的重要形式， 深入了解學(xué)生的家庭教育的情況， 能給家長最實(shí)際、 有效的幫助。以真誠和良好的形象感化家長。家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是 教育的三大支柱，三者缺一不可。一個(gè)孩子的成長狀況是多方面因素影響的結(jié)果。 而家庭教育更是學(xué)校教育的延續(xù)， 良好的家庭教育將是學(xué)校教育的堅(jiān)強(qiáng)后盾。 做 到家、校聯(lián)動(dòng)，形成學(xué)校家庭教育合作。提升了家長的文化素