語文發(fā)展性閱讀課堂教學模式研究2022年春工作計劃_1

1、高品質(zhì)文檔語文發(fā)展性閱讀課堂教學模式研究2022年春工作計劃一、工作目標本階段的工作目標如下： “十注閱讀法”基本成型，學生能較嫻熟的運用“十注符號”開展批注性閱讀，基本養(yǎng)成了“十注閱讀”習慣，通過“帶疑初讀”，基本能獨立完成學案第一環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容； 深化、拓展合作學習小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延。連續(xù)加強小組合作成型化建設(shè)，小組長能充分的發(fā)揮職能作用，能科學合理的進行分工、實施信息的傳遞與整合，能得出組內(nèi)的集體閱讀成果，有效的組織小組進行較有深度效度的合作學習； 樂觀開展合作學習小組的“立體化”建設(shè)。合作學習小組的“立體化”建設(shè)是合作學習小組凸顯合作效能和延長生命周期的根本保證，“立體化”建設(shè)的內(nèi)容

2、主要包括八個方面：“課堂合作學習機制的建設(shè)”、“小組學習習慣的建設(shè)”、“小組德育品德的建設(shè)”、“小組校紀班風的建設(shè)”、“小組清潔衛(wèi)生綠化責任制度的建設(shè)”、“小組課外主題活動開展的建設(shè)”、“小組家庭管理聯(lián)系制度的建設(shè)”、“小組捆綁式學習進展的建設(shè)”。 核心目標的教學基本達成，能做到一個“五環(huán)節(jié)課堂教學”與一個核心教學目標的緊密對應(yīng)，基本實現(xiàn)“一課落實一個目標、一課得到一項進展“的教學目標。仔細落實每兩周一節(jié)的“自主推舉課”，授課小組能自主選擇學習文本、自主提出學習目標、自主開展文本備課、自主進行文本解讀、自主組織班級學習、有質(zhì)量的解答學習小組提出的問題；嚴格按縣課題組要求撰寫和上傳上一試驗階段的

3、相關(guān)材料和完成本試驗階段的材料撰寫和上傳任務(wù)。二、工作要點（一）加強學習，服務(wù)教學。為了提高討論水平，課題組間周支配肯定的時間培訓學習,并要求試驗老師全員參加,試驗老師必需有學習記錄。除了集體培訓外，試驗老師要加強自學，推舉學習資料有：語文：表現(xiàn)與存在、文本細讀，徜徉在語言之途及關(guān)于文本細讀的資料包。每位老師仔細研讀以上書籍，準時記錄閱讀收獲。（二）樂觀開展合作學習小組的“立體化”建設(shè)討論。1、充分理解合作學習小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延，精確把握合作學習小組“立體化”建設(shè)八個方面的實質(zhì)內(nèi)容。2、以合作學習小組為最基本的學校管理評價單位，將傳統(tǒng)的“學校管理德育處管理班主任管理班級管理”管理模式更新為“

4、學校學習小組管理制度建設(shè)學習小組管理德育處管理考評班主任管理績效考評”的新型管理模式。將合作學習小組作為最核心的評價元素，將合作學習小組組長作為最基本的管理責任人，將班主任作為幫助合作學習小組組長管理的最基本的責任人。3、仔細落實“小組捆綁式學習進展的制度建設(shè)”討論與“小組課外主題活動開展的建設(shè)”討論，將課外作業(yè)完成與評價納入“小組課外主題活動”中。（三）連續(xù)仔細開展XX年秋未完成的工作討論。1、連續(xù)開展“五環(huán)節(jié)課堂教學模式”各環(huán)節(jié)細節(jié)的成型討論。 有效保證落實無干擾狀態(tài)下的獨立的“生態(tài)閱讀”，確保第一環(huán)節(jié)（結(jié)合十注、感知初讀）達到兩個基本標量，即“在讀中批注、在讀中感知”。 老師應(yīng)依據(jù)課文長

