課堂提問技巧

1、課堂提問技巧宜君縣第一中學(xué) 周世雄在以往的課堂教學(xué)中常?？吹竭@種現(xiàn)象，新授之后教師問學(xué)生：對(duì)剛剛講的知識(shí)還有什么問題嗎？學(xué)生通常都沒什么問題，這里的"問"純粹是走過場(chǎng)，沒任何意義。我們的課堂提問是師生互問、生與生互問，讓學(xué)生在質(zhì)疑、交流、爭辯的過程中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生問的勇氣、問的方法、問的能力，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。一、創(chuàng)設(shè)氛圍，給學(xué)生問的勇氣    思維是從問題開始的，有問題才有思考。古人云："疑是思之始，學(xué)之端。"學(xué)有所疑，才會(huì)學(xué)有所思、有所得，才會(huì)產(chǎn)生興趣，形成動(dòng)力?？梢?，培養(yǎng)學(xué)

2、生的問題意識(shí)是創(chuàng)新教育的起點(diǎn)。陶行知的 “六大解放”告訴我們?cè)诮虒W(xué)中，要解放學(xué)生的大腦，讓他們敢想，解放學(xué)生的嘴巴，讓他們敢問。更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，以趣生疑。由疑引發(fā)好奇心，由好奇引發(fā)需要，因需要而進(jìn)行積極思考，進(jìn)而促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題。在數(shù)學(xué)課堂上，教師努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生敢想、敢問，敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感。教師要通過自己的語言、動(dòng)作、情感傳遞給學(xué)生親切、信任、平等的信息，使學(xué)生感到教師是與我們平等相處，一起探索、研究。課堂上，教師允許學(xué)生有比較自由的坐姿，不強(qiáng)行要求學(xué)生個(gè)個(gè)正襟危坐，當(dāng)有疑問或不同見解時(shí)，允許學(xué)生不必舉手就可站起來發(fā)言、插話。因?yàn)?，情不自禁發(fā)表出

3、來的意見，往往是學(xué)生智慧火花的閃現(xiàn)。若因未得到老師的許可而失去發(fā)言的機(jī)會(huì)，這火花隨即熄滅。當(dāng)學(xué)生回答不出教師提問時(shí)，允許他自己請(qǐng)另外的同學(xué)幫他回答。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處，這時(shí)教師要先給予積極鼓勵(lì)，贊揚(yáng)他敢于提問的勇氣，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下。二、設(shè)計(jì)情境，教會(huì)學(xué)生問的方法    愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)總是更重要?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑問難的能力。任何發(fā)明創(chuàng)造都是從"發(fā)現(xiàn)問題"、"提出問題"開始的。對(duì)創(chuàng)新

4、學(xué)習(xí)而言，問題的提出更重要。在課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生去探索、猜想、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程本身構(gòu)成一個(gè)提出問題、解決問題的過程。教師要設(shè)計(jì)一些探索性和開放性問題，為學(xué)生積極思維創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，讓每個(gè)學(xué)生在主動(dòng)參與中得到發(fā)展。如在教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我在課堂上問：“小朋友們，你們想一想古時(shí)候人們是如何計(jì)算時(shí)間的？”、“如果沒有鐘表你還會(huì)看時(shí)間嗎？”學(xué)生對(duì)此問題都爭先恐后地互相討論、提問、質(zhì)疑。有的學(xué)生說，可以看太陽知道時(shí)間，立刻就有學(xué)生反駁說沒有太陽時(shí)怎么辦？有的學(xué)生說可以看滴水，立刻就有學(xué)生說如果走路沒法帶著。有的又如在教學(xué)退位減時(shí)，當(dāng)數(shù)位上

5、的數(shù)不夠減時(shí)，怎么辦？教師先不說，鼓勵(lì)學(xué)生自己質(zhì)疑、自己來討論解決。學(xué)生以提的問題越多越好，越與眾不同越好，在努力尋找答案的同時(shí)，想象力和思維能力得到發(fā)展，學(xué)生質(zhì)疑問難的能力也隨之逐步提高。三、引導(dǎo)探索，培養(yǎng)學(xué)生問的能力    要使學(xué)生善于提問，教師就要為學(xué)生做如何提問的示范，并啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中尋找問題的方法，特別是在自己思考后還不明白、不理解的地方尋找問題，多問幾個(gè)"為什么？"課堂上，要給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，留給學(xué)生充分思探索的時(shí)間，尊重學(xué)生以不同的方式理解和解答問題。經(jīng)常給學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生互相質(zhì)疑或向教師提問，準(zhǔn)許學(xué)生有疑就問，就是在教師講授過程中也允許學(xué)生插話、提問，不怕打亂原來的教學(xué)程序。特別是對(duì)學(xué)生提出的問題具有創(chuàng)新個(gè)性的要給予積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快感。例如：在教學(xué)"角的認(rèn)識(shí)"概念時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生問："為什么角要有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊？"這一關(guān)鍵處設(shè)問，就揭示了這一概念的實(shí)質(zhì)。巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙，毫無異議的是問號(hào)?！痹诤魡緞?chuàng)新人才的今天，培養(yǎng)