5、度和深淺度明確上線閱讀時間要求（學校一般每分鐘400-600字）并逐步提高有效閱讀速度。 一般狀況下，應(yīng)多實行“默讀”的形式，邊讀邊“靜思默想”，力求獵取最佳的閱讀初感。對于篇幅短小的詩歌、散文，也應(yīng)當在“默讀”后再采納其他的朗讀形式。 嚴格要求學生運用全縣統(tǒng)一的“十注”符號（舊版“十注”符號見學案、新版見“進展性閱讀博客”），如老師和學生有更簡便有用的創(chuàng)新批注符號，應(yīng)大力鼓舞。 仔細開展落實對“十注”狀況的檢查，記載、評比工作，每一至兩周必需讓學生上交課本進行全面檢查，開展小組及個人評比，對“十注”完成好的給與嘉獎，完成不好的提出改進要求。 )定期開展優(yōu)秀“十注”展現(xiàn)，對其中有共性的、精彩的

6、文句注、感知注、反芻注大力表彰宣揚。 )樂觀創(chuàng)新“十注”形式，廣泛運用點評句、對聯(lián)句、對偶句、排比句、短詩句進行標題注、文句注、感知注、反芻注。2、連續(xù)開展“自主推舉課”的討論。 將該課程納入學校管理范疇，嚴格按每兩周一節(jié)自主推舉課排課。加強學校課改學校對該課程開設(shè)及管理工作。 樂觀開展自主推舉課模式創(chuàng)新活動，強化教學的有效性。目前的模式有以下幾種可供參考：a、文本主導(dǎo)式以對文本的解讀為平臺，以發(fā)表自己對文本解讀的成果為主要任務(wù)。老師預(yù)先將文本（文本可以是教材，也可以是其他讀物，一般由學生自主選擇）解讀備課任務(wù)支配給指定的學習小組（即“導(dǎo)學小組”）， 老師對導(dǎo)學小組的備課給與細致的指導(dǎo)，并提出

7、改進后，由導(dǎo)學小組分工授課，組織其他小組的合作溝通，老師在整個學習過程中給于準時的點撥、指導(dǎo)、矯正、評價。b、學案主導(dǎo)式以對學案的學習為平臺，以帶領(lǐng)組織其他小組完成對學案的學習為主要任務(wù)。老師預(yù)先將某學案的備課任務(wù)支配給指定的導(dǎo)學小組，老師對導(dǎo)學小組的備課給與細致的指導(dǎo)，并提出改進后，由導(dǎo)學小組分工組織其他小組開展學案學習及合作溝通展現(xiàn)活動，導(dǎo)學小組要準時對展現(xiàn)狀況進行矯正點評。老師在整個學習過程中應(yīng)準時對導(dǎo)學小組的教學組織給于點撥、指導(dǎo)、矯正、評價。在以上自主推舉課形式中，老師指導(dǎo)、矯正、評價主體作用發(fā)揮的好壞是成敗的關(guān)鍵，從文本的選擇到活動的結(jié)束，老師始終要和導(dǎo)學小組一起開展教學組織討論，

8、尤其在課前要對導(dǎo)學小組的備課、教學組織設(shè)計、問題的預(yù)設(shè)及應(yīng)對策略給與詳盡指導(dǎo)。三、活動支配2月:1、制定學校試驗工作方案，上傳方案。2、召開課題組工作會，支配本期課題工作。3、集中培訓：王崧舟文本細讀與文本詩意的開掘4、小組合作學習培訓（2-5周）3月：1、參與縣課題組語文進展性閱讀教學模式XX年春工作部署會暨小組合作培訓會。2、組織試驗老師參與“語文進展性閱讀”論文評比活動。3、各試驗班級加強小組建設(shè)，讓插班生盡快融入學習小組。4、集體培訓：學習文本細讀與學校語文教學5、第一輪五環(huán)節(jié)研討課（6班級）。4月：1、組織老師參與縣課題組“中學校語文進展性閱讀教學模式”“閱讀力量層級目標課”、“自主推舉課”課展現(xiàn)活動暨研討會。2、第二輪五環(huán)節(jié)研討課（5班級）。3、試驗班級“十